高中语文一枝一叶一盆土-高考作文备考的三个环节

1、 语文：一枝一叶一盆土高考作文备考的三个环节 写作，用文字表达思维思维是内核，文字是外形。在高考试题中，写作是主观性最强的一道题目，写作题没有答案，只有评分标准；作文的“答案”，分别掌握在写整理和阅卷人手中。这个特征，决定了作文备考的方向将提升应试能力纳入写作素质的渠道，使思维和文字能力在合理的渠道中充分展示，从而实现写整理主观展示与阅卷人主观认可的契合。因此，必须改变传统的“就题选材”的被动做法，坚决把作文题放到熟悉的生活中表现。认识、感悟熟悉的生活是写好考场作文的关键环节，唯此，才能充分展开释放能力。形象说来便是“一枝一叶一盆土”。老舍先生说：“最熟悉的，不管多平凡，总是最亲切的，亲切就可

2、能产生出最好的作品来。”这是写作的至理名言，也是考场作文的必由之路。写熟悉的生活素材是完全可能的，因为每个学生都有属于自己的“一盆土”。细节决定成败，用细节充实素材，充分认识感悟，给素材注入灵动的活力。一个“细节”，一个“感悟”，是作文成功的两大柱石。以此为基础，写作备考需要解决三个问题：一、对题目的认识与信心；二、自我充分有效的准备；三、构建联想想象的桥梁。对题目的认识与信心表达与交流中要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。高中语文课程标准人们总习惯地把作文命题分为：标题作文、材料作文、话题作文。其实，这只是一种简便的述说，三者并

3、无确切分界。所谓“标题作文”，只是要求以给出的“词语”或“语句”为作文题目；所谓“话题作文”，则给定一个作文范围，可以以这个“话题”为题目，也可以另拟“题目”，当然，“标题作文”也可以另拟一个“副标题”。这就没有什么实质差异了。所谓“材料作文”，是命题给出一段材料，从中自行挖掘出“话题”，拟定出“标题”。当然，“标题作文”、“话题作文”也不时给出一段材料，这样看，三者并无实质差异。作文题目给出材料，往往是用来启发。就是不给材料，启发依然隐性存在；“标题”或“话题”，本身自然就具有启发性。单看一个作文题目，我们无从判定它的“难”或“易”，“平”或“偏”，“新”或“旧”任何作文题目都无法限制思想解

4、放的头脑；当然，任何作文题目，也都无法开启认识闭塞的心灵。考场作文，不取决于题目，而取决于作文教学；取决于作文教学对学生思维品质的培养。2008年北京卷高考作文题目，给出了一则“实验”材料，要求考生就材料“展开联想，自定角度，写一篇文章。题目自拟，文体自选（除诗歌外）”。和历年各卷高考作文题目一样，这理所必然地还是一道没有命题的作文题目。作文题目给出的是一则传统材料。一位师傅用大碗先后装进石子、沙子、石灰和水，告晓徒弟“学无止境”、“不要自满”等道理，对此考生并不陌生。但是，作文材料翻出了新意“这个实验说明了什么”，老师的一句发问，使传统材料有了更多的启发点。这个提问使得“课堂上活跃起来”，相

5、信，也应该激活考场上众多考生的思维。重庆卷“在自然中生活”。题目特别给出提示现代汉语词典对“自然”的释义有：自然界。自由发展；不经人力干预。不勉强；不局促；不呆板仅就一个“自然界”，就已经非常辽阔，更何况还有后两个“释义”的提示，便由“自然”跨入了“社会”，也跨入了对“自然”和“社会”的自然遐想。上海卷“他们”。这个“他们”可以是现实的一个群体，也可以是历史或未来的一个群体；可以是现实的一个群体，也可以是联想或想象的一个群体；可以是有共同特征的一个群体，也可以是有相异特征的一个群体；可以是男人的群体，也未尝不可以是女性的群体；甚至可以是一个群体化的个体，或者一群拟人化的物体高考作文题目的这种开

6、放性，其实是理所必然的。高中语文课程标准已有明确规定。高考作文题目必然具有开阔性、普适性和贯通性。试卷当然得出作文题，但其实质是没有命题，或者说，历年高考作文实质是同一道题目。若问这道题目是什么，那就是“生活”生活的运动、发展、演变。这一则由传统寓言演进出的富有新意的作文题目，本身就是“演进”的现身说法，形象写照。同学们不去推开另一扇门，绝不是作文题目在限制，是思维定式在阻隔。高考从来就是一道相同的作文题目不只所有作文题目，亘古千秋一话题，甚或古往今来所有的文学巨制、小品鸿篇，无非都在演绎、阐发着同一个主题：“传统”与“时尚”的交融、碰撞传统来自历史，时尚指向未来。运动是永恒的，存在决定意识，

7、生活在时间长河中的人们，无不在感受着新与旧的融合、碰撞，主观的或客观的。真与假、善与恶、美与丑、荣与辱、宏与微、东与西、上与下、雅与俗没有矛盾就没有世界，没有矛盾就没有生活和生命，而任何矛盾的对立统一，都依从在传统与时尚交融、碰撞的轴线上。用于高考的所有作文题目，或者无不是针对一种“传统”或“时尚”而提出，而建立其意义；或者直接包含着“传统与时尚的交融、碰撞”。从这个意义上看，所有的作文题目无非都是“传统与时尚的交融、碰撞”的子题目，都有“传统与时尚的交融、碰撞”的基因。这其实也并不是什么新鲜事。因为生活和生命的本质就是“传统”与“时尚”的交融、碰撞。懂得了主观世界或客观世界的这个规律，实际上

8、就是懂得了生活和生命。而懂得了生活和生命的学生，还有什么作文题目不能驾驭呢？所有的作文题目，都无非是生活和生命长河中的一朵浪花而已。自我充分有效的准备最熟悉的，不管多平凡，总是最亲切的，亲切就可能产生出最好的作品来。老舍写熟悉的生活，表达真情实感，是写作成功的必由之路。作家要写熟悉的生活，曹雪芹、老舍、巴金、曹禺，概莫能外。一位作家如果要写不熟悉的生活，必须深入生活，体验生活，感悟生活，变不熟悉为熟悉。考场作文也应该遵循这一写作的共同规律。什么叫熟悉的生活？什么叫充分有效的准备？两个标准：一有细节，二有感悟。2008年高考作文备考中，很多语文老师提醒学生关注“汶川地震”，要求学生背诵相关材料。

9、2008年全国高考作文题共18个，都不涉及“汶川地震”，当然说不过去；都是“汶川地震”，同样说不通。不直接涉及，并不意味着毫无干系。关注“汶川地震”很必要，这样一件“抗震救灾，众志成城”的国家大事，理应使我们的学生变得思想更深刻，感情更丰富，情操更美好，意志更坚强。如是，即便作文题目没有直接涉及“地震”，当然也可以用好“地震”材料。不是吗？在“抗震救灾”中有多少动人事例呀。但是，如果用“汶川地震”来猜题押宝，那就不但亵渎了神圣的“抗震救灾”，也窒息了学生作文构思的广阔空间。结果是，只有全国卷直接用了“抗震救灾”的材料。当然，这个命题没有谁还会说“难写”，但是考生就一定能写好吗？是啊，考前有多少

10、老师，提供了多少关于这次地震的材料，让学生们去背，他们当然不会没得写，也难得再跑题。可是这就一定能写好吗？百万考生仍然站在同一起跑线上。写好的“关键”仍然在于“观察和体会”。一有细节，二有感悟，这才是作文成功的两大柱石。我们提倡：以熟悉的生活、感兴趣的事物为窗口，认识社会、感悟人生，丰富感情、深刻思想、锤炼思维和语言，提高语文综合素养和做人品味，从而把高考作文命运掌握在自己手中。我们说：写作是一项创造，在写作领域，没有立意、选材“行与不行”的限制，只有作文“好或不好”的标准。前者，有意无意地桎梏着学生的创造才能；后者，旗帜鲜明地激励着学生的创造欲望。而写好的根本是：写熟悉的生活，表达真情实感。

11、我们又说：各类作文题目，从来就有着广阔天地，但是学生们的某种思维定式，往往封闭着写作的另一扇门。或者我们可以这样认识，任何作文题目，都不足以限制思想解放的头脑。学生写作的思维定式，主要存在于选材和立意两个方面。突破了单向思维的定式，开启思维的两扇大门，就可以写熟悉的生活，表达真情实感。或者我们更可以这样认识：写作的根本要义，就是以自己思想的解放，开启读者思想的门扉。正如歌德所说：“凡是值得思考的事情，没有不是被人思考过的。我们必须做的只是试图重新加以思考而已。”“必须重新思考”意味着：写作而不试图对题目重新思考，对读者毫无价值，对写者也毫无意义。而“重新思考”的本钱是“一有细节，二有感悟”。构

12、建联想和想象的桥梁创造性思维是一种新颖而有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。爱因斯坦有了自我充分有效的准备，自己“立意和选材”的坐标点就不再空洞苍白，就有了盈盈绿意、盎然生机。如是，构建作文题目对其立意选材的开放性已经有了充分认识与写作素材既有充实细节又有充分感悟之间的桥梁，就成了思维需要解决的课题。事实是，我们熟悉的素材与作文题目正面契合的机会并不多见，因此需要构建展开联想和想象的桥梁。构建展开想象的桥梁，让我们熟悉的素材经由这座桥梁，向着作文题目张开双臂。作文的立意可以超逸，作文的素材可能出新，但整理对自己所有的超逸出新，都要承担责任，要让读者能够理解，能够接受这既是对读者负责，也是对自己负责。构建展开想象的桥梁，就是这一份担当。突破思维定式，靠的是“由小及大”、“由表及里”、“由此及彼”、“由正及反”的联想。我们这里要申明的是：突破思维定式，决不是对自己的联想不负责任。要使自己的联想被读者接受，需要构建思维的牢固桥梁。桥梁，由此岸、彼岸两个桥墩和其间的梁架构成。构架通向联想的桥梁，也需要桥墩和梁架。作文题目就好比此岸的桥墩，联想的素材好比彼岸的桥墩，二者之间的了解就是梁架。这了解，实质是思维层面的，但要读者接受，也离不开语言层面的表达。联想，本身就是创造赖以展开飞翔的翅膀；在综