《列夫_托尔斯泰》表格教案

1、列夫托尔斯泰表格教案 第 4 4 课列夫托尔斯泰第 1 1 课时 课题列夫托尔斯泰执教：蔡合良时间：年月日【教 学目标】知识目标 1.1.识记重点字词，有感情的朗读课文，感 知课文内容2.2.体会肖像描写的作用能力目标 了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求 4.4.品 评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的 手法。5.5.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。德育目标 6.6.感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏 陶。【教学重点】体会肖像描写的作用【教学难点】体会肖 像描写的作用【课前准备】熟读课文，扫除文字障碍。布置 学生查阅作者、托尔斯泰生平传记和作品，以及

2、有关资料， 尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解【教学 媒体】多媒体教学过程教学内容教师活动学生活动时间安排 导入新课：1919 世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰， 以其不朽的 著作赢得了世界广大读者的广泛关注。对于他，我们一直只 闻其名，未见其人。你想知道他的外貌吗？就让我们来看一 看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔 描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的 ，请你跟随作 者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他 的人格魅力。学生交流资料：介绍斯蒂芬茨威格，奥地利 著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代 在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各

3、地游历，结识 罗曼曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。次世界大战时 从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联， 认识了高尔基。1 9 3 4年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴 西。1942 年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。 教师导入，激发学生兴趣教师引导学生交流所查资料并做简 要概括交流资料 1 1 分钟 5 5 分钟教学内容教师活动学生活动时 间安排介绍列夫托尔斯泰： 1919 世俄国最伟大的作家。 出生于 贵族家庭，自幼接受典型的贵族家庭教育。18401840 年入喀山大 学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。 18471847 年退学回 故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。

4、 1851185118541854 年在高 加索军队中服役并开始写作。1854185418551855 年参加克里米亚战 争。几年军旅生活不仅使他看到上流社会的腐化， 而且为以 后在其巨著 战争与和平中能够逼真地描绘战争场面打下 基础。18551855 年 1111 月到彼得堡进入文学界，其成名作：自传 体小说童年、少年，这些作品反映了他对贵族生活 的批判态度，“道德自我修养”主张和擅长心理分析的特色。 从中篇小说一个地主的早晨之中可以看到他站在自由主 义贵族立场主张自上而下改革而在白己庄园试验失败的过 程。 5757 年托尔斯泰出国，看到资本主义社会重重矛盾， 但找 不到消灭社会罪恶的途径，

5、只好呼吁人们按照“永恒的宗教 真理”生活。这些观点反映在其短篇小说琉森之中，后 又创作了探讨生与死、痛苦与幸福等问题的三死、家 庭幸福。 606018611861 年，为考察欧洲教育，托尔斯泰再度出国，结 识赫尔岑，听狄更斯演讲，会见普鲁东。他认为俄国应在小 农经济基础上建立自己的理想社会； 农民是最高道德理想的 化身， 贵族应走向“平民化”。这些思想鲜明地体现在其中 篇小说哥萨克之中。 636318691869 年托尔斯泰创作了长篇历史小说战争与和 平，这是其创作历程中的个里程碑。 小说以四大家族相互 关系为情节线索，展现了当时俄国从城市到乡村的广阔社会 生活画面，气势磅礴地反映了 1805

6、180518201820 年之间发生的一 系列重大历史事件，特别是 18121812 年库图佐夫领导的反对拿 破仑的卫国战争，歌颂了俄国人民的爱国热忱和英勇斗争精 神，主要探讨俄国前途和命运，特别是贵族的地位和出路问 题。小说结构宏大，人物众多，典型形象鲜活饱满，是一部 具有史诗和编年史特色的鸿篇巨制。 737318771877 年他经 1212 次修改，完成其第二部里程碑式巨 著安娜卡列尼娜，小说艺术已达炉火纯青。 0 0 年代未，托尔斯泰的世界观发生巨变， 写成忏悔录 8080 年代创作：居 V V 本黑暗的势力、教育的果实，中篇 小说魔鬼、伊凡伊里奇之死 18861886）、克莱采奏 鸣

7、曲、哈泽穆拉特；短篇小说舞会之后，特别 是 1889188918991899 年创作的长篇小说复活是他长期思想、 艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最全面深刻、有力的 一部著作，成为世界文学不朽名著之一。 托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活， 19101910 年 1010 月从 家中出走，1111 月 7 7 日病逝于一个小站，享年 8282 岁，一代文 学巨匠走完其人生旅程。出示目标整体感知：出示目标教学 内容教师活动学生活动时间安排 1 1、检查预习生字词的情况， 教师正音。y fiuzh id Cng Oxu mx y fiuzh id Cng Oxu mx i黝黑滞留愚钝禁锢轩昂犀利

8、r r ijg mg cch mg cch i cng cng cu 侏儒尴尬炽热粗制滥造藏污纳垢 h cnhu cngh cnhu cng cn coy incn coy in 颔首低眉诚惶诚恐黯然失色广袤无垠 s s ii tr cnqu i tr cnqu c nji flz nji flz i酒肆一绺长髯鬈发两颊胡髭 qi cng qi cng dz mgb ingz cngzh z mgb ingz cngzh cu穹顶蒙昧面目可憎屏住锂亮甲胄 c cn cngqi coc c cn cngqi coc ao o 粲然意趣 盎然刀鞘粗糙 2 2、解释词语：气宇：气概，风度。禁锢：束

9、缚，限制。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里 头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正座着。形容严 肃庄重的样子。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。颔首低眉： 低着头显得很谦卑恭顺的样子。诚惶诚恐：惶恐不安。广袤 无垠：广阔无边。粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。 也指工作不负责任，草率从事。藏污纳垢：比喻包容坏人坏 事。无可置疑：没有什么可怀疑的。 3 3、学生默读课文，并 思考下列问题：全文在结构上分为几部分？每部分各写了什 么内容？全文在结构上分为两部分。 1 1-5 5 段主要写了托尔 斯泰的外貌特征；6 6-9 9 段描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。 为什么重点写他的眼睛？眼睛

10、是心灵之窗，托尔斯泰丰富的 内心世界，通过眼睛充分的表现出来。作者在这里对托尔斯 泰眼睛的描写，已不再限于肖像描写了，而是含蓄的揭示了 托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代做出准确、深 入、全面的描绘，成为时代的代言人。表达了作者怎样的思 想感情？托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中流的 作品。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更 为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。的字里行间渗透着 作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。研读与赏析：再次默读课 文，思考下列问题 1 1、请用课文原句说说课文的部分具体刻 画了托尔斯泰怎样的外貌特征？托尔斯泰的外貌特征： 正字 正音提出问题，要求学生根

11、据问题读课文提出要求读一读， 写一写默读课文，思考问题。圈点勾画，小组讨论，解决问 题默读课文 4 4 分钟 3 3 分钟 1515分钟教学内容教师活动学生活 动时间安排须发特点：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于 空地”；面部轮廓：“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸， 甚至粗鄙”；面容表情：“忧郁面孔上笼罩消沉阴影，滞留 着愚钝压抑”，“没有一点光彩可言”，“不是传播智慧的 庙堂，而是禁锢思想的囚牢”；“蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑 陋可憎。”穿戴方面：“对他来说，穿这件大衣，还是那件 大衣，带这顶帽子，还是那顶帽子，都没有什么不合适”； 总之，托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。 2 2、刻画这些

12、特征时，作者采用了怎样的写作手法？试说说其作用。比喻 和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生 美的遐想。描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根， 朝上倒竖。描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额 头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须 发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 描写皮肤: 皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样 粗糙。描写鼻子：一直宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被 人一拳头打塌了的样子。 3 3、读了这一部分，你认为托尔斯 泰的相貌怎么样？托尔斯泰长相粗鄙，他多毛，浓胡须，身 材矮小，他拥有一张俄国普通大众的脸。教师小结：课文

13、的 前四段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，作者生动的描述 了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼见的托尔斯泰的巨大反 差，同时作者对客人拜见情景的描写，又一次让我们全方位 的了解托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客的方式，因 而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。同时，这一段也 是过渡段。布置作业：1 1、熟读课文，进一步体会作者的思 想感情 2 2、完成课后“读一读，写一写”引导并纠正小结布 置作业讨论交流 1515分钟 1 1 分钟 1 1 分钟板书设计：第 2 2 课时 教学过程教学内容教师活动学生活动时间安排复习提 问：1 1、给下列生字注音或写字黝黑滞留愚钝禁锢轩昂犀侏 儒尴尬炽热粗制滥造藏

14、污纳垢颔首低眉诚惶诚恐黯然失色 广袤无垠酒肆一绺长髯鬈发两颊胡髭穹顶蒙昧面目可憎屏 住锂亮甲胄粲然意趣盎然刀鞘粗糙 2 2、解释下列词语：气宇： 气概，风度。禁锢：束缚，限制。鹤立鸡群：比喻一个人的 才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟 端端正正座着。形容严肃庄重的样子。 轩昂：形容精神饱满， 气度不凡。检查提问读、写 5 5 分钟 4 4 分钟教学内容教师活动 学生活动时间安排颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样 子。诚惶诚恐：惶恐不安。广袤无垠：广阔无边。粗制滥造： 指产品制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从 事。藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。无可置疑：没有什么可 怀

15、疑的。出示目标：新课导入：上节课，我们感知了课文内 容，学习了托尔斯泰的外貌特征。本节课，让我们一起来学 习作者是怎样描绘托尔斯泰那非同寻常的眼睛的。研读与赏 析：指名学生朗读课文第二部分，其他学生听读并思考： 3 3、 课文第二部分是从哪几个方面描写托尔斯泰的眼睛的？写 托尔斯泰犀利的目光；写托尔斯泰眼睛里蕴含着丰富的感 情；写托尔斯泰眼睛的威力；赞美托尔斯泰犀利的目光，同 时揭示他人生的不幸。 2 2、课文通过描写眼睛，还写出了什 么？请用原文回答“这道目光就像一把锂亮的钢刀刺了过 来，又稳又准，击中要害” -目光犀利深刻，具有准确 的洞察力；“在人类面部最富感情的一对感情，可以抒发各 种

16、各样的感情” 眼睛里透出丰富的感情；“这对珠宝 有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们 这个时代放射出精确无误的频波” 写出托尔斯 泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和 广度。3 3、在写法上，与写外貌时是否相同？为什么？相同 点使比喻夸张联袂运用；不同点是前者多用抑笔，写托尔斯 泰的外貌，突出两个特点，一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑 陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来；后者高 度赞美，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，写他平庸甚至丑 陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美 绝伦-这是欲扬先抑的手法的艺术效果。这样，前半部 分的描写非但没有损害托

17、尔斯泰在读者心目中的形象，反而 收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包 括眼睛给人留下强烈深刻的印象。揣摩品味语言 3 3、托尔斯 泰眼睛里有一百只眼珠。高尔基的这句话运用夸张的修辞， 恰当的、很好的道出了托尔斯泰那导入新课指名学生读课文 提出问题读、听课文并思考思考 1515 分钟教学内容教师活动 学生活动时间安排种能把万事万物尽收眼底的全方位的观 察力。他的作品反映了社会生活的各个层面。 2 2、这对 珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向 我们这个时代放射出精确无误的频波。这句话写出了作为思 想家、艺术家托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、 人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确 的表现出来，展示了时代的本质和要求。 3 3、当这一副寒光 四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃 无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。这句话写出了托尔 斯泰作为“清醒的现实主义作家”，对现实的批判是极其深 刻而准确的。拓展延伸：研讨与练习四参考答案要点不矛盾。 “具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整 个世界及其知识财富”，这是说这样的人可以成为整个世界 及其知识财富的主宰和主人。而“能够看清真相的人”常常 是痛苦的，这是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那 么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人， 他看透了暴