《泥土的歌》教案新部编本1

1、精品教学教案设计 | Excellent teaching plan教师学科教案 20 20 学年度 第 _学期 任教学科： 任教年级： 任教老师： xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰泥土的歌教学目标1. 通过学习歌曲放马山歌 ，让学生初步了解云南欢快、热情、豪放的特点，并能按照歌 曲的要求去演唱；2. 通过对陕西民歌脚夫调的欣赏与学习，激发学生喜爱民歌，感受民歌那“原生性”的 质朴美；3. 欣赏澧水船夫号子 ，熟悉了解劳动号子的音乐特点；难点是培养提高学生联系生活实 际感受音乐情感的意识和能力。4. 让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。 教学

2、重点 聆听、演唱民歌及具有民族风格的通俗歌曲，愿意探索有关民歌的音乐文化知识 教学难点1. 通过讲解示范，使学生掌握附点音符和衬词的唱法。2. 欣赏，初步感知南北民歌的风格特点，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩。教学方法启发式、情景教学法、视唱法。教具多媒体课件、钢琴。教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入：观看云南民歌猜调视频。 师：老师请同学们欣赏一首歌曲，请同学们仔细听，听完歌曲后，谈一谈自己的感 受。生：儿歌 师：同学们回答的非常好， 刚才同学们欣赏的歌曲和咱们平时唱的歌的风味不一样， 它是一 首民歌（板书） ，它是经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族 人民

3、音乐智慧的结晶，有着悠久的历史和丰厚的艺术遗产，我国有多少个民族呢？ 生：五十六个民族。师：每个民族都有自己的民歌， 这五十六个民族分布在祖国的不同地区， 也就形成了不同地 区的民歌，今天我们就来学习一首云南民歌放马山歌 。三、新课教学：（一）听范唱，激发兴趣。 师：放马山歌是牧民上山放牧时唱的歌，是流传于云南的一首著名的山歌。（二）节奏练习。1. 学生先熟悉节奏，然后出声打节奏。2. 教师为节奏加上附点，并让学生掌握附点音符的节奏，再次练习课件 1 的节奏。3. 出示课件，练习掌握歌曲的节奏。4. 学唱歌谱：（1）复习 g 调的音阶，老师任意指几个音让学生说出唱名；（2）老师唱歌谱的第一乐句

4、，学生小声跟唱；（3）学生唱歌谱的第一乐句；（4）老师唱歌谱的第二乐句，学生小声跟唱；（5）学生唱歌谱的第二乐句。5. 填唱歌词：老师弹第一乐句的旋律， 学生小声唱歌词，然后出声唱一次， 学生接唱第二段的歌词， 启发 学生用自然、优美的声音演唱歌曲。老师弹第二乐句的旋律，学生小声唱第三、四段歌词，然后大声唱一次。6. 连唱歌曲： 把歌曲的四段连起来唱一次（男女分唱） ，启发学生欢快、热情、豪放地演唱歌曲。 二欣赏脚夫调（一）师：（出示地图）请问有谁能找到陕西省呢？（位于中国西北地区东部） 利用多媒体课件播放古城西安。教师介绍陕西省的地理知识和人文景观。（二）师：通过介绍，我相信大家对陕西省有了

5、一个大致的了解，下面再一次聆听这 首民歌，请同学们经过小组讨论的方式来回答，陕北信天游脚夫调的特点？（ 高亢有力、激昂奔放 ） 教师介绍陕北信天游风格和特点。信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。歌词基本以七字为一句，上下两句为一段， 上句起兴， 下句起题。既可以两句独立成歌， 也可把几段或十几段歌词并列，用一个曲调反 复演唱。民间曾有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”之说。信天游以绥德、 米脂一带的最有代表性， 脚夫调流行在绥、米一带，它以高亢有力、激昂奔放、具有鲜 明的西北民歌的特点。（三）出示歌谱，利用师生互动的方式教授音符的时值及小切分， 三连音， 和后十六等 节奏型的打法。

6、师：因为音乐来源生活，同学们能否在生活中需找音符的时值呢？例： 4分音符时值走一步8 分音符时值钟表滴答16 分音符时值小鼓（四）学唱歌曲。1. 教师示范，学生倾听；2. 学生随琴哼唱；3. 学生与老师一起演唱；4. 学生独立演唱歌曲。三澧水船夫号子（一）、初听 思考：歌曲的演唱形式是什么？你联想到了怎样的画面？ 答：领唱与齐唱。船夫在平静的河面上悠闲地划着船、船夫们在波涛汹涌的河里划船。（二）、分段复听 师：其实这首歌曲描绘了船夫们划船的四个场景，下面我们分段来细细品味。1、第一部分师：首先我们一起来聆听第一部分， 体会旋律的起伏、歌曲的速度、力度怎么样？他们 在怎样的河面上划船？歌曲旋律优

7、美， 起伏平缓； 歌曲速度缓慢， 力度适中。 表现在太阳下悠闲摇橹时的场景。师：你们从歌词中能找出一些特别的词语吗？衬词是在民歌的歌词中， 除直接表现歌曲思想内容的正词外， 为完整表现歌曲而穿插的 一些由语气词、 形声词、 谐音词或称谓构成的衬托性词句。衬词的应用，不但可以突出歌曲 的民族风格和地方特色， 同时对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋 律等方面，都起着十分重要的作用。2、第二部分 师：听听跟之前听到的音乐有什么不同？（速度变快、力度变强、曲调简洁有力。 ） 数板是准备迎战的场景 。师：那你们觉得这样的音乐特点描绘出一个怎样的场景呢？3、第三部分 师：接下来听听他们

8、遇到了哪些艰难？（除了从歌词了解到有狂风暴雨、激流之外，你 们能从音乐特点听出来吗？）速度渐快、力度渐强、节奏明快、曲调紧张急促 他们面对艰 险是怎么做的？4、平板 师：第三段描写的闯险滩的场景，那最后到底闯过没有呢？让我们一起来听听。 生：闯过了。师：你是怎样听出来的？平板是胜利后的场景。 （速度变慢、力度变弱、节奏恢复平缓、曲调悠扬动听。 ）5、全曲通过节奏平缓、曲调悠扬动听到节奏明快、曲调紧张急促再到最后恢复平缓的 写作手法，生动地表现了船夫们战胜险滩的过程，展现了船夫们勇敢坚强的性格。（三）、复听歌曲 师：让我们完整地聆听歌曲，闭上眼睛，感受你所听到的、看到的、联想到的。 听完后问学生： 你们看到了船夫们与惊涛骇浪搏斗的场景了吗？你们有体会到船夫们坚 韧的性格吗？四欣赏四川民歌槐花几时开 。在中国的民歌中， “花”是一个最普遍的主题，其用法有三种：一是以花喻人，借花表法情 爱；二是歌颂大自然，传授自然知识；三是借花起兴，以花为歌唱媒介，而花本身没有特定 含义。我们今天这堂课从“花”出发，感受民歌的绚丽风采。 欣赏四川民歌槐花几时开 。介绍“晨歌” ，聆听歌曲，体验歌曲中富有地方特色的“啥子”的唱。 “高高山上（哟）一树（喔）槐（哟喂） ，手把栏杆（舍）望郎来（哟） ，娘问女儿呀，你望 啥 子（哟喂）？（哎）我望槐花（舍）几时开（哟喂） 。”2010 年 11 月 2