四上教案——刘春梅

1、 2011 2012 学年度 上 期学科： 语 文 年级： 四年级 姓名： 刘春梅 第 一 单元 第 1 课 主备： 刘春梅 教学课题观潮课型讲读几课时完成2课时学 习目 标1、 认识“罩、屹”等7个生字，会写“潮、称、盐”等13个生字。重点理解：屹立、横贯、恢复、奇观、浩浩荡荡、若隐若现、山崩地裂、风号浪吼、人声鼎沸、漫天卷地、齐头并进等，比较沸腾、奔腾的含义，并积累这些词语。2、 有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。 3、 搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。教学重点1、感受潮来时的非凡气势，理解长句的含义。 2、有条理地说

2、说江潮来时的情景。教学难点感受潮来时的非凡气势，理解长句的含义。教学具准备1、教学挂图或课件。2、搜集有关潮起、潮落的信息资料。第（ 一 ）课时学习目标1、学习生字新词，了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。2、粗知课文大意，理清课文写作顺序。教学重点1、理清课文写作顺序。2、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。教学难点教学过程教学过程活动内容活动方式设计意图修改一、谈话引入新课同学们，你们听说过钱塘江吗？你都了解些什么？每年农历八月十八，钱塘江大潮气势非凡，自古以来被称为“天下奇观”所以吸引了许多人到这里来观潮。1介绍钱塘江：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河

3、域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。2课件播放钱塘江大潮录像。今天就让我们一起去钱塘江边去看看潮来的景象。在了解钱塘江的基础上来学习，便于学生做全面的思考，印发疑问。通过生动形象的课件亲近情感，激发兴趣。二、读通课文，了解大意三、自学生字新词，读通课文。四、析字形，写生字。看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？学生自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（板书：天下奇观）为什么这里的大潮如此的与众不同？请查阅资料的同学介绍理解“奇观”“观潮”的“观”是什么意思？天师：我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。

4、这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来激起的白浪达数米高。为此，你会产生什么样的疑问？1、检查预习情况。（1）读准多音字：闷（mn）雷 薄（b）雾 风号（ho）浪吼（hu）涨（zhng）起 颤（chn）动2读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）（2）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。1学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。2学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，引导学生鉴赏。将直观感受和语言文字相结合，来体验这就是天下奇观。引导学生去发现问题，主动探究问题。引导学生感受写作的顺序，懂得作文都应该讲究有

5、一定的顺序。尊重学生的个体经验，亲近学生思维，鼓励学生大胆想象，练习说话。引导学生鉴赏。第（ 2 ）课时学习目标1、进一步理解课文内容。2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。教学重点1、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。2、背诵课文第三、四自然段。教学难点了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。教学过程活动内容活动方式设计意图修改一、学习3、4自然段。二、观看录像，感受壮观 。三、小组合作，感悟壮观。1.听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。读后提问。理解词语：人声鼎沸。总结学法：（小黑板出示）。2用同样的方法

6、学习45自然段中的生字新词。钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习观潮。看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。学生感受潮来前、潮来时、潮过后大自然创造的奇异景象。1.激发学习兴趣。2 合作学习提示：a.你喜欢文中的哪一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读给组内的同学听，让他们也喜欢吗？b.通过小组合作，你都学懂了些什么？3、引导小组感悟。作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词 句独特的感悟。注意品读结合：作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近）默读读课文，进行勾画.

7、远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。指导学生背诵：背自己喜欢的句子通过合作探究，提高学生自主学习的能力。亲近学生的思维,教在困惑处。学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。在读中感受钱塘江大潮的宏伟气势，有利于我们身临其境。教学过程四、总结五、拓展延伸课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：学生谈自己的想法。学完课文，你们知道为什么人们

8、称钱塘潮为“天下奇观”了吗？我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）亲近学生思维，训

9、练学生的语言表达能力。作业设计1、一定顺序，写一个描写景物的片断。2、选择正确的解释观：（1）看（2）景象（3）对客观事物的认识和态度3、根据课文填写“潮来时”表现潮水变化的词语。板书设计1、观潮潮来前 江面平静 潮来时 隆隆的响声 横贯江面 白浪翻滚 白色城墙潮来后 余波涌来 风号浪吼 教学反思第 一 单元 第 2 课 教学课题雅鲁藏布大峡谷课型略读几课时完成1课时学 习目 标1、认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。教学重点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者

10、表现事物特点的写法。教学难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。教学具准备1、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。2、师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。第（ 一 ）课时学习目标1、了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。2、认识7个生字，有感情地朗读课文。3、想象画面，感受大自然的神奇。教学重点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。教学难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。教学过程教学过程活动内容活动方式设计意图修改一、导入新课二、初读课文，感知内容1、观潮一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看

11、看那里是怎样一道风景线。2、出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。说一说，雅鲁藏布大峡谷给你怎样的感受？1、师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？自由读文，读准字音。2、听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？3、梳理归纳出“壮丽”“奇异” 指名读，整体感知。4、默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。通过生动形象的课件亲近情感，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。三、自主学习，精读感悟四、拓展总结壮

12、丽（2自然段 奇异（3-4自然段 ）1、齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。2、指导朗读，强调气势“美国的科罗拉多大峡谷一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？3、齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。奇异：山异 （热带雨林、冰川）水异（涓涓细流、滔滔江水）生物的多样性4、指导朗读：雅鲁藏布大峡谷的发现，意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？ 师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片作业设计我是小导游。让学生向游人介绍雅鲁藏布大峡谷

13、最熟悉的某方面的内容。、填空：课文先写了（），接着列数字说明（），然后写大峡谷的（）、（）、（），从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。板书设计雅鲁藏布大峡谷壮美：世界第一大峡谷奇异：山异 （千姿百态）水异（涓涓细流、滔滔江水）生物的多样性教学反思第 一 单元 第 3 课 教学课题鸟的天堂课型讲读几课时完成23课时学 习目 标1、习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”2、导学生体会静态描写和动态描写，培养学生的观察能力和作文能力。3、学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。教学重点1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2

14、、学习描写事物静态和动态的方法。教学难点了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义教学具准备教师：收集相关图片。 学生：了解和搜集关于鸟的资料。第（ 一 ）课时学习目标1、学习本课生字新词。2、初读课文，整体感知课文主要内容，理清文章的脉络。教学重点1、初读课文，整体感知文章主要内容。2、理清文章的脉络，给课文分段。 教学难点教学过程教学过程活动内容活动方式设计意图修改一、课题导入，激发兴趣。二、自由读课文，掌握生字新词。1.齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？什么是天堂？（指名回答）板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？2、 “天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？

15、3、生介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？1、指名读文，读准字音。2、投影出示练习：选择带点字的正确读音。3自学生字，掌握字形。 重点指导：梢：形声字，与“稍、捎”区分。暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。1、默读全文思考：巴金爷爷几次去“鸟的天堂”？每次看到的景象有什不同？作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，小组讨论引导学生发挥想象，学会思考。亲近学生的思维,教在困惑处三、理清文章的脉络。 2、我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（14自然段）：傍晚，我和朋

16、友们划船出去游玩。第二段（59自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂” 大榕树。第三段（1013自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“ 鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。第四段（14自然段）：写作者对“鸟的1、 说说本文的主要内容。提示：用段意连接法。让学生明白，进入四年级学习字词，落脚点在不易掌握的生字词上。给思路，降低了学生分段的难度，同时也交给了方法。第（ 2 ）课时学习目标1理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学重点理解内容，背诵喜欢的段落，体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想

17、感情。教学难点体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。教学过程教学过程活动内容活动方式设计意图修改一、整体感知1、导入：请同学听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放百鸟朝凤录音带。2、巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是-，第二次看到的是-1、请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文5-9自然段。找到你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会。2、听老师读，体会一下两个“真”有什么不同呢？ 3、出示图片：谁来指一指哪些是气根？4、茂盛。指名读句，谈体会。（1）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。重点体会“堆”。（说明树叶多。）（2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着

18、我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。重点体会“颤动”。亲近情感，激发兴趣。二学习第二部分三、学习第三部分，体会情感，指导朗读。四、学习第四段五、朗读、深化理解1、指名读第三段思考：这一段主要写了什么？（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。）2、播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。3、再读思考：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。（1）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（两个“到处”说明鸟很多。）（2）我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，

19、看见了那只，另一只又飞起来。（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）（3）大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（有的有的有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。）（4）一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。）想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？ 看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？齐读：昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！追问：1、这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）2、作者为什么

20、要这样写呢？有什么不同的含义吗？3、再读这一部分，体会热闹欢快的场面。1、有感情地朗读、深化理解。2、有感情地朗读课文背诵课文3、通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。投影出示自学提纲：默读思考体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。在情境中更能体会鸟多、热闹的场面。抓重点句来理解，能帮助我们更加深入体会文章的思想内容。学生发散想象。第（ 3 ）课时学习目标学习作者动静结合的描写方法教学重点1、了解课文描写景物静态和

21、动态的方法。2、进一步体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。教学难点教学过程活动内容活动方式设计意图修改一、再读课文，讨论交流。二、总结全文，了解主题思想。三、总结扩展：三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。四、思维拓展，深化主题。文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？师小结：写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。抽生说。学习了这篇课文，你受到了什么启发？1、 据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。2、小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料

22、。使这棵榕树长得愈加的繁茂。1、请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜。学生的思维越发散越好。作业设计1、摘抄佳句。2、背诵喜欢的-部分。、造句陆续有的有的有的、填空：榕树正在（ ）的时期，好像把（ ）展示给我们看。那么多的绿叶，（ ），（ ）。那翠绿的颜色，（ ）我们的眼睛，似乎（ ）都有一个（ ）。（）！板书设计 远 许多株一 黄昏 树 近 一株 鸟的天堂 二、早晨 鸟-应接不暇 快活教学反思第 一 单元 第 4 课 教学课题火烧云课型略读几课时完成1课时学 习目 标1、学会“檀、盈”等生字新词，背诵自己喜欢的段落。2、了解火烧云颜色

23、和形态的变化特点，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。3、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。教学重点 了解火烧云颜色和形态的变化特点，学习作者的观察和表达的方法。教学难点了解火烧云颜色和形态的变化特点，学习作者的观察和表达的方法教学具准备火烧云各种颜色的课件第（ 一 ）课时学习目标1、学会“檀、盈”等生字新词，背诵自己喜欢的段落。2、了解火烧云颜色和形态的变化特点，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。3、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。教学重点 了解火烧云颜色和形态的变化特点，学习作者的观察和表达的方

24、法。教学难点了解火烧云颜色和形态的变化特点，学习作者的观察和表达的方法教学过程教学过程活动内容活动方式设计意图修改一、创设情景，激发兴趣 二、自读课文，理清顺序 同学们见过火烧云吗？它是怎样的云呢？老师带来了火烧云的图片，请大家看一看。说一说自己的体会。谁来说说，火烧云是怎样的。书上有一句话描写的就是图片上的情景，你能把它找出来吗？学生找出课文的第二自然段的句子并读一读-天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好象是天空着了请同学们自由轻声读课文，想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）（作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的）火烧云上来时是怎样的情

25、景呢？课文的第一小节告诉了我们。学生练读。学生找到相关的句子读一读，再说出云的颜色有七种颜色（红、金、灰、黄、紫等）五彩缤纷，绚丽多彩。通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，亲近情感，培养想象能力。三、学习第一部分课文四、学习第二部分课文五、学习第三部分课文六、总结全文。小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。快速阅读课文第26节。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？作者是怎样描写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？你还能说出其它颜色吗？这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？这些颜色是如何变化的呢？你能用

26、一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？引读。通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。选择喜欢的部分背诵。火烧云下去时又是怎样的情景呢？作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？在读中去感悟，去再造想象，领略语言文字的魅力。培养学生的观察能力作业设计1、读通课文。2、抄写生字词板书设计4* 火烧云颜色-变化极多形状-变化快 （马 大狗 狮子）教学反思第 一 单元

27、语文园地一 教学课题语文园地1课型积累与应用几课时完成2-3课时学 习目 标1、 过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!2、 写一篇习作，练习修改习作3、 背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。教学重点1、 多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!2、 写一篇习作，练习修改习作教学难点写一篇习作，练习修改习作教学具准备1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。2、实物投影仪。第（ 1 ）课时学习目标1、 学习我的发现，日积月累。2、 寻找身边的美丽自然景观，用

28、自己的语言表达出来，让大家一起分享!3、积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。教学重点1、寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言表达出来，让大家一起分享!2、积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。教学难点寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言表达出来，让大家一起分享教学过程活动内容活动方式设计意图修改一、读读写写二、读读记记三、我的发现 1、出示词语，学生认读。学生互读词语。读中感悟词语的意思，探索发现构词的特点。2、合作交流，发现特征。互动学习，讨论构词特点，讨论对这些词语的理解和运用。3总结

29、规律，拓展延伸。根据四种构词特点进行补充练习。1、认读词语2、说说词语不同的构成特点，帮助理解、记忆。3熟读，积累。 师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨一边读，一边观察，养成良好的读书习惯。重视学生的积累。四、日积月累五、趣味语文雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。大家都发现了些什么呢？这 我们就来交流一下。1、 示课本里的诗句，想一想: 四组诗句有什么特点？你发现了什么？2、 说说意思，再背诵诗句。3、 抄写。积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文。激发学习语文的兴趣第（ 2 ）课时学习目标1、 通过多渠道搜

30、寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!2、抓住一处景点，按一定的顺序写出它的奇特之处。教学重点1、 能抓住特点用上已学过的词语交流一处自然奇观。2、 抓住一处景点，按一定的顺序写出它的奇特之处。教学难点抓住一处景点，按一定的顺序写出它的奇特之处。教学过程教学过程活动内容活动方式设计意图修改一、口语交际师：我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示

31、给大家。（1）师提示：今天的口语交际有什么要求呢？生默读课文，再回答。1）讲清奇特之处；2）它是怎样来的； (2)与同学交流搜集的资料，探索充实资料的途径和方法；学生展示“自然景观”的资料。相互补充，形成人人交流，人人互动的场面。教学中尊重学生的个体差异，让每个学生都能动口说。 二、明确习作要求，自主选择习作内容三、作文四、作文评改1、 这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过收集资料，你一定想把它记下来是吧，那么，我们就在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。2、生交流：（1）抓奇特之处；（2）按一定顺序；（3）运用好词佳句。3、读文，明要求。1、教

32、师巡视指导，及时解决学生的难题。2、作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读，也可以默读)。1、选取若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2、认真倾听后交流。 在口语交际的基础上，再来动手写，降低难度，可以增强习作的自信心作业设计1、把词语补充完整：（）来之笔风平浪（）千姿百（）神秘（）测水天（）接（）鸟竞飞漫天（）地、按要求写词语表示心情的（）表示颜色的（）表示动作的（）板书设计语文园地一一、读读写写二、读读记记三、我的发现四、日积月累五、趣味语文教学反思第 2 单元 第 1课 主备： 刘春梅 教学课题古诗两首课型讲读几课时完成2学 习目 标1、学会生字，能借助

33、注释理解生词；2、读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理，能把读诗的感受与他人交流。3、背诵古诗，默写题西林壁。教学重点欣赏古诗文，积累古诗名句；教学难点理解诗中包含的哲理，有所启发。教学具准备课件第（ 1 ）课时学习目标1、学会“侧、庐、缘”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。教学重点理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。教学难点理解诗中包含的哲理，有所启发。教学过程教学过程活动内容活动方式设计意图修改（一）复习古诗的学习步骤及学习方法（二）按上述学习步骤学习题西林壁。补充：激趣导课学习步骤：初读感知 理解诗题 理解诗句 品读悟意境 熟读成诵

34、1、初读感知，读通读正确。学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读2、了解作者，理解读题（1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。（2）结合注释理解读题目的意思3、重点引导学生理解读句意思3、重点引导学生理解诗句意思（1）分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。（2）全班交流在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上朗读情感。

35、4、品读悟意境（1）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中。这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？（2）品读诗名，读书读意1、反复练习古诗2、指名朗读，读后评价3、学生齐读4、熟读成诵重在教给学习的方法。学习古诗不仅仅是理解诗的意思，学习古诗并不枯燥，学习古诗也能兴趣盎然，学习古诗也能享受快乐。让学生在朗读领悟之后，再品读，读出韵味，读进情境，为古诗学习的至高境界。所以在教学中安排了大量时间让学生充分

36、地读，自主地读。第（ 2 ）课时学习目标1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。教学重点理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。教学难点理解诗中包含的哲理，有所启发。教学过程活动内容活动方式设计意图修改一、复习第一首古诗二、学习游山西村1、指名背诵读诗2、指名说诗句意思1、初读感知2、了解作者，理解诗题（1）学生互相交流课前搜集的有关陆游的资料，教师补充。（2）根据注释理解诗题3、理解诗句大意，方法同学第一首古诗。4、品读悟哲理5、熟读成诵。体现温故知新的教育理念。运用学到的方法提高自学能力作业设计1、 写本课的四个生

37、字。2、 默写题西林壁3、 交流诗句的意思，并写下来。不识庐山真面目，只缘身在此山中。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。板书设计题西林壁不识庐山真面目，只缘身在此山中。游山西村山重水复疑无路，柳暗花明又一村。教学反思第 2 单元 第 2 课教学课题爬 山 虎 的 脚课型讲读几课时完成2学 习目 标1、学习生字、词语，积累好词好句。2、能正确、流利又感情地朗读课文，背诵课文。3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。教学重点通过对词句的理解了解爬山虎的特点，教学难点体会作者诗怎样运用准确、生动的语言写出它的特点的。教学具准备1、实物展示台。2、学生

38、准备水彩笔。3、爬山虎实物。第（ 1 ）课时学习目标1、读通课文，初步了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。2、初步感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。3、学习生字词语。教学重点了解爬山虎的特点。教学难点学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。教学过程活动内容活动方式设计意图修改一 出示实物，引入二、学生自读，教师巡视指导。三、反馈读书情况。四、 初步了解爬山虎的特点。学生看实物展示老师引导：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的

39、爬山虎的脚。板书课题看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。1、出示词语让学生认读。2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。（学生认读生字和段落还可质疑问难）读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。直观形象地引入，更能激发学生学习的兴趣。培养学生自主识字的能力。第（ 2 ）课时学习目标1、进一步了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。3、抄写作者描写生动形象的句子，段落

40、，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。教学重点了解爬山虎的特点教学难点学习作者观察和表达的方法。教学过程教学过程活动内容活动方式设计意图修改学习爬山虎的特点二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：四、学习第五自然段。五、发散思维。引入：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物爬山虎。读课题。请同学们看实物。1、你看到了什么？2、有什么特点？3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

41、5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？让学生把观察到的 大胆表达出来学生自由朗读第二自然段。多种形式的读，感受爬山虎样子的美。7、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？找出写脚的句子读一读。抓住重点问题深

42、入探究，引导学生朗读理解。根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色1、谁来告诉老师你观察的结果。2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。3、你还有什么不明白的地方吗？4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。（教师巡视，拿一张好的评价）5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）勾

43、画动词。1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？ 2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？ 3、你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。4、你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬

44、山虎的脚又怎么样呢？学完了这段，你知道了什么？ （没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。）2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）作者运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。1、学了这课，你知道了些什么？2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花）说说你它们的特点，好吗？（学生说）形象的画面有助于学生深刻理解课文内容。培养学生细致的观察能力和习惯。用表演的形式让学生展示，又利于培养学生的口头表达能力。学科融合引导学生观察身边的事物，体现了大语文学习的观点

45、。作业设计抄写生字词语。背诵全文。抄写文中的优美句子。板书设计爬 位置：茎上长叶柄的反面山 特点 样子：像像（细丝）虎 颜色：嫩红（灰色）的脚 爬 触巴拉、贴（牢固）教学反思第2 单元 第3 课教学课题蟋蟀的住宅课型讲读几课时完成2学 习目 标1.会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。教学重点理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，教学难点体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学具准备课件第（ 1 ）课时学习目标1、读通课文，认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。3、正确、流利、有感情