中班小小设计师教案

1、中班小小设计师教案【篇一：小小设计师参考教案】 小小设计师 教学内容：二年级下册教科书第72、73页的内容。 教学目标 1使学生能识别生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移等运动得到的。能在正方形中设计图形，并能用所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案，能将多个同样的图案利用图形的运动拼在一起，并会用自己的语言描述图形的运动。 2让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。 3在欣赏图形的运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值。 教学

2、准备：课件，教科书第123页中的图形，剪刀、胶棒、正方形纸。 教学重点：利用图形的运动设计图案。 教学难点：根据给定的图案找基本图形。 教学过程 一、联系生活，激趣引入 1联系生活，欣赏生活中的美丽图案 教师：同学们，这是老师从生活中收集的一些图案。下面让我们来欣赏一下这些图案。 教师用课件演示生活中利用图形运动得到的图案。如：桌布、墙纸、手绢、围巾、窗花、花边等。 教师：这些图案美不美？ 教师：认真观察这些美丽的图案，你有什么发现呢？ 学生从中找出轴对称、平移、旋转等现象。 2激趣引入，明确学习目的 教师：看来，这些美丽的图案里面还隐含着许多我们学过的数学知识呢！那么设计师们到底是怎样设计出

3、这些图案的呢？今天就让我们一起来探究一下吧！设计意图：通过欣赏生活中图形运动的实例，使学生在欣赏关的同时，初步认识到生活中存在着大量的图形的运动现象，激发学生学习的欲望，表达数学学习的价值。 二、从图案到图形，认识图形的变换 1呈现素材 教师：其实，我们经常在桌布、墙纸等生活物品上见到的上面那些图案和下面这些图案呈现教科书第73页的下列图，它们都是由一个图形经过轴对称、平移等运动得到的。 2认识图形运动 (1)从给定的图案中找基本图形。 教师指上图：你喜欢其中的哪幅图？找一找，它是由哪一个图形经过运动得到的呢？ 学生反馈，教师随之板贴图形： 教师让学生将附页中的图剪下来，并与黑板上贴出的图形进

4、行比照观察。 (2)动手操作，体验图形的运动。 教师：比照这些图形和它所形成的图案，想_想每个图形分别通过怎样的运动才能得到现在的这些图案。请同桌之间互相说一说。 教师：如果你觉得光看比较困难，也可以将这幅图案剪开模拟一下列图形的运动。 学生进行操作并与同桌进行交流。 教师组织学生集体交流。并随之板书如下。 教师：看来，设计师们也是利用了轴对称、平移和旋转的知识，对图形进行了变换，从而设计出了这么多美丽的图案。那么今天，我们也来当一回小小设计师，自己动手尝试一下！ 设计意图：学生利用已知的图案去倒推图形的变换，不但初步认识了图形变换的方法，而且加深了学生对于轴对称、平移、旋转的认识。由此，可以

5、激发学生想要自己动手尝试的欲望。 1独立操作，动手拼摆 教师手指4个图形：请你选择其中的一个图形，利用轴对称、平移、旋转等运动，也来设计一个图案。 教师：先想一想，你打算怎样进行图形运动呢？然后再动手操作。 学生动手操作并贴在正方形纸上。 同桌之间简单描述新图案及运动步骤。 教师巡视，选取典型的作品粘贴在黑板上。 2展示交流，比照分析 请选中作品的学生进行展示交流。 教师组织学生讨论以下两个问题。 (1)你是怎样对图形进行运动的？借助语言和动作让大家看懂你的做法。 (2)你刚刚闭眼想象的图案和你真正动手运动后的图案一样吗？为什么？ 教师：看来，在进行图形的运动时，每一步都要非常认真，要按照平移

6、、轴对称、旋转的特点来操作，才能变换成你想要的图案。 3调整操作，感受不同的图形运动 教师：对同一个图形进行运动，为什么会得到不同的图案呢？请你结合一个例子来说一说。 教师：看来，同一个图形利用不同的运动方法进行变换，或者变换的次序不同，就会得到不同的图案。 教师：我们再来试一次！先闭眼想象一下你要的图案和你需要的步骤，再来进行一次图形的运动吧！ 学生想象后操作，再次交流展示。 设计意图：学生通过两次独立操作，在进行图形运动的同时进行比照分析并进行调整，加深了学生对图形运动的方法的认识以及对轴对称、平移、旋转的理解和运用。将想象图案与实际操作的图案进行沟通与联系，可在不断调整中培养和发展学生的

7、空间观念。 四、自主设计，尝试创新 1动手实践，尝试设计 教师为每位学生提供右侧的正方形图。 教师：请你在其中一个正方形里画出自己喜欢的图形。 教师：想象图形要经过怎样的运动，画到其他小正方形里应该是什么形状的。 教师：自己尝试画出图形。 教师：观察你设计的图案，和自己想的一样吗？ 教师：谁来说说你运用了哪种图形运动的方式？ 2自主设计，鼓励创造 教师：按照上面的步骤，自己再在正方形图中这样设计一个图案。 五、小组合作，感受一组图案的运动 1小组合作拼摆 教师指黑板上学生的作品：哪些同学设计的图案是一样的呢？如果把这些相同的图案拼在一起又会怎样呢？ 教师：请设计出同样图案的同学在一起想一想，再

8、利用图形的运动摆一摆。 2认识一组图案的运动 教师选取学生的典型作品展示在黑板上。 根据学生的拼摆，进行交流分析。教师： 形运动的方式呢？ 这种拼摆的方法是将谁看作一组？利用了哪种图教师：看来我们不但可以把一个图形 进行变换，这样，进行变换，也可以把这样的一幅图平移得到的。就可以看成是由 教师：算一算，的几幅图呢？ 是由几个同学的拼摆而成的？有这样 教师：如果我想拼 才能拼成呢？ 这样的图案，需要几个同学 教师：如果继续这样拼下去，有这样的6幅图，可以拼成什么样呢？ 设计意图：学生通过集体拼摆，发现了不但可以将一个图形进行运动，还可以对一幅图案加以运动。同时，联系除法计算等知识，又进一步加深了

9、学生对于运动后的图案与原图案之间的关系的认识与理解。 六、小组互赏，简单表达 教师：还有其他的拼摆情况吗？各小组之间先互相欣赏一下，再试着用自己的语言来说说它们是怎样进行运动的。 小组间交流，并推选采用与刚刚不同的运动方式进行变换而形成的图案展示交流。 教师：你们知道这幅图如下列图是经过怎样的运动得到的吗？请你试着用自己的语言来说一说。 教师：对，它是用了4幅平移而拼成的一副漂亮的轴对称图形。 教师：谁还能再来说一说，它是经过怎样的运动而得到的？ 设计意图：利用学生拼摆出的不同情况，再次加深学生对于图形运动多样性的理解和认识。 七、联系已有知识，拓展提升【篇二：小小设计师教案】 小小设计师 动

10、作路径效果 一、教材分析 本节课选自重庆大学出版社小学信息技术教材四年级下册第6课动画的设置，是在学生已掌握了自定义动画的“进入、强调、退出”效果基础上，而设立的更深层次的学习任务，利用动作路径效果设计动画情境。美国当代著名的教育家和心理学家布卢姆将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次，完成书上教学任务只到达了知道、理解、运用这三个浅层次，我希望能够通过学习,进一步让学生到达分析、综合、评价这三个层次，所以这节课我主要是对思维上进行挖掘、拓展。让学生在掌握基本操作技能的同时，培养学生分析、思考、综合运用所学的操作技巧解决实际问题的能力。 二、教学目标： 知识与技能目

11、标： 1、学会绘制路径线。 2、联系实际合理选择路径线，设置启动“时间”和运动“速度”。 过程与方法目标： 通过生生交流、师生交流、人机交流等形式，建构自主、合作、竞争的学习模式。 情感态度与价值观目标： 让学生在闯关的竞争中，体验成功、感受团队合作的魅力。 三、教学重、难点 教学重点：学会绘制直线，曲线路径线。 教学难点：联系实际合理选择路径线，设置恰当的启动“时间”和运动“速度”。 重难点设计依据及突破方法 为了更好的突破重难点，我在课前录制了利用ppt动作路径功能制作动画的微课，利用生动有趣的动画讲解了动作路径功能，同时展示了利用ppt设计的小动画，帮助学生明白信息技术服务于生活的道理。

12、 四、教学过程 课前聊天 师：孩子们，咱们今天第一次见面，老师给你们带了份见面礼，看看喜欢吗？ 生：喜欢师：老师要给你们上一节信息技术课，希望你们能积极配合老师。好吗？ 生：好 师：现在我要把你们进行分组，以4人一组为单位进行学习，每组选一个小组长。 师：分组 师：好吧，离上课还有一会时间，我们一起来看一部动画片吧。熊出没 师：好吧，开始上课了 设计意图：拉近师生间的的距离，调动学生的参与热情 一、创设情境、导入新课2-3分钟 师：刚刚的动画片好看吗？ 师：老师利用幻灯片也设计了这么一个小动画，我们一起来看看 师：幻灯片中的图片是怎样动起来的呢？ 生：是添加了动画效果 设计意图：学生对动画特别

13、感兴趣，而电脑正具有看动画的特点，通过直观感受，认识动作路径的神奇效果，产生“我也要做”的强烈欲望，为下面闯关挑战，添加不同路径效果做铺垫。 师：真厉害，对了这就是利用自定义动画的动作路径效果实现的。今天我们要利用这一效果完成以下目标。读一读 师：熊出没公司团队还给我们寄来了一封邀请函，信上说些什么呢？亲爱的同学们，我们正在招聘一批小小设计师，这里有3道闯关题目。如果闯关成功，就能成功应聘，参与咱们团队的动画设计，期待你的加入哦。 师：有兴趣挑战吗？ 生：有 设计意图：游戏这一活动本身就是学生快乐学习的一个过程，使用分组游戏的方式激发学生兴趣，通过小组合作、竞争的方式，最大限度发挥学生潜能。

14、二、自主探索，闯关挑战25-30分钟 师：好，那今天我们都来争当小小设计师，看题吧! 关卡一：绘制“熊大”草原上散步的路径线 师：看到这个题，你有什么疑问? 生：什么是路径线？ 生：路径就是行走的路线。 师：对了，其实路径线和人行走的原理是一样的，有一个起点、终点。师：路径线有哪些方式呢？ 生：直线、曲线贴直线曲线路径 设计意图：利用生活中熟悉的人行走原理，揭示出路径的定义，从而引入动作路径效果。 让学生感受到信息技术来源于生活，又反过来服务于生活，激发学生的动手欲。 师：你们太厉害了，那在幻灯片中如何绘制路径线呢？请孩子们赶快去自学导学单学一学中的第一、二部分，寻找答案。生看书 师：看完书了

15、请举手 师：现在孩子们动起手来去挑战吧。生动手尝试 师：闯关完后请赶紧举起小手。这个小组有孩子完成了，我们一起来看他闯关成功了吗？ 生展示绘制的直线路径 让我们为这一小组贴上第一个笑脸吧！祝贺你们 师：还有绘制其他不同路径线的吗？ 生展示绘制的曲线路径恭喜你们小组也获得一个笑脸 师：请你为大家讲解操作方法吧。 谢谢你，小老师 师：好吧，其他孩子再动手试试吧。好，时间到 设计意图：通过自学，动手挑战，培养了学生的自学能力。 关卡二：绘制“光头强”追逐“熊大”的路径线 师：这一关加大了难度，你们敢继续闯关吗？ 生：敢 师：好，那现在动手吧，遇到问题可以请求小组成员的帮助。谁愿意上台来试试？请生上台

16、演示 师：好了，时间到，我们一起来看看这位同学的演示效果？生演示 师：成功了吗？ 生：没有，因为光头强该和熊大一起跑。 师：怎么才能使两个对象同时运动呢，请同学们看导学单学一学第3、4部分设置启动时间和速度的方法。 生看书看完举手 师：看完了就动起手来吧。这次要小组所有成员举手，才算挑战成功哦。 师：这位孩子成功了吗？ 生：成功了 师：说说你的操作方法。生：讲解在开始里面选择之前 师评：我们一起把掌声送给他们小组，赢得一个笑脸 师：那老师再给你们2分钟时间，探索一下还有其它路径线吗，待会派出小组代表来汇报。 生：路径线还可以是自由曲线师贴自由曲线路径。64种。 设计意图：小组合作尝试，培养了学

17、生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 师评：孩子们动手能力真强，已经成功通过了前2关，那我们来歇息一下 师：看看下面几个动画，你认为他们有问题吗？ 师：第一幅：小车在公路上行走的路径 生：不合理，小车没有在道路上行驶 孩子你真棒真善于观察，奖励你！ 师：第二幅：太阳慢慢升起，对了吗？ 生：不对，太阳升起该是直线路径 奖励你生活中会细心发现的小朋友 师：看来呀路径线和速度的设置还必须符合实际生活呢，如：子弹的发射是直线路径，蝴蝶在乱花从中飞舞是曲线路径等，你们设计时可要注意哦。 设计意图：联系生活实际让学生动眼观察、欣赏，动脑思考动画中存在的问题、进行探索；发挥学生的主体作用。 请继续看题吧

18、关卡三：联系生活实际创编游戏场景，设计一个小动画 师：这一关可是难上加难了，老师给你们小组分好任务1人创编动画情景，1人上机操作，1人旁边审查，1人代表汇报。 师：好，那孩子们动起来吧，10分钟后小组汇报，开始吧！ 设计意图：通过小组合作、竞争，培养学生的团队协作意识和创新思维能力。 三、欣赏交流，展示评价3-5分钟 师：好完成的小组可以离开座位到其他小组去欣赏交流。 师：时间到了，现在我们来各个小组的作品，请小组汇报、评价。 师：老师给每组发了一个笑脸，请小组长代表小组为你们最喜欢的动画小组贴上笑脸吧。 师评：看来这个小组获得笑脸最多，成为了今天的小小设计师，我们一起祝贺他们，并为他们颁发小

19、小设计师荣誉奖状，送纪念品。 师评：祝贺你们！设计意图：通过小组合作交流，到达互学互进的效果。学生在展示和评价中提升了语言表达能力，教师给与及时肯定，让学生获得成功的喜悦。 四、归纳总结，教师点拨2-3分钟 师：孩子们，你们今天收获了什么！学生说收获是啊，看来只要生活中善于观察，勇于去探索挑战，就一定会有意想不到的收获。 师：老师为大家编了一个小口诀，大家记记吧。 动作路径就是妙 制作动画有诀窍 直线曲线要选好 时间速度设置巧 设计意图：稳固新知，检验学习成果。 教材附后【篇三：幼儿园大班艺术教案：小小设计师】 衣服是幼儿日常生活所接触、而且非常熟悉的物品。孩子每天在上幼儿园前，都喜欢自己选择

20、衣服穿。对于三四岁的孩子来说，他们都已具备独特的审美能力。因此，特设计了这节课。让孩子自由选择自己喜欢的材料来设计衣服，锻炼幼儿小肌肉的活动能力，培养幼儿大胆创作的能力。 活动目标： 1、培养幼儿大胆创作的能力。 2、锻炼幼儿小肌肉的活动能力。 活动准备： 海绵印章有苹果、小鱼、乌龟等形状、水彩笔、水粉、棉签、皱纹纸条、彩色粘贴纸三角形、圆形、正方形、胶水等各种操作材料；教师设计的服装作品；旧衣服节奏明快的音乐。 活动流程：引起兴趣-观察讨论-设计创作-作品展示-活动延伸。 活动过程： 一、引起孩子兴趣 1、教师随音乐进行服装表演，幼儿欣赏。首先，教师展示衣服的正面图案：蓝色的河水、红色的小鱼、黄色的小乌龟。然后请幼儿欣赏衣服反面图案：一只小乌龟背着三角形、圆形、正方形的果子。衣服的下面是用彩条装饰成的小草裙。 2、提问：老师的衣服和服装店里的一样吗？ 幼儿：不一样