金属的防护和回收_教案

1、全国中小学第二届“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计单位： 广东省江门市新会李文达中学 姓名： 李泽民 通讯地址：广东省江门市新会区会城七堡李文达中学电子邮件：电话： 全国中小学第二届“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1面向学生： 中学 小学 学科： 化学 2课时： 1课时 3学生课前准备：（1） 预习书P1821页。（2） 学生分小组提前一周按课本第19页图8-23进行实验，每天观察一次，并做好记录。二、 教学课题：8.3.2金属资源的利用和保护 教学方面： 1、掌握铁生锈的原因和防止铁生锈的方法。2、掌握废金属的回收和利用。教育方面：1、认识到金属生锈给

2、国家带来的损失，树立爱国热情。2、让学生明白学习化学的实用性和重要性，并自觉养成环保习惯从我做起，从身边事做起。三、 教材分析教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书化学九年级下册第18-21页：金属资源的利用和保护。内容分析：“金属资源的利用和保护”是在学生掌握金属冶炼的基础上，对金属如何广泛应用在生产、生活中作进一步的说明，学生对该题材的内容相对比较熟悉而且容易产生兴趣，例如教室的铁门、风扇的外壳、走廊的护栏、学生的枱椅脚、自行车、公车车身涂漆等，都涉及到金属的利用和保护，利用这些很容易把学生从上一节过渡到这一节。学情分析：学生已经知道铁生锈是跟氧气起作用，对许多生活中的防锈做法学生也明

3、白一些，但实际上他们又并不理解其中的化学原理（处在似懂非懂的状态），这正好给了该课题一个很好的切入点。从一周前布置实验的响应度和热度来看，正好符合这一设想。教学目标：（一）知识与技能1掌握铁生锈的原因和防止铁生锈的办法。2掌握废金属的回收利用。（二）过程和方法 1让学生通过动手合作探究铁钉生锈的实验，加强学生的观察、动手和记录表达能力。 2. 通过对各小组的实验现象作比较和引导，让学生感受知识的来龙去脉（而不只是“迷信”书本）。（三）情感态度与价值观 1通过学习使学生认识到金属生锈给国家带来的损失，以渗透节约环保意识和爱国教育。2让学生体验学习化学的实用性和重要性，从而更喜欢学化学、用化学。教

4、学重点：铁生锈的原因及防止铁生锈的办法。教学难点：铁生锈的原因。教学准备：1、教学前上百度搜索文档“金属资源的利用和保护”，筛选部分教案、课件，依据学生的实际情况修改并确定课堂教学形式、课件和内容。2、根据课堂教学需要，用百度搜索并筛选相关铁生锈的图片和视频，在教学过程中给学生更直观视觉冲击，引发学生强列的学习积极性和探索欲望。教学方法：化学最吸引学生之处就是实验，尤其是让学生自己动手做的实验。本节课先让学生预习，并根据课本要求和提示，分组提前一周（铁钉的生锈过程观察大概需要一周的时间）各自进行实验探究（没有试管的就用塑料或其它玻璃容器代替，没有稀硫酸的就用食醋代替，只要能达到实验目的的都放手

5、让学生大胆尝试大胆创新。）让学生通过动手真正体验化学与生活密不可分，化学来源于生活同时又改变生活。在这个思路上通过阅读探究比较归纳应用，逐步展开教学过程。四、 教学过程（一）、创设情境，导入新课展示：几张钢铁生锈的图片（铁锁、铜壶、菜刀、铁丝、水龙头还能使用吗？）【百度图片】【设计意图】 通过生活中常见的钢铁生锈实例，引起学生思考钢铁生锈所带来的危害，从而引出为什么要保护和如何保护金属资源的课题。指导阅读：书P18（资料）现在全世界每年被腐蚀而报废的金属设备和材料多吗？学生回答：非常多，相当于年产量的20%40%（画书）教师指引：钢铁的最大弱点就是容易生绣，它给人们带来了巨大的损失，下面我们一

6、起来探究铁钉为什么会生锈，生锈的条件是什么。（二）、合作探索，解决问题学生展示：抽选两个小组分派代表上台，将一周前做的铁钉生锈对比实验用品进行展示，并扼要说明操作方法、现象、和结论解释等（使用实物投影把学生物品放大，以便全班观察对比）。【设计意图】学生展示，利于培养动手、动口、合作交流的能力。讨论交流：让堂下的学生畅所欲言（举手发言）所观察到的现象，并分析两组所得的结论以及对现象提出自己组的见解等。自主评价：推选一组进行自主评价，从不同侧面谈谈本次探究实验的成败，推广到工、农业和各种生产生活中如何防止铁生锈,尝试介绍几种防止铁生锈的方法。【设计意图】自主评价，增强信心，认识自我。课件展示：五种

7、不同条件下的铁钉经过一周后的变化情况对比。（干燥空气中/ 全浸在水中/ 一半在水中/ 食盐水中/ 稀H2SO4中） 现象：铁钉放在干燥的空气中（加干燥剂）： 铁未生锈 铁钉完全浸没在水中（上面加植物油）： 铁未生锈 铁钉浸没一半在水中： 铁在空气和水的界面处生锈 铁钉浸没一半的在食盐水中：浸没在食盐水中的铁钉几乎全部生锈 铁钉沾了酸液: 铁钉严重锈蚀 结论：1铁生锈是铁与氧气和水同时作用的缓慢氧化；2. 在有盐或酸的条件下会加快生锈速率；3铁锈（混合物）的主要成分是氧化铁Fe2O3（红棕色）。阅读指引：让学生阅读P19页“铁生锈的实质”一段，让学生加深对铁生锈的认识。（三）、归纳小结，学以致用

8、教师引导: 通过分析铁锁、菜刀、铁丝、水龙头锈蚀的原因，让学生回答的同时，讨论防止它们生锈的方法，并推广到学生身边的金属用品如文具盒、教室的铁门等经久耐用的技巧。板书小结：防止铁生锈的原理隔绝氧气或水防止铁生锈的方法： 保持铁制品洁净和干燥；在铁制品表面制成保护膜（如涂油、喷漆、烤蓝、电镀等）；制成不锈钢（改变金属的内部结构）。阅读讨论：让学生阅读书P21（讨论材料），回答图中的自行车采取了哪些防锈措施？结合实际，让学生谈谈“如何让自行车更经久耐用”。【设计意图】充分联系实际，体现化学源于生活、用于生活的新课程理念。（四）、拓展延伸【百度图片】（1）矿物可供开采的年限坐标分析图；（2）金属回收

9、公司情况介绍；（3）废旧电池的污染；（4）保护金属资源的方法。通过课件资源，激发学生阅读教材的兴趣，指导学生阅读教材，充分利用各种资源获取信息。讨论交流：结合身边的事例，分析讨论如何保护金属资源，如回收废金属，并通过课件补充一些保护金属资源的先进做法和经验。【百度文库】【设计意图】利用百度搜索，让丰富的网络资源，成为教育学生珍惜资源、爱护环境的教科书。小结评价: 由学生小结本节课的感受和收获。（五）、板书设计 1、铁生锈的原因：与氧气和水同时接触； 2、防止铁生锈的方法：涂油、喷漆、烤蓝、电镀、搪瓷（隔绝氧气或水）3、保护金属资源的有效途径： 防止金属锈蚀； 回收利用废旧金属； 合理有效开采矿

10、物； 寻找金属的代用品等。（六）、课外探究 参考以下主题（任选一个或多个）或自拟，利用搜索引擎查询有关资料，完成一篇化学小论文或一份化学小报（题目要有个性）。（1）金属的应用与保护；（2）你身边的金属制品；（3）铜壶为什么也生锈？（4）废旧干电池还有可利用的价值吗？（5）其他。五、 教学反思1、 利用好实验是调动学生，发挥其潜能的有效手段。这次放手让学生的实验，有许多好的意想不到的收获。如没有试管没有硫酸，学生想出了很多办法，同样达到了实验目的。这个反映了执教者往往要舍得放手才会有更多的收获。2、 学生想到的问题往往比课题要宽得多，布置课外探究能使有兴趣的学生继续充电，延伸他的学习势头。3、 适当地运用网络搜索工具，对教学的提高有事半功倍的作用，但切忌原版照搬，一定要根据自己学生的实际情况，取其精华，不断深化和提高。六、 教师情况省份广东省学校江门市新会李文达中学姓名李泽民职称中学一级电子邮箱lzmgd地址邮编广东省江门市新会区会城七堡李文达中学 529100 本人今年33岁，本科学历，从教11年，中学化学一级教师，有多年担任初三毕业班化学教学的经验，撰