哲学第四课教案

1、68 / 27哲学第四课教案（年月）第四课 事物发展的原因、状态和趋势第一课时【总第课时】 课题：矛盾在事物发展中的作用 目的：理解内、外因的含义及作用，并能运用这一观点，分析具体生活、社会问题。 （知识）提高辨证思维能力，提高理论联系实际的能力，提高高考解题能力。 （能力） 对学生潜移默化地进行思想教育，如正确对待个人成长中的挫折。 （德育） 重点：内外因相互关系原理 难点：外因必须通过内因起作用 方法：教师创设多元互动教案情景（如新闻、动画、故事情景） 学生讨论 教师总结 高考真题针对练习解题方法总结。教程：【复旧】唯物辩证法有三个观点：联系的观点、发展的观点和矛盾的观点。 两个总特征是什

2、 么？唯物辩证法的核心和实质是矛盾的观点。因为矛盾是联系的根本内容，是发展的动力。内部矛盾是事物变化发展的根本原因， 外部矛盾是事物变化发展的条件。 今天我们学习事物 发展的原因。【导新】分析许多超级女生成功的原因，说明了什么哲学道理？【预习思考】 外因有时也起决定作用； 内因决定外因； 矛盾是事物发展的源泉， 或根本动力。 是事物发展的根本原因。 （都是错误的）一、矛盾在事物发展中的作用1.矛盾是事物发展的动力。矛盾双方既对立又统一，推动了事物的运动，变化和发展。内因事物的内部矛盾。是事物内部各要素之间对立统一的关系含义-外因一一事物的外部矛盾。是事物同其它事物之间对立统一的关系69 / 2

3、7例：这是一张小鸡出壳的图片，请大家思考：1鸡蛋孵出小鸡是不是发展？2要实现这一过程需具备哪些条件？同化一一异化温度种蛋I小鸡（板书）遗传一一变异3从哲学上看，这些条件分别是事物发展的什么原因？4这两个条件缺一不可，说明了什么？说明了事物的变化发展是内因和外因共同起作用的结果。（但是这两个原因的地位、作用是不同的）作用：内因是事物变化发展的根据。（根本原因、根本动力、基础、源泉）事物的变化发展主要是由事物的内部矛盾引起的。事物的内部矛盾是事物发展的源泉，决定着事物的性质和发展方向。思考：为什么种鸡蛋孵出的是小鸡而不是小鸭？由什么决定？（如果是鸭蛋、石头）例：种瓜得瓜，种豆得豆。种瓜只能得瓜不能

4、得豆，种豆只能得豆不能得瓜，这是由他们的内部矛盾 遗传基因决定。例：把气球、篮球、铅球三个不同的球一起放在场地上，一阵风吹来，气球立刻跑得很远，篮球次之，铅球纹丝不动。例：有个名字叫秋的下棋高手，他的棋艺在全国是独一无二的。有两个学生一起跟 他学棋，其中的一个总是集中精神一心一意地学。 另一个，虽然也坐在那里听讲，眼睛也看 着棋子， 可是心里老想着打鸟，甚至还隐隐灼灼地听到天空中鸿雁的叫声， 因而想拿了弓箭 去射鸿雁。结果，前一个学生很决就学全了；后70 / 27一个虽学了很久，到底没有学会什么。例： 二战期间有一个非常的实验： 实验者是一名军医， 而实验对象则是一个即将被处 死的俘虏。 军医

5、将俘虏的双眼蒙住， 绑在一张床上， 然后在俘虏的手腕的静脉处插上 一支注射针头，并导上一根导管，在床侧放了一个盆，然后告诉俘虏，“我将放你的 血，直到你滴尽后一滴血为止。”不一会儿，俘虏就听到液体滴在盆里的声音嘀嗒，嘀嗒一个小时过去了，两个小时过去了俘虏坚定的信心开始慌乱起来。两 天后，那个军医再观察俘虏时，发现他已经死去。其实， 医生并没有放俘虏的血， 那根导管的另一端是封闭的。 那种液体滴落在盆里 的嘀嗒声，是由一个底部有小孔的容器装上水让其滴落在盆中发出来的。 讨论：死亡的原因是什么？ 内因丧失了求生意志；外因医生的语言、实验设计外因是事物变化发展的条件。 原因：任何事物都不是孤立的，总

6、是同周围事物相互作用。表现：从性质上看，对事物的变化发展起加速或延缓的作用。 （因此我们对周围环境 要作一分为二的分析。 既要看到对我们成长有利的因素， 并充分发挥其促进作用， 又要看到 对我们成长的不利因素，尽量抵制其不良影响。 ）从量上看，不同情况下，外因作用的大小不同，有时会起非常重大的作用。例：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”为什么同样的橘树，在淮南、淮北长得就不一样呢?淮南、淮北的气温、水分、光照不同，这些都是橘树生长所需的外部条件。想一想说明外因是事物变化发展的条件，它对事物的发展起加速或延缓的作用。例：唐代诗人杜牧赤壁：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁

7、二乔。这首诗说的是三国时期火烧赤壁的故事。万事俱备，只欠东风。如果没有东风，战争胜败不同。71 / 27例：病人与医生。那么，外因起不起决定作用呢？外因通过内因起作用。原因：外因通过促使内部矛盾双方力量的变化而推动事物的运动、变化和发展。例：-同化一一异化温度种蛋-小鸡（板书）遗传一一变异例：如果没有万事俱备，再大的东风起不了任何作用。三个球的运动。蔡桓公讳疾忌医，为什么神医扁鹊也无可奈何？年夏天，郭老游览普陀山，一位两次高考落榜的姑娘，神精颓丧，心灰意冷，对前途丧 失了信心，对生活失去了勇气。郭老对她循循善诱，悉心开导，郭老又向那姑娘赠薄松龄 落第自勉联一副：有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属

8、楚，苦心人天不负卧薪尝胆三千 越甲可吞吴。那位考场失意的姑娘在郭老的鼓励开导下，信心陡增，表示从此决不消沉， 要从失败中奋起。 在这里，郭老的回春妙笔（外因）仍然是通过促使姑娘的思想（内因）发生变化。过去挪威人出海捕沙丁鱼，回到港口， 往往鱼死满仓， 而死鱼卖价大跌，一些聪明的渔 民想出了一个办法， 在船舱里放几条鲇鱼外号，由于鲇鱼生性好动，四处奔游， 造成大量沙 丁鱼见到几个“异己分子”便紧张起来，加速游动，增强机体的活力；因而死亡率大大降低， 渔民的收入也就大大提高了。 其后人们就把这种利用鲇鱼以增加沙丁鱼活动频率， 延长其保 存期的现象，称之为“鲇鱼效应”。辩证法认为， 外因是事物发展变

9、化的条件， 内因是事物变化发展的根据， 外因只有通过 内因才起作用。这就要求我们想问题、 办事情必须坚持内外因相结合的观点。 当船舱里挤满 沙丁鱼时，由于他们的惰性而被活活压死、闷死，而当放入鲇鱼时，鲇鱼的生性好动，使沙 丁鱼由于紧张而拼命游动，从而降低了死亡率，延长了保活期， 这一聪明之举正是重视外因， 使外因通过内因而起作用的灵活运用。72 / 27孟子的话。 分析：孟子的话意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴力威胁不了，这就 是所谓大丈夫。大丈夫之所以成为大丈夫， 是由坚强的毅力、 清高的品格、 无畏的精神等内在因素 决定的。而富贵、贫贱、威武都是外因，对意志坚强的大丈夫是无能为力的。其原因就在于 外因必须通过内因才能起作用。孟子的这段名言，体现了中华民族的优良传统1 【原理】：事物变化发展是内因和外因共同起作用的结果。内因是事物变化发展的根据， 外因是事物变化发展的条件，