人教版一年级数学上册《第几》精品教案

1、人教版一年级数学上册精品教案第二单元第 3 课时 第几教学内容：教科书第 20 页，完成“做一做”中的习题和练习四中的 1、 2 题。教学目的：1、使学生了解15以内数的排列顺序和区分几个、第几个，知道每个数的前面是几，后面是几。2、结合插图培养学生良好的社会公德，知道在公共场合要自觉排队。3、根据学习第几让学生知道在生活中排队是要按顺序的，从中可以用第几数数可以很快的数出来的经验。4、让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣的自信心。教学重点：知道 15 以内数的排列顺序和会区分几个和第几个。教学难点：学生对数的前后排列容易混淆，加强数的前后练习。教学具准备：多媒体可件、幻灯片、数字卡片

2、等。 ww w.x kb 1.c om【教学设想：教学时，要引导学生看图，说出谁排第二，小朋友后面的叔叔排第几，最后一位叔叔排第几，并在方框中填上数，通过说图意和填数，使学生初次感知，自己填的数是表示“第几” 。教师可将这幅图制成电脑课件，扩大这幅图的使用功能。动画展示：穿红衣服的阿姨已买好票走了（动画退出） ，后面的人依次上前， 这时， 教师提问： “有几个人在排队？这时谁排第一？小朋友排第几？小朋友后面两位叔叔呢？” 让学生在具体情境中区分几个和第几个， 对自然数的两层含义在直观的感知中加以区分。 自觉排队购物， 是一个公民应有的基本素质，在教学“第几”的过程中应适时向学生进行遵守公共秩序

3、、文明守纪的教育。 】教学过程：一、创设情景，引导学生观察师：假期要结束了，明明要返回老家读一年级，为了不耽误爸爸和妈妈的工作，他决定一个人从乡下乘车回家，于是他来到车站买票。出示买票的课件。观察画面，以小组为单位，每个人说一说画面上有哪些人，都排第几？一共有几个人，明明排第几个？通过排队买票的情境， 你们除了知道一共有5 个人排队买票， 以及每个人所处的位置外，你们还知道了什么？想到了什么？1、教师出示主题图（到售票处买票情景图） 。师：这幅图画的是什么地方？（公共汽车站）他们在干什么？（在排队买票） 。师： 谁排在第一？ （一位阿姨） 谁排在第二？ （一位老师） 小朋友排在第几？ （排在第

4、三）解放军叔叔排在第几？（排在第四）大哥哥排在第几？（排在第五）一共有几个人在排队买票？（一共有5 个人在排队买票） 。师：每当我们外出时，都要自觉遵守公共秩序，上汽车之前要先排队买票，时时处处要体现自己是懂礼貌、讲文明的好少年。【设计意图： 将数学与生活情境紧密联系， 让初入学的小学生真切的感受到数学就在身边， 对数学学习产生亲切感。 充分利用教材可以教育学生， 进行遵守社会公共秩序。 】2、动手操作。请同学们在自己的文具盒中取出四样学具，把它们排在自己的桌面上。师： 看看谁排在第一？谁排在第二？谁排在第二的后面？排在第四的是谁？ （学生取出的的学具不同， 排列的顺序不同， 答案也不相同，

5、但学具的数量是相同的） 。【设计意图： 第几是相对的， 通过动手操作， 让具体的操作感知和体验第几是相对的。使知识得以纵身发展，同时鼓励并肯定学生丰富的多样拼摆。 】二、巩固练习。完成“做一做”中的习题。（ 1）第一题：教师出示多媒体图片。明明获得第几名？谁是第二名？第三名是丁丁吗？（ 2）第二题：教师出示多媒体图片。提问：这幅图是什意思？这个小朋友一家一共有几口人？（ 5 口人）都有什么人？（有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小红）他们站在一排，从左数小红排在第几， （小红排在第三）小红的妈妈排在第几？（排在第五） 。设计意图：强化巩固学生对“第几”的感知和认识。三、全课总结：今天我们知道了 1 5

6、 以内数的排列顺序和会区分几个和第几个。通过学习你们有哪些收获？你们对今后的教学有哪些要求？四、板书：几 第几五、教后记：第 4 课时教学内容：教科书第 21-22页 25 的组成。 完成 “做一做” 中的习题和练习四中的第1、2、 3 题。教学目的：1、使学生掌握25 的组成。2、培养学生的观察能力和分析能力。3、使学生掌握数字都可以用其他的两个数组成的经验。4、培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。教学重点：使学生了解4 以内的组成。教学难点：掌握 4 以内数的组成。教具准备：多媒体可件，各种学具等。学具准备：每人准备一套学具袋。【教学设

7、想：教科书第 19 页上的主题图，教学“4”的组成。在教师的引导下，让学生摆红花 （也可以用其它的学具代替） ，“ 把 4 朵红花分成两堆， 有几种分法？”学生摆好后，向同桌或小组的其他同学说一说，怎么分的，把 4 分成了几和几。教师把学生分的过程和结果归纳总结： 4 朵红花，先往右边移 1 朵，说明 3 和 1组成4；接着再往右边移1 朵，说明 2 和 2 组成4；最后再往右边移1 朵，说明1 和 3 组成4。教科书第20 页的主题图，教学“ 5”组成。教学时，让每个学生准备 5 根小棒，教师提问：把它分成两堆，有几种分法？这时不用教师引导，让学生联系 4 的组成的操作过程，以小组为单位人人

8、动手操作，互相启发、帮助，然后以小组为单位总结出把 5 分成两堆的几种不同分法， 并把这几种分法填在书上。 教师可将以上过程制成电脑课件， 通过动画展示把5 根小棒分成两堆的过程和结果， 让学生在头脑中形成 5 的组成的鲜明表象， 使之理解的记忆5 的组成。 】教学过程：一、复习。1、口答：让学生从1 数到5、从5 数到 1。 （指名数、分组数、同位互相数等）2、提问： 1 的后面是几？ 3 的前面第一个数是几？后面第二个数是几？ 4 排在 3的哪面？ 2 在谁的前面？在谁的后面？3、 2 和 3 谁大？中间填什么号？ 4 和 3 比谁大？中间填什么号？ 3 和 4 比中间填什么号？二、探究新

9、知1、 4 以内数的组成。（ 1）出示主题图。提问： 这幅图是什么意思？老师在干什么？小朋友是怎么分小红花的？有几种分法？（ 2）学生动手操作。让学生从学具袋中拿出 4 朵小红花动手摆一摆。提问： 你能把这 4 朵小红花分成两堆吗？学生动手分， 教师巡视， 对有困难的学生给予帮助同时说明每个人分的不一样没有关系。指名说一说你是怎样分的？当学生回答左边摆3 朵右边摆 1 朵时，教师板书“ 31” ：当学生回答左边摆2 朵右边摆 2 朵时，教师板书： “ 2 2 ” 。教师：刚才大家分小红花分得很好。从分小红花可以看出， 4 可以分成 1 和 3， 4还可以分成3 和 1， 4 可以分成 2 和

10、2。也就是 1 和 3 组成 4， 3 和 1 组成 4， 2和 2 组成 4，同时把前面板书写成：4 和 4领读：4可以分成3和1, 3和1组成4。3 12 2领读：4可以分成1和3, 1和3组成4。领读：4可以分成2和2, 2和2组成4。设计意图：让学生动手操作摆小棒，充分感知然后在交流，使学生在主动参与知识的形式过程中体验到成功的快乐。2、完成“做一做”中的习题。教师：4以内数的组成一共有几种？ （ 3种）哪三种？ （ 3和1组成4、1和3组成4、2和2组成4）3、5以内数的组成。（1）让学生分组动手操作。（拿出小棒）教师：让学生拿出5根小棒，把小棒分成两堆。（教师巡视）教师：让学生说出不同的分法，或者分别用投影仪打出来。教师：引导学生归纳整理，着重说明 4和1组成5, 1和4也组成5,实际是把 两堆小棒换了位置。教师说明：看到3和2组成5,就能想到2和3组成5。（2）练习5的组成齐说5的组成（4和1组成5, 3和2组成5。）教师：4和1组成5,你还能想到什么？ 3和2组成5,你还能想到什么？对口令。教师说：“4”，学生说：“1” -举卡片。教师说：“3”，学生举卡片“ 2” -设计意图：创造性的使用教材，通过摆一摆，说一说，使学生积极