临河一职学案格式致大海

1、临河一职 语文 （分校）教研组导学案课题致大海 主备人 田美恩 备课时间 2014-05-8 备课组组长签字 教研组长签字 学习目标1学习本诗借景抒情、融情于景的写法。2体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。学习重点难点1分析致大海中诗人的思路，把握感情线索，理清结构。2比较中外诗歌的艺术风格，提高鉴赏水平。学法指导 自主、合作、探究学习过程【知识链接】 （1） 作者与作品简介：普希金17991837，俄罗斯民族的伟大诗人，俄罗斯近代文学的奠基者，俄罗斯文学语言的创建者，俄罗斯积极浪漫主义文学的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月党人一边，反对专制农奴制度，热爱、追

2、求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。普希金的抒情诗有800余首，内容非常广泛，既有政治抒情诗致恰达耶夫、自由颂、致西伯利亚的囚徒等，也有大量爱情诗和田园诗，如致克恩和我曾经爱过你等。普希金一生创作了12部叙事长诗，其中最主要的是鲁斯兰和柳德米拉、高加索的俘虏(1822)、青铜骑士(1833)等。普希金剧作不多，最重要的是历史剧鲍里斯·戈都诺夫(1825)。此外，他还创作了诗体小说叶甫盖尼·奥涅金(1831)、散文体小说别尔金小说集(1831)及关于普加乔夫白山起义的长篇小说上尉的女儿(1836)。 （二）背景介绍 ：致大海写于1824年。1820

3、年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐。被沙皇政府放逐到南高加索，由于他热爱自由，不愿阿谀逢迎 3、 欣赏品味下列语句 1、好像是朋友的忧郁的怨诉，/好像是他在临别时的呼唤，/我最后一次在倾听/你悲哀的喧响，你召唤的喧响。 2、我曾想永远地离开/你这寂寞和静止不动的海岸，/怀着狂欢之情祝贺你，/并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，/但是我却未能如愿以偿！ 3、 为自由之神所悲泣着的歌者消失了，/他把自己的桂冠留在世上。/阴恶的天气喧腾起来吧，激荡起来吧：/哦，大海呀，是他曾经将你歌唱。 4、 我整个心灵充满了你，/我要把你的峭岩，你的海湾，/你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，/带进森林

4、，带到那静寂的荒漠之乡。 【反馈练习】（我愿意是急流致大海）一、文学常识1、我愿意是急流作者是 ， 国诗人。代表作品： 。2、致大海的作者是 ， 国诗人，是 的鼻祖。代表作品：抒情诗 。一、整体感知 翻译文中重要句子都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。 俨骖騑于上路，访风景于崇阿 层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏 老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。 酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢 胜地不常，盛宴难再 二、合作探究，理清文章结构。运思谋篇，无不统于题目之下。 结合课文，分析文中的每一个段落大意并在括

5、号里写出紧扣题目中的哪个词而写。第一部分（1）：概写洪洲 ，引出 。（ ）第二部分（2）：写三秋时节滕王阁的 和周围的 。（ ）第三部分（34）：写宴会，抒发。（ ）第四部分（5）：述说苦闷，感叹盛宴难再。（ ）字词注音：嗥叫（   ）   驯服(   )  蔑视(   ) 迸发(   ) 湍急(   ) 艾蒿(    ) &#

6、160;疲惫(    ) 饿殍(    ) 蜿蜒(    )  毛骨悚然(    )二、课堂导入最近30年，在美国，从唤醒人们的环境意识的角度上说，有一本书显然是首当推荐的，因为它表达了一种几乎是不朽的关于人和土地的生态及其伦理观。奥尔多·利奥波德的沙乡年鉴一本薄薄的在1949年出版的小册子。这本页数不多，文辞也简单、朴素的自然哲学随笔是奥尔多一生观察、经历和思考的结晶，其中蕴含了作者土

7、地伦理思想的精髓。书中的文章，通过他本人和土地之间关系的描述，在那些从未到过威斯康星的沙乡、不熟悉书中所描写的地方的读者中，找到了越来越多的乐于接受他的新思想的读者。这本书的美国版本的销售量已超过了100万册，他的土地伦理概念成为几个全国性环境保护组织和政府机构行动宗旨的基础。  像山那样思考就是沙乡年鉴中收录的一则随笔。很多读过沙乡年鉴的读者，觉得在这本书中让他们印象最为深刻的、最忘不了的就是那只垂死的老狼。同时，它也是令作者奥尔多·利奥波德幡然醒悟、毕生难忘的一只狼。为什么这只狼能有如此魔力，让这么多人难以忘怀？非常有幸我们今天要学的像山那样思考这篇文章，说的正是这只狼

8、！（解文题）像山那样思考，是指谁要像山那样思考？ “那样思考”究竟是怎样的思考？二自读感知、剖析思路：  作者简介（多媒体显示）（小组合作），全文可分几个部分，理清文章的基本思路？三研读探究：要求学生带着疑问看课文，并小组讨论、交流，在文中画出相关语句。（读1-2节）1  作者以一声狼嗥开篇，那么对于这声狼嗥不同的生物都有怎样的反应？它们的反应和一座山的反应有什么不同？2  运用了什么修辞手法？ 排比排比句饱含了作者怎样的情感？3  对这声狼嗥，一般所能理解的浅层含义和只有大山才能听懂的深层含义分别是什么

9、？学生边读边思考，小组讨论，全班交流。作者得到这一认识（大山听懂的深层含义）的由来？谈谈狼的消失对自然，对人类分别意味着什么？（多媒体显示问题）1  为什么我们必须像山那样思考？2  如果像山那样思考，我们应该怎样面对大自然，怎样处理好人和自然的关系？如果不能像山那样思考，会有怎样的危害？除了文章所讲到的危害，你还能列举出哪些？通过前面几课的学习，大家都会有这样的体会和感触：大自然，她是美的源泉，她蕴涵着各种各样的美。她崇高而又优雅，雄浑而又柔和；她时而狂放不羁，时而静谧深远。 面对大自然，郁达夫、赵丽宏们谛听天籁，描写风景千变万化的美；苏轼、

10、柳宗元们感悟自然，咏怀风物的变迁，抒写自己的人生感言；更有的人反思生态环境的恶化，思考在物质文明日益进步的今天，人类该如何与自然相处，如何处理好人与自然之间的关系。这同样也是值得我们去深切关注的。 三、 整体感知，理清思路 第（1）段：第（2-3） 段：第（4-9）段：第（10）段：四、文本研习 一、交流预习 1. 温故知新 “四大名著”知多少 水浒传知多少 （将你收集的资料向大家展示一下吧） 2.探索新知   下列加点字注音完全正确的一项是（ 

11、 ）   A 趱行（zhn） 怨怅（chàng） 虞侯（y）   B 怄气（òu） 恁地（nèn） 罗唣（zào）   C 省得（shng） 逞辩（chéng） 气喘（chuái）   D 聒噪（gu） 还言语（huán） 吹嘘（x）  对下列加点词语的解释不正确的一项

12、是（  ）   A 这干系须是俺的。（责任）   B 那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。（吹牛）   C 似你方才说时，他们都是没命的。（亡命之徒）   D 卖一桶与你不争。（不要紧）  二、互助探究 1.互助学习 让一位比较熟悉水浒传的同学简单介绍与杨志相关的几个章回的情节，以便对他有一个比较完整的印象。提示:有关（2）为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？时间：六月初

13、四正午，天气有何特征？地点：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点？（3）在“天时、地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲”的呢？晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？扮作客商有何用意？杨志是老江湖了，为什么他连下蒙汗药这种勾当也防不住，着了道儿？这蒙汗药是如何神不知鬼不觉地下到酒里去的？2、杨志之“智”为了押运成功，杨志也殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些地方可看出杨志的计谋？（1）他为什么不多带兵？（2）离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整？为什么要调整？（3）杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃？ 敖德萨总督，于1824年又被革职遣

14、送回乡（第二次流放）。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，写下了这首诗篇。【诗歌赏析】一、整体把握，理清思路 （要求学生带着以下三个问题将全诗默读一遍，同时将全诗各节标出来）1：诗人在诗中面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受？ 问题2：诗中的大海有怎样的特点，它有没有象征意义？ 问题3：诗的内容是用什么线索把它们贯穿起来的？ 二、具体研习 1、作者对大海的礼赞反映了什么？ 2、诗人面对大海为什么又感到悲伤痛苦？ 3、 诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？ 二、给下列加点字注音徘

15、徊（ ）覆亡（ ）束缚（ ）魅惑（ ）暴虐（ ）做窠（ ）崎岖（ ）辉煌（ ）峻峭（ ）废墟（ ）三、默写填空1、再见吧， 的大海！2、我多么热爱 ，热爱 ， ，还有那 ，和那 ！3、我愿意是急流， ，只要我的爱人是 。4、我愿意是云朵， ，只要我爱人，是 。【我的收获】 B人杰地灵 鱼舟唱晚 穷且益坚 清云之志 C千里逢迎 天高地迥 桑榆非晚 白首之心 D高朋满座 萍水相逢 一介书生 俊采星弛 2下面两组虚词的含义和用法分析正确的一项是：（ ）穷且益坚，不坠青云之志 兰亭已矣，梓泽丘墟 存者且偷生，死者长已矣 太后曰：“敬诺，年几何矣？” A句与句的“且”字相同，句与句的“矣”字不同。