人教部编版【2020春语文六年级下册】15真理诞生于一百个问号之后教案

1、15真理诞生于一百个问号之后教学目标：1 .学会“澡、械”等11个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡”等 14 个词语。2 .默读课文，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。3 .读懂三个科学故事，正确感悟科学精神，体会人物所具有的科学精神， 激发热爱科学、学习科学、探索科学的思想感情。4 .体会本文语言生动、准确的特色，学习用具体事实说明道理的写法。重点难点：1 .能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2 .培养学生善于观察，善于发问、不断探索的科学精神。3 .能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。第一课时教学目标：1 .正确流利地朗读课文，清除阅读障碍，正确读写

2、“诞生、机械”等词O2 .通过反复阅读，了解课文内容，理清文章的写作思路，初步体会作者 运用三个典型事例证明中心论点的方法。3 .理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，提高独立思考、自主质 疑的能力，体会科学家的思想与精神。教学过程：一、检查预习，引入新课1.听写词语：两字词一一诞生、洗澡、机械、玫瑰 （m百gui）;四字词司空见惯、无独有偶、见微知著。2.检查课文朗读，边读边思考，课文是围绕那句话写的？二、引发质疑，理解题意1 .师：课文是围绕“真理诞生于一百个问号之后”这句话写的，并且说 这个观点也是一个真理。你相信吗？（预计学生普遍相信）真理诞生于问号之 后，敢于怀疑别人的观点，敢于提

3、出自己的疑问，这是发现真理必不可缺的 精神。没有经过质疑的真理不一定就是真理，所以要敢于怀疑，请同学们再 次读题质疑。2 .学生自主质疑。（如：课题的含义，真理为什么诞生于一百个问号之 后？）3 .作者在提出了 “真理诞生于一百个问号之后”这个观点之后，紧接着 就对这个观点做了解释，这一段话其实也是一个长句子，有点难读，你能把 它读好吗？自己先试试。（大屏幕出示第二自然段）纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创 立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不 断解决疑问，追根求源，最后把“？ ”拉直变成“！ ”，找到了真理。指名读第二自然段。4 .读

4、了第二自然段，有什么疑问吗？（1）引导学生理解司空见惯。司空见惯：看得多了，不以为奇。此处引 导学生进一步质疑，“司空”在这里当什么讲？教师补充介绍“司空见惯” 的典故（大屏幕出示）。“司空”是古代的一个官职，专门掌管建设工程，相 当于现在的建设部部长。相传唐代司空李绅请卸任的和州刺史、 大诗人刘禹锡喝酒。酒席上叫歌妓劝酒，并歌舞助兴，极尽奢华。刘禹锡就写了一首诗: “高髻云环宫样妆，春风一曲杜韦娘。司空见惯浑闲事，断尽江南刺史肠。这首诗的意思是，如此妖艳的歌妓，动人的曲调，奢华的场面，都是他从来 没有见过的；而对李司空来说，却并不稀奇，是经常见惯了的东西。原是一首讽刺官员花天酒地奢侈生活的诗

5、，后来就有了“司空见惯”这个成语。（2） 咱们一起来读读，想想叶先生是如何解释自己的观点的？怎么解释“真理”？预设 1：这里叶先生提到了3 个词语，你们看（显红：定理、定律、学说 ） 理解吗？定理正确的公式或命题，像我们数学中的公式都是定理定律就是规律学说就是正确的说法在作者笔下，这些定理、定律、学说就是真理（3） 指名再读第二自然段，读后指名用自己的话说说这段主要讲什么。然后质疑：真理发生的过程是怎样的？相机板书：看出问题不断发问，不断解决疑问找到真理这样的过程可以调换顺序吗？（ 不能 ）指生再读，读出这种层次感这样的过程如果用一个词语来概括，那就叫“追根求源” （ 显红 ）还可以说刨根问底

6、如果用一个俗语来说，那就是打破砂锅问到底用标点来形容的话：把“？”拉直成“！”小结：叶先生真不愧是大作家，你们看，一个抽象的观点真理诞生于一百个问号之后，他可以用短语来表达，可以用词语、俗语，甚至是标点来概括，这样一来，这个观点还抽象，难以理解吗？原来议论文的语言也可以生动形象啊！咱们一起再来感受感受。齐读（4） 那所有真理的发现都必须经过这样的一个过程吗？（ 差不多 ）小结：作者用词多么准确呀！因此，读议论文，咱们得多多关注作者表 达上的准确性。（5）读到这里，我们可以相信作者的观点了吗？（还不能，最好有事实做 依据。）三、学习事例，理解观点1 .作者用什么来证明这是一个真理呢？请你默读课文

7、， 概括一下文中用 了哪些事例来证明这个观点？2 .生默读课文，概括文中的三个事例：第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。3 .根据我们刚才的学习，这三个发现真理的故事都应该经过怎样的过 程？（看出问题一一不断发问，不断解决疑问，追根求源一一找到真理，也 就是从”拉直成” ）接下来，就让我们再次细读课文，找找

8、看，在 这三个具体的事例中，“？ ”是什么？”是什么？中间的经过又是什么？请三位同学朗读课文，大家边听边想，读过课文之后，我们共同完成这个表 格。人物现象从”到“！ ”的过程“！ ”谢皮洗澡水为什么逆时针旋反复实验研究与地球罗漩涡转自转有关波义紫罗兰物质是什么？许多实验与酸碱耳变色别的植物有没有关有？别的酸有什么反应？对研究后什么意义奥地眼珠转会不会与做梦后反复观察实验与做梦利医动关？有关生会是什么关系？5.从这个表格里，我们可以发现这三件事有一些相同点， 课文第六自然 段中，作者自己就总结了一些，请一名同学读一读第六自然段。(1)作者说这三件事的共同点是什么？(都是很平常的事)所以，真理很

9、多时候就来源于一一平常的身边小事中。(2)作者在这段话中提到了发现、发明、创造、成就，你觉得这几个词 之间有什么区别吗？明确含义之后，读这个句子。(3)科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多， 你还能举出几个吗？(鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。牛顿在 树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。瓦特改进蒸汽机。雷达的 发明)(4)正如大家所说，科学史上这样的事还有许多，其实，在生活中注意到这些问题的人并不少，可抓住这些小事，有所发现，有所发明，有所创造， 有所成就的人就不多了。问题的关键可能在于一种精神一一“打破沙锅问到 底”。在文章的三个事例中，谁是具有“打破沙锅

10、问到底”精神的人？（都是）大家看，这三个人都具有追根求源的科学精神。那只写一个或者两个事例不就行了吗？（写一个叫“孤证”，写两个叫“无独有偶”（某种少见的情 况，偏有类似的出现，配成一对儿）说服力也不是很强，写三个就显出普遍 性了。）这是我们新发现的这三件事的相同之处， 三件事里蕴含着相同的科学精 神，如果我们继续深入比较这三件事，一定还能发现更为丰富的科学精神， 希望大家在课下继续细读课文继续寻找，我们下节课继续讨论。四、梳理思路，再次质疑1 .让我们共同回顾这篇课文，这篇文章作者先提出了一个观点一一真理 诞生于一百个问号之后。再用三个事例一一洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色， 睡觉时眼珠的转动，

11、证明科学发现需要从平常的小事中一一看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，找到真理。这样，我们就能凭着“打破沙 锅问到底”的精神，有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。2 .这就是课文从开头一直到第六自然的整体思路， 课文在第一自然段提 出了观点，在第二自然段概括地阐释了观点，引出了三个事例，第六自然段 中，作者又对三个事例做了总结。至此，我们已经得出了初步的结论，可是， 作者在第六自然段之后，又写了两个自然段，这两个自然段又起到什么作用 呢？关于最后两个自然段的含义和作用， 以及三个事例背后更多更深刻的相 同点，就都留在下节课继续讨论。第二课时教学目标:1 .默读课文，理解三个关于科学

12、发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2 .能联系上下文理解含义深刻的句子。 能仿照课文的写法写一段话，用 具体事实说明一个观点。3 .正确感悟科学精神，体会人物所具有的科学精神，激发热爱科学、学 习科学、探索科学的思想感情。教学过程：一、复习旧知，引入新课1 .这节课我们继续学习第20课，请齐读课题一一真理诞生于一百个问 号之后2 .作者一开始就提出这样一个观点（板书：提出观点）为了证明这个观 点，作者在文章中写了三个事例，让我们共同回顾一下。 （学生看表格回顾， 边回顾边填表格）人物现象从二”到”的过程“！ ”谢皮罗洗澡水为什么逆时针反复实验研究与地球漩涡旋

13、转自转有关波义耳紫罗兰物质是什么？许多实验与酸碱变色别的植物有没有关有？别的酸有什么反应？对研究有什么意义奥地利医生眼珠转动会不会与做梦有关？会是什么关系？反复观察实验与做梦有关3 .三个事例让我们相信了作者的观点，课文的第六自然段也对这三个事 例做了一个总结，我们一起读（大屏幕出示第六自然段）上节课，我们就学到 了这里，在课的最后，还留下了两个疑问，谁能说一说？三个事例中蕴含了哪些相同的科学精神？最后两个自然段有什么作用？二、领悟精神，探究写法1 .这节课我们就从第一个问题入手， 继续来学习这篇课文。首先请一名 同学读读学习要求。大屏幕出示要求：默读课文3-5自然段，比较这三个事例，领悟其中

14、蕴 含了哪些相同的科学精神？画出最能体现这些科学精神的精彩句子和词语， 做上批注。生默读勾画2 .交流。通过深入比较这三个事例，你发现三个科学家都具有哪些相同 的科学精神呢？善于发现师：先来看谢皮罗教授这个例子，有没有一些句子能发映出他的善于发现？语段一： “洗澡是一件非常普通的事情，而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。”这句话中的哪个词体现出谢皮罗善于发现问题？（ 敏锐 ） 去掉“敏锐”，再读读这句话，感觉有什么不同？加上一个“敏锐地”，句子的意思没有改变， 但是谢皮罗人的一个特征出来了？你能用一个成语形容一下谢皮罗教授的

15、“敏锐”吗？ （ 见微知著 ） 板书：见微知著对，他是一个见微知著的人，字典里，是这样解释“见微知著”的，大家可以读一读生自由读“见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。”其他的两位科学家有这样的特点吗？语段二： “不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰用水冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知当水落到花瓣上后，溅上盐酸的花瓣奇迹般地变红了，波义耳立即敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。”请看这个句子，波义耳见微知著体现在哪些词语中？（ 敏感 ） 请注意 “奇迹般地”这个词，再读一读这句话，这句话应该怎样读？生读后讨论为什么要这样读？经过朗读，请你回

16、答为什么对波义尔来说，花瓣是“奇迹般地”变红了呢？（波义尔爱花，经常观察花，有准备）过渡：这就是我们深入到这句话当中，体会到的科学精神。最后我们再来看看奥地利医生，他的见微知著体现在哪里？语段三： “一次儿子睡觉时，他发现儿子的眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪，连忙叫醒儿子，儿子说他刚才做了个梦。”哪个词值得注意？（ 奇怪 ） 眼珠转动是很平常的事，他却 “感到很奇怪”体现他善于发现问题，善于独立思考。过渡： 我们一起找到了这些作者用心写下的细节，读出了三位科学们的见微知著。接下来，我们继续来品味，看看三位科学家身上还有没有其他的科学精神？（都善于发问）善于发问善于思考师：善于发问，肯定不只问一

17、个，是要问很多，你觉得谁最善于发问？（ 波义耳 ） 从哪儿看出来的？语段四： “波义耳立即敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。那么， 这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？”师：连问了四个问题，在平时是不多见的。这四个问句该怎么读？请一组同学读一读这一连串的问句，一人读一句。有的同学读问句比较上扬，如：那么，这种物质到底是什么？有的读得比较低，如：别的植物中会不会有同样的物质？是的，我们学过，读疑问句声调都要上扬。可是经过刚才的比较，这四个问句读得时候，是不是应该特别上扬呢？老师泛读，评价一下，你从我的朗读中感觉

18、到了什么？（ 这里的问句不但有疑问，还有思考。）指导学生带着思考读这几个问句。师：我们反反复复读了这几个问句，说说看，问了这几个问题的波义耳仅仅是善于提问吗？他还善于（ 思考 ）板书：善于思考这是科学家所提出的提问，不只是出于好奇，而是源于他们的思考。我们看一看奥地利医生，他是不是同样善于发问呢？谁来读相关的句子语段五： “这位医生想，眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？他百思不得其解。”他问了几个问题，只是两个吗？还有许多，为什么？（ “百思不得其解”体现出他问了很多问题。）师质疑：文章写的谢皮罗教授似乎只问了一个问题语段六： “每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是

19、为什么呢？”质疑：真的只有一个问题吗？请你联系上下文想一想，谢皮罗教授是不是一个善于发问的人？他可能还会问什么？过渡：所有的科学家都是一样的，他们追根求源，不断地思考，当然这个过程不一定是一帆风顺的。这三个科学家至少还有一种相同的科学精神？（ 都经过了反复的实验）锲而不舍这三个事例中的结论都是经过反复的实验和研究才找到的真理。（ 多次出现反复） 出示相关句子，能不能用一个词概括一下这种精神（ 锲而不舍 ） 板书：锲而不舍小结：是的，失败后再来，反复地实验，反复地研究。经过这节课，我们从语言的角度去读三个事例，读出了这样几种科学精神，他们是见微知著 善于思考锲而不舍引导学生从写法上分析：三个事例

20、都是先写发现问题，再写反复试验，最后写得出结论。质疑：这三个事例详写的是什么？略写的是什么？为什么要这样安排详略？小结：因为本文论点是“真理诞生于一百个问号之后”， 关键词是真理，所以要详写”发现的真理”。重点要说明“真理”与”问号”之间的关系，没有问号就没有真理的诞生！因此，在议论文中，举一个例子，安排详略的时候， 要根据说明的观点来安排。这就是我们这节课要学习的一种写作方法板书：这也是我们这一单元的训练重点。 用具体事实来说明一个道理三、研读结尾，深入思考1 .刚才我们一起领略了三位科学家们伟大的科学精神，感受到了他们一步步走向真理的过程。那么，发现真理到底是难还是易呢？我们来读读课文 的第七自然段。读过这一个自然段，你有什么感觉？发现真理难不难？从哪儿看出来 的？（不难，通过“只要就” 一句体会到科学离我们并不遥远。）2 .接下来，请你再读一读第八自然段，发现真理到底是“不难”还是“不 易”呢？（不易，通过“不是绝不是只能给那些有准备的人，给那 些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。”体会科学发现的不 易）3 .文中说“偶然的机遇只能给那些有准备的人"，你都知道谁是这样的 人？请你按照屏幕上的句式