一个苹果教案

1、一个苹果教学设计解放小学 李亚鱼、教学目标1 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。2 2、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。3 3、体会详略得当的写法。二、教学重难点教学重点：引导学生抓住人物的心理活动、 外貌、动作、语言等描写来体会战友 之间的情感。教学难点： 理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿 军 战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格三、教学过程：一、交流资料，了解背景，导入新课 1 1谈话：大家了解抗美援朝战争吗？ 2 2激情谈话： 19501950 年 1010 月，为了保家卫国，党中央、毛主席作出了英 明决策：抗美援朝。在这场血与火的战争中，中国人民志

2、愿军用自己的 鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。 19521952 年秋, , 敌人为了攻 占上甘岭的阵地，在4 3天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积 只有3. 7平方公里的山头上，倾泻了2 9 0万发炮弹和5千多枚炸弹。 这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石 被炸成一米多厚的粉末。 志愿军战士们在极端艰苦的情况下， 坚守阵地, , 终于迎来了上甘岭战役的胜利乃至抗美援朝的最后胜利。在这次战役中 涌现出了许多激动人心的英雄事迹。一个苹果写的就是这次战役中 的一个动人的故事。板书课题：一个苹果3 3.读课题，读出自己初步的理解。二.出示学习目标1 1、默读

3、课文，感受志愿军战士的革命意志，以及相互关心、团结友爱 的阶级友情。2 2、 体会文章如何又详又略的记叙，懂得详略分明的好处。3 3、 感情朗读课文。三、初读课文，整体感知1 1 出示“读书导航”：(1) 认真读课文， 注意把字音读正确， 把句子读通顺， 难读的地方 多读几遍。(2) 文章讲了有关一个苹果的什么事？是按什么顺序写的？(3) 遇到让自己感动的句子可以划一划。(生读书、标画、思考。)遵I I更團圍2 2 汇报交流：文章围绕一个苹果，讲了一件什么事？四，品读感悟1 1、 出示自学提示(1)(1)默读课文的 4-154-15 自然段， 想一想： 大家需要这个苹果吗？从哪 可以看出来，用

4、“一一”画出有关语句。为什么又没有吃完？用“”画出人物内心活动的句子。在感受强烈的地方做好批注。 两次传递，哪次详写，哪次略写？这样安排有什么好处？ (8(8 分钟后 检查) )2 2、生自学3 3，交流释疑(1) 、小组合作交流，(2) 、班内交流展示(A)洞内已经七天七夜没喝上一口水， 水成为战士们维系生命的源泉。这个时刻，大家需要这只苹果吗？从那可以看出来？【在交流中引导学生抓住课文中描写 8 8 个人的形象、神态、心理活动的 句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法， 体会战士们处于极其干渴的状态， 领 悟详写的方法、技巧。】例如：连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。 ”“这会儿，不用说一

5、个，就是 十个二十个，我也能一口气吃完。 ”步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子” ，“深陷在黑色眼眶里 的两只眼睛，布满了血丝。 ”伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。 ” 火线运输员渴：“火线上跑来跑去”，“通往后方的三里路之内，是一滴 水也找不到的。”小结：每个战士都有理由吃掉这个苹果， 同时每个人的身体状况也十分 需要吃掉这个苹果，可是他们谁也没有吃这个苹果。（E）为什么没有吃完？他们是怎样想的？怎么做的？1（火线运输员在路上捡到一个苹果， 想到连长嗓了哑了，应该吃了这 个苹果润润喉咙， 就把苹果递给了连长； 连长想到步话机员小李声音已 “沙哑”， 需要苹果，连长把苹果递给

6、了小李； 步话机员小李想到伤员小蓝失血过多， 需要 苹果，转手给了小蓝； 小蓝想到连长要指挥战斗需要苹果， 小蓝又把苹果递给了 连长；连长又想到司号员要吹冲锋号，需要苹果，连长把苹果递给了司号员；司 号员想到卫生员日夜护理伤员很辛苦， 需要苹果， 司号员转手递给了卫生员； 卫 生员想到伤员小蓝更需要苹果， 又把它递给了自己日夜照顾的伤员小蓝； 小蓝又 想到连长的责任更重，更需要苹果，所以小蓝又把苹果递给了连长。 ）2此时，你有什么想说吗？【调动学生的学习积极性， 让学生真正成为课堂的参与者， 成为课堂 的主人。通过拓展，培养学生语言表达能力，激发其他同学的思考与参与，也调 动了孩子们学习语文的

7、积极性。 】对比阅读，谈看法“这样一个挨一个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。 ” “这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。 ” 【充分调动孩子们的学习热情， 自己提出的问题能在同桌之间或小组 之间解决， 这是多么有趣的事情。 这也是合作学习的一种手段， 让孩子在交流中 锻炼口语交际能力，学会取长补短，学会分析，处理信息。 】（板书 : : 团结友爱、互相关心的革命情谊）3分角色朗读课文 1 11212 自然段。（C）两次传递，哪次详写，哪次略写 ？这样安排有什么好处？3 3齐读最后一段。在这战火纷飞的夜晚， 在这饥渴交迫的夜晚， 战士们让出了解渴的苹果， 让出了意味着生命的

8、苹果， 在坑道内的战友们都感动了， 为有这样的关怀与友爱 而感到幸福与骄傲。让我们包含感动与敬佩，齐读课文的最后一段。（ 1 1）“强烈的感情”指什么？为什么说是“幸福的骄傲的泪花”？（ 2 2 ）拓展延伸正是这深厚的革命情谊， 战士们拿到苹果后， 想到的不是 （自己）， 而是自己的（战友） ，因而，没有一个人去吃那个苹果；分吃苹果时，战士们又 不约而同地想到自己少吃一点，让战友多吃（一点） 。这是战士间怎样的深情厚 意呀！这又怎能不令人感动呢？此时，防炮洞里（格外沉静） ，战士们心里在想 些什么呢？打开你的思绪，把你的想象写下来。（ 3 3 ）指导朗读五、总结全文，升华情感。学到这里，同学们，你想说些什么呢？六、当堂检测1 1感情的朗读课文2 2填空这篇课文以 _为线索，抓住人物的 _ 、_、_ 进