《云南的歌会》第1课时教案

1、.?云南的歌会?第1课时教案?云南的歌会?第1课时教案【1】第一课时教学目的：1.初步感知课文，理解云南歌会的几个场面。2.重点学习“山野对歌以及本文的人物的人物描写。3.欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情。教学重点：学习“山野对歌及人物描写。课前准备：课前预习、掌握本文的生字、词语。教学设计：一、导入同学们知道我国少数民族英雄聚集最多的省份是哪一个吗?云南我们都知道少数民族多才多艺、能歌善舞，云南聚集了全国最多的少数民族，民间歌唱活动几乎浸透到了生活的各个领域，他们心歌唱来抒发自己的情感、传递知识。今天就让我们随着现代作家沈从文的妙笔去参加一场“云南的歌会!板书课题二、研习新课1.自读课文，熟

2、悉内容，考虑一个问题：文章在“歌会的大标题下，描写了哪三种不同形式的歌会?请用四个字的短语给每个歌会拟一个小标题。2.假设你作为一名游客来到了云南，根据课文的介绍，你喜欢参加哪一种歌会?为什么?要求结合相关语段内容答复3.学习“山野对歌。 集体熟读2-3自然段。 刚刚我们讲到了“山野对歌的地点是在松树林子和灌木丛沟凹处在为这一部分拟小标题时，可以采用地点加歌唱形式的方法，因此这一点在此前已经讲到，那么“对调子都唱些什么?唱的多是情歌酬和“多字说明什么?能不能去掉?文中哪里说明了这一点?不能，“多字说明“对调子多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。也唱其他故事“对调子采用什么方式?或见景生情、或

3、提问、或互嘲互赞“对调子侧重于比赛性质，比拼的是什么?机智才能 作者在这里重点描写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言的情景指名朗读这一部分，作者从哪些方面刻画了这个年轻妇女?动作、外貌通过作者的刻画，你觉得这个少数民族妇女具有什么样的性格特征? 作者在这个对歌场面中，侧重写的是什么?唱歌人有什么作用?以人衬景，衬托欢快活泼的场面，表现山野对歌的热烈与欢乐。4.比照阅读。课本“研讨与练习二明确：两段人物描写不同点是群体和个别，一是实写，重人物的肖像、服饰，二是虚写，重人物的精神，第二段文字运用了比喻的修辞方法，把人物描写得惟妙惟肖。三.小结板书设计：云南的歌会山野对歌 比拼才智

4、 侧重写人 以人衬景山路漫歌村寨传歌?云南的歌会?第1课时教案【2】第一课时一、 激趣导入：运用多媒体从学生感兴趣的音乐?月光下的凤尾竹?入手，问：同学们，听后有什么感受?老师听后有一种冲动，想去云南亲耳听听那葫芦丝娓娓动听的旋律，看看那郁郁葱葱的凤尾竹，感受一下云南独具特色的民族风情，就让我们跟着沈从文先生去云南采风吧。巧妙地导出本课的学习内容。展示多媒体课件，老师介绍。三、检测学生预习情况1、小组推荐代表，上台听写生字词，其他同学在本子上写，比比哪组的同学准确率高。2、抢答题。出示课件，学生正确拼读生字。四、速读课文，理清文章思路。由于学生预习过课文，所以让学生快速阅读课文，说说：文章既然

5、是写歌会，那么写了那些人唱歌?在哪里唱歌?老师引导学生分析文章构造，做好板书。五、细读课文，感知人情美老师：歌会中人在唱，鸟在唱，在山野唱，在山路唱，在山寨也唱，简直就是自然的大合唱。同学们，你们觉得有意思吗?哪里有意思?1、学生细读课文，从文章字里行间细节中去发现“意思。并在书上作批注。2、学生先在小组交流，互相讨论，作补充。3、全班交流，老师引导。明确：从对歌的人机智轻松快乐的动作，打秋千的人勤劳英勇，具有民族特色的服饰，花鸟的机灵得意，山寨传歌是热闹的场面等去分析。在学生发言中，老师引导学生阅读经典句段，品味语言的韵味。4、难点讨论：有人说，文章既然是写歌会，就应该重点写唱歌人以及歌声，可是文章却对自然环境的描写太多，有些偏题。你认为呢?学生讨论，自主发言。明确：这里的环境描写目的是以自然环境为背景，渲染小女孩唱歌的自然轻松。赶马女孩触目的是山花烂漫，侧耳的是鸟鸣悠悠，在这样的环境里长期耳濡目染，当然出口自然，充满了淳朴自然之美。六、老师展示全文板书，作小结。作者不仅向我们展示的是云南歌会的美妙，还是传递着民族风情美，更是展现了人与自然的和谐之美。在今天这个物质喧嚣忙繁忙碌的现实世界里，我们疲于奔命