第1课文明的产生与早期发展【教案3】

1、第一课 文明的产生与早期发展2017 级历史一班李婉清一、课题文明的产生与早期发展二、教学目的（一）知识与技能目标：1、知道早期人类文明的产生；2、了解各文明古国发展的不同特点；3、认识这些特点形成的不同时空条件。（二）过程与方法目标：1、学生进行小组讨论学习文明产生的标志及原因；两河流域文明与尼罗河流域文明特点的异 同，加强合作能力，提高思维能力，拓展思维深度。2、学生阅读并分析材料了解文明的定义及产生条件；两河流域文明与尼罗河流域文明特点的 异同以提高提取有效信息的能力。（三）情感态度与价值观目标：通过学习本课，学生认识到不同民族文化具有多样性，树立尊重不同文化的观念，促进各种不同的文化和

2、谐发展。三、教学重点和难点重点：文明产生的条件和标志；不同古文明的成就；两河流域与尼罗河流域文明特点的异同难点：文明产生的条件与标志；两河流域与尼罗河流域文明特点的异同 四、课的类型 学科课程五、教学方法讨论法、读书指导法、讲授法、演示法六、教学用具 多媒体工具 七、教学过程 （一）导入新课师： 上课之前请同学们观看老师在屏幕上展示的几幅图片，这些图片有机蔬菜种植大棚、牛羊猪圈、 小麦收割机等等，这些与我们日常生活中所必需的肉蛋菜奶密切相关。那么请同学们思考一下， 现代生活中我们可以利用这些工具来生产生活必需品，那么原始社会中的人们是如何生产这些必需品的呢？让我们一起走进原始社会，了解人类文明

3、的产生与发展。（二）新课讲授师： 下面请同学们仔细阅读屏幕上的材料，然后思考这样一个问题，文明是什么？你能从下面的材料中找到的关键词是什么？可不可以给文明下一个定义？【展示材料： 材料一：在一个特定时代存在的一种特定文化或特定文化阶段。（英）汤因比材料二：人类学者制出来将文明与新石器时代的部落文化区别出来的一些显著特征。包括： 城市中心、有制度确立的国家的政治权利、纳贡或税收、文字、社会分为阶级或等级、巨大的建筑物、各种专门的艺术或科学，等等。并非所有文明都具备这些特征，但是这一组特征在确定世界上不同地域、不同时期的文明性质时，可以用作一般的指南。全球通史：从 史前到 21 世纪（上） （美）

4、斯塔夫利阿诺斯材料三：对于最初出现的人类文明判断标准，主要是国家制度的确立，文字、文献的形成，冶金业及制作金属工具的普及，城市建筑的设置等四个方面。质疑四大文明古国 （ 44 45 页）陈明远】生：城市、建筑物、国家、文字、阶级。师：很好，那么我们可以据此给文明下一个定义。【展示文明的定义：文明是文化发展到较高阶段的产物，当某个阶段的文化，比较广泛的使用了文字，人文科学和自然科学已经初步形成，社会成员被划分成了阶级或等级，社会制度、政治制度、经济制度已经比较完备，出现了巨大的公用建筑甚至城市中心，那么发展到这种程度的文化，就可以称为文明。】师： 我们都知道从原始社会发展到文明社会经历了一个漫长

5、的阶段，那么原始社会人类生活的特点有哪些？请同学们观看屏幕上的图片并仔细阅读课本第一段并思考这个问题。【展示原始人类社会生产生活的图片】生：采集、渔猎的生活方式；无阶级；无私有财产。【展示原始人类社会生产生活的特点】师： 很好。 那么同学们接着思考，从原始社会过渡到文明社会需要怎样的条件？请同学们仔细阅读课本前三段的内容以及屏幕上展示的这段材料并思考问题的答案。 【展示材料：种植植物能养活的人口比采集食物能养活的人口多得多。 农业生产率增长使食物有了剩余，能够供养新产生的祭司阶级、士兵和吏。文字就是祭司们出于记事的需要而做出的一大发明。斯塔夫利阿诺斯全球通史 】 生：农业和畜牧业的发展，生产力

6、的提高。 师：很好。 师： 既然生产力的提高促进文明的产生，那么生产力发展到何种程度才标志着文明产生了呢？ 下面请同学们继续阅读第三段。生：国家、文字、阶级的产生标志着文明的产生。【展示文明产生的过程示意图】 师：那么为什么国家、阶级、文字的产生是文明产生的标志呢？同学们仔细观察屏幕上的示意 图后进行小组讨论后完成屏幕上的这个表格。【展示文明产生的标志及原因的表格】师：好，我们一起来总结一下。 社会分工和劳动生产率的发展促进剩余产品的产生，部落首领把一部分公共产品据为己有产生了私有制，社会分化成统治者阶层与被统治者阶层。随着农业的发展，部落间争夺土地资源， 因此爆发了战争，被征服者沦为奴隶，

7、在阶级矛盾和部落矛盾 的双重作用下出现了军队、监狱和政府等强制机关，国家逐渐产生。人类逐渐进入奴隶社会。师：同学们知道最初的文明出现在哪里吗？请同学们看屏幕，读图并指出文明最初诞生的地区。【展示古文明的位置分布图】生：有巴尔干半岛南部和爱琴海地区、西亚的两河流域、北非的尼罗河流域、南亚的印度河流域和恒河流域、中国的黄河和长江流域。师：同学们发现这些分布地区有什么样的共同特点？由此我们可以得出什么样的认识呢？生：都是位于中纬度地区，临近大河流域，气候湿润，水源充足，土地肥沃。可以得出人类早 期文明对自然环境的依赖程度较大的认识。师：下面 请同学们仔细阅读第二框的内容，完成屏幕上展示的古代文明成就

8、简表。【展示简表】师：好，我们一起填一下。【展示全表】完成了表格我们再来选取其中几个比较有代表性的成就介绍一下，加深同学们的理解。【展示幻灯片介绍古巴比伦文明、古埃及文明、古印度文明、爱琴海文明的雅典民主制】师：我们知道不同的地区之所以有不同的文明是因为受到不同的地理环境的影响，那么古代西亚的两河流域和埃及的尼罗河流域的自然地理环境是如何影响他们各自的文化的呢？请同学 们根据屏幕上展示的图片及材料对这个问题进行小组讨论。【展示两河流域和尼罗河流域的地图。材料一：由于治水产生统一指挥的最高政治权力。一一魏特夫东方专制主义，对于极权力量的比较研究材料二：两河地区天然无屏障，许多古代民族在此演出一部

9、战争史。北部大雨常引起特大洪水。河水泛滥的时间和洪水量不可预见。对洪水泛滥的恐惧加之外族人入侵的威胁，人与人之间充满了不安全感，所以试图通过编制完备的法典来消除各种潜在的冲突。尼罗河流域自然屏障使它不易遭到外族侵犯。尼罗河每年可预知且又水势平缓的泛滥则助长了埃及人的自信和乐观。关心死亡，为来世一一尤其是国王的来世一一做好物质方面的准备，是埃及宗教信仰的一个主要特征。为一斯塔夫里阿诺斯全球通史 】生：相同：都是大河流域，土壤肥沃，气候适宜，有利于发展农耕经济，同时治水需要强大的 国家组织，于是产生了集权的君主专制；此外，农耕经济的发展促进了天文历法、数学等实用科学发展；大河地区地形平坦，有利于文

10、明的扩展、国家的统一。不同：两河流域没有屏障，频繁遭受外族入侵，政权更换频繁，人民充满不安全感，因此形成重视法律的氛围；尼罗河流域北西东三面有天然屏障，因此国家长期统一，政权稳固，人民生活比较惬意，形成更加重视来世的思想。（三）总结回顾师： 很好， 本节课快接近尾声了，我们本节课学习了文明的产生与发展，了解了古代文明的多元化，那么大家对古文明的产生与发展有什么样的认识？生：首先从文明产生的条件来看，农业畜牧业是人类迈向文明的前提。阶级、国家、文字是文明诞生的基本标志。其次从文明的成就和特点来看，各个文明的产生与发展都受到不同地理环境的影响，因此产生了各具特色的文明，表现出文明的多元化特征。师： 很好， 文明产生的条件也体现了生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑这一唯物史观。师：那么面对各具特色的文明我们该采取什么样的态度呢？ 生：尊重并维护民族文化的多样性，相互借鉴，互