教案她是我的朋友

1、她是我的朋友（第二课时）化工路小学 马 英 一、教学要求：1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。2、说出课文的主要内容。3、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点： 体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情，继续练习抓住课文的主要内容。三、教学用具：自制电脑课件四、教学过程：一创设情境导入1、同学们，昨天我们初步地学习了课文内容，又通过学习课文的第一部分，了解了故事发生的起因，现在，让我们借助画面，再回到那令人惊心动魄的场景之中。（课件：影片）师解说，创设情境。 2、情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血？阮恒。二尝试学法，学习献血前部分 1、阮恒，他

2、献血前有什么样的动作神情呢？谁来找出这句话？ 2、演示课件：句1一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。忽然又放下去，然后又举起来。 3、齐读。读了这句话，你们有什么疑问吗？4、边读边想问题。同学们真会提问题。提了问题之后咱们必须来解决。边读边想一想。5、汇报中理解：阮恒为什么举手，又放下，又举起来？学生汇报，师总结： 从他的动作“举、放、举”说明他当时的心情十分（紧张、犹豫）但他最后还是举起来，这是多么不容易啊！ （板书：举、放、举紧张）6、指导朗读： 刚才，我们从阮恒的动作、神情体会出他矛盾、紧张的心情，同学们带着自己体会到的感情试着读一读。“又举”重音强调（生自由读、指名读）7、总结学法：

3、刚才我们通过读发现了问题，又通过朗读、思考、讨论、交流解决了问题。接下来，我们就用这种好方法继续学习阮恒输血时的部分。三精读输血时部分1、打开课文，找出描写阮恒输血时的部分，大声响亮地把它读一读。想一想：你读的时候有没有发现问题？（生思考、动笔、批注）2、再默读或轻声读课文，自己动脑筋想一想，试着解决它！3、小组交流。在小组里面交流，告诉大家你读懂了什么或者哪个问题请大家给你帮助。4、全班交流。（1）理解： 输血过程中，阮恒为什么一动不动，一句话也不说？演示课件：句2a读一读，想一想，他很快地躺在草垫，与他一动不动的输血有什么关系？b感情朗读：“一动不动，一句话也不说”可以读重音。（全班读）（

4、2）理解：阮恒的哭泣a读句子理解，“啜泣”是什么意思？为什么啜泣？（或“呜咽、抽泣”方法同下） b书上还用什么词写他的哭呢？“呜咽、哭泣、抽泣”（ 师板书：啜泣、呜咽、哭泣）c演示课件：句子。理解“呜咽、哭泣、抽泣”的不同。 d表演感觉一下，阮恒是怎么哭的？从这哭声中，你们体会到什么呢？ e板书：痛苦 他为什么而痛苦呢？f总结，感情朗读：阮恒幼稚地以为自己献了血后会死去，内心非常痛苦，但为了让自己的朋友能活下来，他仍然坚持献血，这是多么难能可贵呀！我们体会他越来越深得痛苦，自由地把这三句话读一读。（生读）（指名读）（齐读）(3) 理解：阮恒掩盖痛苦的动作“为什么捂住脸？” 书上还有哪些词也是写

5、他掩盖痛苦的？(4)为什么阮恒不告诉医生他哭的原因？ (5)医生怎么安慰阮恒的？a看到阮恒这么痛苦，医生怎么做？b演示课件：图片医生怎么安慰阮恒？假如你是医生，你会说什么？提示：阮恒就站你面前 c指导朗读：听了你们的安慰，阮恒心里会怎样？你们体会他此时的心情，读读写阮恒的这句话。（生读）（指名读）（齐读） 5、小结：刚才我们学习的这部分是写描写阮恒输血时的部分，通过他的动作、神态，我们可以体会到他由开始的紧张、矛盾，变成后来越来越深的痛苦心，情最后恢复平静这样的心情。我们把这部分连起来，有感情地读一读。（全班齐读）四精读第三段1、自由读，用简练一两句话说说这段讲什么？2、多读几遍，怎么体会怎么读。（生读）（指名读）你读的很有感情，为什么要有感情地读？（平静的心情去读。）3、再读阮恒这句话，想一想，假如你是文中的医生，是站在旁边的的孤儿，是苏醒过来的小女孩，他们会对他说什么？ 4、这句话令人感触很深，从这句话，你还想到什么？（可以联系你身边的人和事谈谈）五总结全文，升华感情 从同学们的发言，老师高兴地看到了，在这堂课上，每个人都受益匪浅，不仅认识了一位可亲可敬的小男孩阮恒，而且懂得朋友的真正含义。是啊！“千金难买真正的朋友”。“朋友贵在知心，贵在真情相待。”老