科举制度教案

1、科举制教案活动实践作业：科举制的创立教案教学目标一、 知识与能力1. 了解科举制产生的背景及其诞生，培养学生用历史的眼光看问题。2. 使学生掌握科举制的内容，组织学生进行辩证的分析以培养学生全面分析历史现象的能力。3. 让学生了解隋唐科举制的运用，引导学生对比分析当今的考试制度。4. 要求学生理解科举制的影响，端正学生对科举制的认识。二、过程与方法1.通过知识的回顾与比较，将科举制与隋唐之前的选官制度相对比。得出之所要实行科举制的理由。2.通过知识补充和图表，让学生了解唐代科举制的主要内容，自行归纳科举制的完善。3.以历史人物故事为线，用具体事件启发学生认识科举制的影响。三、情感、态度与价值观

2、1. 引导学生认识科举制是中国古代用人制度重大进步，是隋唐繁荣的原因之一。符合历史发展的需要。科举制对中国乃至世界的影响。2. 了解古代文人的生活与学习，从中汲取教训。四、教学重点1. 科举制度诞生的背景。2. 科举制度的内容。3. 科举制度的影响。五、教学难点如何评价科举制度的作用及深远影响。六、课前预习指导学生分组：第一组，了解隋唐以前我国采取什么选官方法。第二组，查阅科举考试是怎样考的，一个读书人是怎么样才会成为进士。第三组，找出课文中的几位人物是如何通过科举考上官的。七、教法与学法指导1. 教法：指导预习，问题设置。2. 学法：阅读，讨论，探究，合作学习。八、教学准备1. 了解历史人物

3、，比如“房玄龄、李白，范进”等。2. 准备科举考试的主要科目表。九、教学步骤1. 导入新课：比较唐朝三位杰出的皇帝，他们对知识分子的态度如何？2. 科举制度的诞生。（学生阅读，讨论，归纳，点评）师指导：1.让学生用2分钟时间预习教材内容，获取科举制的创立等基础知识。2.检查预习效果，提问：科举制是从什么时期开始实行的？其选官方式是什么？学生活动：让学生明确从隋唐开始的通过考试选拔官吏。师指导：让学生归纳：在隋唐以前，中国历代选官制度有哪些？学生活动：讨论后回答，在隋唐之前实行过“察举征辟”“九品中正制”。师引导学生对比分析：隋唐前的“九品中正制”等选官制度与科举制哪一种更有利于人才的真正选拔？

4、学生讨论分析对比后明确：隋唐以前的选官制度均须安官吏的推荐或出生世家，而科举以考试方式进行，更有利于真才实学之人入仕。师提问后讲述科举制度诞生的两件重要事情：A.隋文帝开始用分科考试的方法来选拔官员 B.隋炀帝正式设置进士科。师用房玄龄的故事，引导学生认识科举制所带来的变化。学生明确回答：科举制带来的变化之一就是打破门第的限制，门第不高的人也可以考试做官。师引导让学生思考：认识科举制对巩固封建统治的作用。学生讨论后明确：通过科举考试,将选拔官吏的权利集中的中央，将天下人才归纳为己用。3. 科举制度的完善。师展示唐朝科举考试的科目分类表：让学生认识科举考试的只要内容。唐代科举考试科目：1.制科

5、（直言觐见，贤良）（方正博学宏词）（才堪经邦等）2.常科 （秀才 明经 进士）（明法 明算等五十种）师组织学生阅读后归纳：唐代那几位任务对科举制的完善采取了哪些措施。学生讨论后明确：1.唐太宗扩大国学规模，严格考试制度。2.武则天实行殿试开创武举。3.唐玄宗以诗赋为进士科的主要考试内容。补充讲解：唐代考试“贴经”与我们今天的填空题类似。引导学生思考：古代科举考试要经历哪些环节？师生讨论后，师引导补充归纳：唐代的科举考试分为州县考试，削减选试，宋代分为解试（州试），肖试（礼部试）殿试,元清则分为乡试，会试，殿试三道。4. 科举制度的影响。1.让学生思考科举制对当时文人求学心态的影响。听“范进中举

6、”录音剪辑。学生讨论师点拨：文人为取功名，深陷科举考试中，但促进了士人用功读书的风气盛行。2.学生列举出自己知道的出生低微而以科举入仕的著名人物，评价科举在人才培养上的影响。从而让学生体会到科举制改善了用人制度。3.唐玄宗以诗赋为进士必考内容，促进了唐文学的发展。4.小结：1.科举制完善了用人制度 2.促进了教育事业的发展 3.促进了文学艺术的发展。本课总结：科举制是中国古代社会制度中的主要选官制度之一。唐太宗，武则天。唐玄宗在科举制度的完善上起了重要作用。科举制沿用到清末，对中国封建社会的教育、人才培养和文学艺术等都产生了深远影响。科举制度板书设计：1. 诞生：隋文帝开始分科考试隋炀帝时设进士科2. 完善：唐太宗扩充国学规模武则天首创