理想的风筝ppt知识讲解

1、理想的风筝ppt 他将永远在我的记忆中行走他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。翱翔。 只是有一次，他在讲女只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我娲造人的传说时，笑着对我们说：们说：“女娲氏用手捏女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量

2、太大，人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。那时候被她甩掉一条腿的。”镜头一：谈腿疾镜头一：谈腿疾 只是有一次，他在讲女只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，娲造人的传说时，笑笑着对我着对我们说：们说：“女娲氏用手捏女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。被甩丢了腿和胳膊。我就是我就是那时候被她甩掉一条腿的。那时候被她甩掉一条腿的。”镜头一：谈腿疾镜头一

3、：谈腿疾 教室里腾起一片笑声。但笑教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生的心里都泛起过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。对刘老师的尊敬。 教室里腾起一片教室里腾起一片笑声笑声。但笑。但笑过之后，每个学生的心里都泛起过之后，每个学生的心里都泛起一股一股酸涩酸涩的感情，同时更增加了的感情，同时更增加了对刘老师的对刘老师的尊敬尊敬。细节描写细节描写 他将永远在我的记忆中行走他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的

4、风筝，那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。翱翔。1、用横线画出刘老师写板书的句、用横线画出刘老师写板书的句子，小组内读一读注意段中子，小组内读一读注意段中“转转”字的读音。字的读音。2、圈出描写刘老师动作的词，四、圈出描写刘老师动作的词，四人交流体会。人交流体会。 他只靠着健壮的右腿和他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写速地一转，便转向黑板。写

5、完了粗壮的粉笔字，又以拐完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。杖为圆心，再转向讲台。 镜头二：写板书镜头二：写板书 他只靠着健壮的右腿和一支圆他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。转向讲台。 一个年过半百的老师，一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次

6、的一转，都少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。引起学生们一次激动的心跳。 他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生旋转多少次。而他每次的一转

7、，都引起学生们一次激动的心跳。们一次激动的心跳。 夹叙夹议夹叙夹议1、请同学们自由朗读第、请同学们自由朗读第 8、9 自然段，自然段，用波浪线划出刘老师放风筝时的感人细节，用波浪线划出刘老师放风筝时的感人细节，抓住关键词语，用心读一读，在旁边做一些抓住关键词语，用心读一读，在旁边做一些批注批注，写下你的感受。写下你的感受。 2、想一想，想一想， 你从中读出你从中读出了了一位怎样的一位怎样的老师？老师？ 他的腿自然不便于奔跑，但他却他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己乐。他总是自己手持线拐手持线拐，让他的孩，让他的孩子或学生远

8、远地擎着风筝。他喊声：子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！起！”便便不断拉动不断拉动手中的线绳，那手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他扶摇直上。他仰望仰望白云，白云，注视着注视着那青那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。位老人，而是一个同我一样的少年。 镜头三：放飞风筝镜头三：放飞风筝“漾”在字典中两种意思： 一是水面微微动荡； 二是液体溢出来。 镜头三：放风筝镜头三：放风筝 有一次，他故意地撒脱手，有一次，他故意

9、地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：跳着去追赶绳端，喊着：“你你们不要管，我自己来！们不要管，我自己来！”终于，终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气上现出得意和满足的神气. .我我想，那时候他一定觉得幸福而想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。的强壮和力量。 有一次，他故意撒脱手，任飞舞的有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在

10、地上一蹦纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要你们不要管，我自己来！管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。气。故意撒脱手故意撒脱手 他将永远在我的记忆中行走他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。翱翔。欢笑如欢笑如初、笔耕不辍，初、笔耕不辍，写出了写出了300300万字万字的作品，出版了的作品，出版了7 7本书。本书。写法指导1. 采用回忆式，开头写景，由景到人。采用回忆式，开头写景，由景到人。2.从不同方面选取典型事例，表现人从不同方面选取典型事例，表现人 物品质。物品质。3. 注重细节描写，抓住人物的语言、注重细节描写，抓住人物的语言、神态、动作等进行了细腻生动的描写。神态、动