中考记叙文知识点专题讲解

1、记叙文专题讲解一：基础知识讲解。一、概念以及分类。1.记叙文：以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。广义：小说、散文、寓言、童话、游记等。c八.狭义：写人、写景、叙事、状物。2、分类厂义：二、记叙的要素和人称。1. （1）记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。A、时间：一般用时间词表示；也有的间接表示事件的发生时间。B、地点：单一地点，事件在一处发生；还有的事件随情节发展而转换。C、人物：有主要人物和次要人物之分。主要人物往往体现文章的中心思想， 次要人物帮助形成完整的情节， 并对主要人物起衬托作用D.起因：指引发事件的原因，一般在开头，也有

2、在后头（倒叙）E、经过：指事件发展的过程，复杂事件的经过往往包含若干阶段，可先概括再综合。F、结果：指事件的结尾，一般也用记叙描写的表达方式，它是事件的一部分。如以抒情议论结尾的 不能作结果。（2）小说的三要素：人物、情节、环境。A.人物描写：肖像、语言、动作、神态、心理。“情节：（序兼珠患%洛爆榭机触mi热勺事件、地点、气候等。 *C、环境 I社会环境：指反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等以及民俗民风 （一）环境描写而用：1、交代故事发生的时间、地点或时代背景。2、渲染气氛3、烘托心情或人物形象4、推动故事情节的发展、5、表现主题做铺垫或深化了文章的主题。（二）答题格式：通过描写天气景物

3、或格局陈设、民俗民风等具体环境交代了 一一渲染了 一一烘托了 一一为下文一一做铺垫深化了文章的主题.2.记叙的人称及作用:第一人称以“我”、“我们”的身份叙述。第一人称的我有 时是作者本人，有时是艺术塑造。便于直抒胸臆，读起来有亲切感和 真实感。第二人称出现在用第一人称或第三人称的叙述中，出于直接 抒情的需要。但记叙文通篇一般不采用第二人称。便于感情的交流。第三人称指作者站在“第三者”的立场上叙述文章的人物、 事件、场景。不受时间和空间的限制，便于塑造 人物形象和表现文章主题，能够从 多方面进行叙述。三、记叙的顺序。记叙的顺序指记叙文材料安排方式，一般可分为顺叙、倒叙、插叙A.顺叙：记叙的材料

4、按时间推移、地点转移和事件发展的先后顺序来叙述的方 法。好处：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，印象深刻。B.倒叙：先把事件的结果写出，或先把后发生的事（或是某个突出的片断或结 局）叙述，然后再按事情的发生发展记叙，最后落到结果，使首尾呼应。1） 一是看到眼前的事，联想到以往的事，从现在第的角度去追叙往事；2）当前的情况和过去的情况加以比较；3）先写事情的结局，再记叙事情的缘由。好处：造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。C.插叙：1） 一：由于某种需要,暂时把叙述线索中断一下,插进有关的另外一件事情2）二：插进有关人或事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。

5、好处：补充交代或说明，使叙述更加充分，文章更加充实周密，在结构上更加紧凑，丰富形象，突出中心。D.补叙（追叙）：用一小段话做补充交代。E.分叙：先叙述一件，再叙述另一件。四、记叙的中心。1、全文中心。答题方法：什么人做了什么事表达什么的样的情感。把握方法：题目、开头、材料、结尾、抒情议论句、六要素、关键词句、时代背2、段落中心。摘句法：摘除文段的中心句。概括法：概括文段的主要意思。联合发：如果一个文段有两股或两个以上的意思，就要把意思结合起来，概括出合适的段意。（语言精练，风格一致，关键词，运用以上方法。）五、记叙的线索。第11页/共14页1.概念：线索是贯串文章始终的脉络，是记叙文布局的重要

6、手段。2.分类 事情发展:按照事情的发生，发展，经过和结果的顺序。就是按照事情 的起因，经过和结果的线索来写的。时间顺序：把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间 内发生的内容。2.解题方兴a.首先二， 地点变换：以写景、参观访问过程为内容的文章一般用地点变化顺序作 线索. 情感线索：全文围绕某种情感组织文章，这张感情可以是直线的也可解文章的体裁和内容，是写人叙事包|做驰文，还是抒情散文， 人物线索：文中人物可以是文章的主人公，也可以是整个事件的见证人 表现手法是不是借物喻人，借物懈财者。 事物线索：以某个物件为线索，如羚羊木雕。b.注意文章的标题，有的文章的标题直接揭示文章的线索

7、，特别是标题是物的c.有时文章中的某个词或某个事物从头至尾反复出现d.有时候用议论或抒情来显示线索。e.有的文章同时具备两条线索，明线和暗线3.线索的作用：使文章条理清楚、层次清晰、结构严谨、浑然一体。六、记叙的详略。详写：就是具体细致地记叙描写，使文章中心突出，形象生动感人。一般说来， 与中心关系密切，最能表达中心的材料要详写。略写：是简洁地介绍某一问题或某些情况，使主体全貌清晰，文章结构完整，叙 事脉络清楚。略写的材料，一般是与中心关系不太的，起辅助、补充、突 出中心的作用。详略得当的作用：使文章点面结合，详略得当，主次分明，重点突出。使读者感到文章更加生动形象，详的完整，丰富文章内容，略

8、的言有尽而意无穷，两者结合，恰到好处，给读者以深刻的印象。七、写作方式。/ 1、记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人的活动，事件的发展情况。八、常见的奈达手法以及作用2、描写：描写分为人物描写和环境描写。人物描写分为肖像、神态、语言、动作、心理。区分比较:环境描写分为自然环境和社会环境描写。写手袪趣的触统做记杷的需破椒词常情“修辞手法 “绪&手法”等。、“表现手法”表达方式包括:修辞手法包括:结构手法包括:内容发表见解、判断、表明态度，或从个别1.对比。为咖郴脚曲掾修鲍义，懒速蠢施深理祢启用苣屠唧后议顺叙叙蝌,撇议后叙。 粗等5、抒情：作者在记叙基础上抒发作者强烈的思想感情。

9、可直抒胸臆也可间接抒情。在文章的主体结构或主要内容中，把事物现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系，即为对比的手法。如鲁迅的故乡中将二十年前后的家乡变化进行对比。作用：a.突出被表现事物的本质特征，揭示本质;b.加强文章的艺术效果和感染力;c.给读者以鲜明而强烈的印象。2.象征。此方法指，文章借用具体的、形象的事物，来暗示特定的事物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。或者说，借用某一特定的具体的事物来表现抽象的思想感情，使之形象化，使表达的意思更为含蓄、深刻。注意：象征体和被象征体之间要有共性。作用：a.把特定的意义寄托在所描

10、写的事物上；b.表达了 ？?的感情；C.使所要表达的意思更加含蓄深刻；d.增强了文章的表现力。3 .欲扬先抑、欲抑先扬。这是一种人物描写技巧。 扬”褒扬、抬高；抑”按下、贬低。作 者欲褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬 义处落笔。作用：a显示一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者阅读兴趣；b.为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛；c.造成鲜明对比，留下比较深刻的印象；d.如果在文章最后面出现 扬”，还可以起到卒章显志的作用。4 .讽刺夸张。夸张是一种故意 言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强 化感情。讽刺是人们针对社会生活中不合理的、错误的或者腐

11、朽的 人或事，用讥讽、嘲笑的手法，突出其矛盾的所在，以达到贬斥、 否定、批判的目的。作用：a.夸张可以突出人物，强化感情，给读者以鲜明而强烈的印象。b.讽刺可以使语言辛辣幽默，加强文章深刻性和批判性。5 .托物言志即将个人之 志”依托在某个具体之 物”上。于是，这个 物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之志”，借助于这个具体之物”，表达得更巧妙、更 完美、更充分、更富有感染力。如 松、竹、梅”岁寒三友，常用 于表示高洁的志向； 泥土 ”常用于抒发谦逊的情怀； 蜡烛”常用 于颂扬无私奉献的精神。托”借、假托的意思，可以从志向、情趣、理想、追求、来描述物表现志。

12、通过描绘具体事物的形象来表达思想感情。作用：a.能把要说明的抽象的道理变得具体化、形象化，含义深刻而不枯燥，语言生动而不呆板，b.能引起读者的阅读兴趣，并发人深思。6 .借景抒情，借物抒情。通过对事物的描写或环境的渲染，来抒发作者或作品中人物的 感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。7 .衬托。文章为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物作陪村，这种烘云托月”的表现手法就是衬托。用类似的事物作陪衬叫正衬，用反面的有差别的事物作陪衬叫反衬。作用：a.可以突出主体事物的特点；b.强调作者要表达的情感； c.增强语气;d.使意义明显。8 .铺垫。在主要人物出场或主要事件发生之前或者高潮来

13、到之前，先对次要人物、时间、事物（或环境、情绪、气氛等）进行描述。作用：a推动故事情节的发展，突出人物。9伏笔。是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。作用：a.使文章前后照应，结构严谨；10 .照应。是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。作用：a使文章结构严谨细密，b.主题更加鲜明强烈。11 .白描。简练、质朴、轻捷、传神是白描手法的主要特征。作用：没有夸张，没有刻意的修饰，却显得更加的真实。12 .卒章显志。在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志，也叫 篇末点题“，志”就是指文章的主题、中心。卒”为完毕作用：a.深化

14、文章内容.升华主题思想，b.总结全文.使结构完整，有水到渠成之感.13 .正侧面描写。直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。作用：a使描写的形象更加的鲜明丰满；b.感情抒发更加充分；C.给读者留下丰富的想象空间。14 .虚实结合。以实衬虚、以虚衬实，交织一表达同一样的情感。作用是鲜明的刻 画人物的性格，凸现事物、景物的特点，突出主旨。作用：a.可以使文章内容更加丰富；b.使表达的情感更为深刻，从而赋予了被表达事物以多层次感与丰富感的特征。15 .直抒胸臆.即景抒怀，直接表达诗人面对自然景象所产生的情感和富有哲理性 的思想。作用：a.给予读者真情实感，使读者感

15、觉亲切自然，如同身临其境，感同身受，从而引发读者的同感和共鸣。16 .动静结合。在描绘某个画面，或营造某种意境时，构成画面的事物，有的是动 态的事物，有的是静态的事物 。作用：a增强画面的动感，营造具有感染力的意境。b.凸显语言表达的艺术型，以独特的形式，独地视角，表独特的情绪、情感；C.突出文中人物或作者的某种心境、心态和情绪。17、以静衬动：突出了事物的动态（热闹、灵活、敏捷等）特征。18、以动衬静：突出环境静谧、安静、寂静的特点。19、用典：委婉地表达了作者的思想、情感。20、以小见大：抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生活哲理21、悬念：在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突

16、。作用：a.使文章波澜起伏；b.使读者印象深刻，并激发读者的阅读兴趣。九、常用的修辞手法及其作用。一、分类：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、双关。二、作用：(1)它本身的作用；(2)结合句子语境比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性排比：有气势、加强语气、一气呵成等答题格式：强调了+对象+特性设问：引起读者注意和思考答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等对比：强调了突出了给人印象深刻。反复：强调了加强语气夸张：突出特征，揭示本质，给人以鲜明而强烈的印象。对偶：句式整齐、音韵和谐、富有音乐美，概括力强

17、。反语：使语言幽默风趣，或起讽刺否定的作用。互文：也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语 )里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。例：不以物喜，不以己悲。借代： 指不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替或用事物的局部代替整体，就是借代.借代可使语言简洁、生动、形象化，唤起读者的联想.例：巾帼不让须眉。双关：利用词的多义及同音（或音近） 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。例：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道

18、是无晴还有晴。竹枝词刘禹锡（晴表面上是说晴雨的晴，暗中却又是在说情感的情，一语双关。 ）十、划分记叙文的层次。1 .时间：以时间先后为顺序的记叙文，宜抓住事件发展变化的关键性词语，分出不同的阶段，从而划分出单罗层次来。2 .地点：有的文章所叙事情不是发生在同一地点，可从地点转化入手。3 .对象：有的文章描述的对象不是单一的，可按对象的不同来划分层次。4 .感情：有的文章以人物思想感情的变化为线索，由感情的变化点划分层次段落。5 .“总-分-总” .十一、“六部阅读法”?一看标题信息，揣摩记叙类型；?二抓记叙要素，了解大致内容；?三理行文线索，分清段落层次；?四辨记叙方式，领会布局特点；?五挖中

19、心思想，理解作品意义；?六析写作手法，以供习作借鉴。十二：答题小技巧。(1)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词(如都、大都、非常、只有等)：不行。因为该词准确地说明了的情况(表 程度、表限制、表时间、表范围等)，换了后就变成，与事实不符。(2)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致；(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。( 3)开头的作用1 内容上 : 开篇写景，为故事设置背景。开篇写景，由眼前景物引起下文的回忆。开篇点题，总领全篇。奠定全文的感情基调。交代故事起因，为下文作铺垫，是全文故事的大前。交代记叙文要素。交代故事发生的背景。概括介绍人物的性格品质(或事物特点)，总领全篇。概括介绍人物特点（或开