我的金子教案

1、22.金子（第二课时）一、学情分析：江苏版小学语文三年级下册第22课金子可称得上是一个励志故事，通过彼得淘金无果改种花草最终实现梦想的经历，向学生讲述了“要想获得成功必须付出辛勤劳动”这一道理。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。本课的教学设计重在把语言的训练和学生的感悟、表达融为一体，营造开放的学习氛围，鼓励学生与文本积极对话，以读为本，以悟为本，将阅读与感悟有机结合，使学生在完成知识建构的同时明理悟情，获得思想启迪。二、教学目标：1、在朗读感悟和自主探究中理解词语的意思。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，在品词析句中体会人物感情，领悟课文

2、的含义，明白只有善动脑、肯吃苦、能坚持，才能获得财富的道理。3、 在自主阅读中培养学生的探究能力。三、教学过程：（一）谈话导入。1、同学们，每个人都有梦想，你的梦想是什么呀？2、上节课，我们也认识了一位渴望实现梦想的人，他叫。他的梦想是。（找到金子，拥有财富）（板书：金子）3、今天这节课，让我们继续跟着彼得寻找金子。（生读课题）（二）学习课文。1、学习第三部分（第7节）。过渡：彼得的梦想实现了没吗？让我们把书打开，翻到故事的结尾，找找答案。（1）彼得梦想实现了吗？你从哪里读到了？读给大家听听。指名读。（2）哦，五年后，彼得的梦想终于实现了。（出示这段话）此时彼得是怎么说这番话的？（不

3、无骄傲）不无骄傲就是。用你的朗读读出彼得的骄傲。指名读。（3）让我们一起来分享彼得实现梦想后的自豪和喜悦。齐读。2、学习第二部分（第1-3小节）。过渡：我们也是有梦想的人。我们不仅要分享彼得实现梦想的喜悦，更要来见证彼得实现梦想的过程，探寻他实现梦想的奥秘。让我们赶紧把书翻到前一页，翻到故事的开头五年前。（1）五年前来萨文河畔找金子的只有彼得一人吗？有多少人？快速浏览课文第一节，这一节中有哪个词告诉你来找金子的人很多？（蜂拥而至）什么叫蜂拥而至？能用你的两只手做个动作表示一下人们蜂拥而至的情景吗？这是说来这儿淘金的人不仅来得多，还来得快。那他们一拥而来找金子，结果呢？一无所获就是说他们_。淘金

4、者们满怀希望而来，却都一无所获，扫兴离去。让我们读好第一节，一起来感受一下他们内心强烈的失落。齐读第一节。 （2）这么多人都失望而归，没能实现自己寻金的梦想，难怪五年后实现了梦想的彼得会不无骄傲地对人说：“”（出示彼得的话）再次读彼得的话，你觉得哪个词更要强调？（唯一）唯一就是只有一个。让我们突出这个词，读好这个独一无二的成功者的骄傲。 （3）为什么那么多淘金者只要彼得一人找到“真金”呢？难道他比别人幸运吗？让我们先来看看彼得的淘金历程。请同学们轻声读读课文第二节，看看彼得是怎么淘金的。交流：彼得是怎么淘金的？相机出示第二节。请同学们用心默读这段话，体会一下彼得淘金淘得怎么样。（默默挖掘很有耐

5、心；埋头苦干了几个月很辛苦；几乎翻遍了整块土地淘得很细心）如此辛苦、细致地挖掘，可彼得也没有。彼得与其他淘金者一样失败了，这似乎在告诉我们：故事开头人们听说的萨文河畔有金子的传闻不是真的，是不可靠的。想在这里靠淘金发财也是不可能的，不切实际的。难怪彼得也失败了。彼得没有发现一丁点儿金子，但目睹彼得挖金子的过程后，我们却能发现彼得身上与其他淘金者不一样的优点，你觉得彼得是个怎样的人？（不甘失败，执着，能坚持，肯吃苦耐劳）是的，彼得比起其他人更多了一份坚持。能用你们的朗读读出一个执着的、肯吃苦的彼得吗？指名读。（4）读得真好！听出来了，比其他人多了一份坚持的彼得尽力了，面对着，他。幸运女神不但没有

6、优待彼得，还让彼得在苦干了六个月后，连，于是，一无所有的他准备，到。 3、学习第二部分（第46节）。（1）如果彼得就这样离开，那彼得的淘金故事到此也就结束了，也就不会有五年后彼得的这一番骄傲的感慨了“”（出示彼得的话）。那淘金失败的彼得怎么会没有离去，流了下来，最终找到属于自己的真金呢？请同学们轻声读读课文第4、5小节。 （2）交流：彼得怎么会留下来呢？指名回答。 哦，三天三夜的倾盆大雨让彼得眼前的土地和以前不一样了，让我们一起来看看。你来读，眼前变得怎样了？你再来读？眼前这情景呀，让彼得若有所悟，悟就是。那彼得由此想到了什么呢？他还会继续想什么？所有美好的想象都包含在一个标点符号里，那就是。

7、 想到如此美好的将来（出示），本来灰心失望的彼得此时心情会变得怎样？（激动）你激动地读一读。心情还会怎样？（兴奋）你兴奋地读一读。对未来彼得充满信心，让我们一起充满信心地读一读。 (3)一场大雨，一层小草，让彼得找到了另一种实现梦想的方式种花。那你觉得这是个怎样的彼得？（善于观察，善于发现，善于思考，会动脑） （4）是呀，会观察，能发现，懂得变通，这都是彼得善于思考的结果。（板书：善思） （5）善于动脑的彼得呀，决定靠种花来实现梦想。那他又是怎样怎样努力来实现梦想的呢？请一个同学给大家读读第6节。 交流：彼得是怎样种花的？哦，他是把自己的都用来。你能想象一下，为了培育花苗，彼得可能会要做什么？

8、（ ）是呀，为了培育花苗，彼得要做的事情很多很多。（音乐看，太阳刚刚升起，彼得就 ，看，夜幕降临了，劳动了一天的彼得才 ，（也许夜幕降临时，彼得还 ，烈日炎炎下，彼得怎么样？起风了，下雨了，彼得呢？呀，花上长虫了，彼得蹲在田里 ，花儿没精神，彼得 等等就这样，从日出到日落，无论严寒还是酷暑，不管刮风或是下雨，彼得都在田间辛勤地劳作，精心待弄那些花苗，正像书上所说的，他把自己 都用来 ，这真是个 的彼得，（勤劳，吃苦耐劳）（6）不久，田地里长满了 。让我们来感受一下满园的芬芳吧。（出示图片），这满眼的鲜花让你想到了哪些成语？（万紫千红 五彩缤纷 百花盛开 争奇壮斗艳 ）（7）真美呀！看着这满地的

9、鲜花，分享着彼得成功的喜悦，再回想起之前彼得全身心的付出，你最想对彼得说什么？（这些美丽的花都是你用汗水换来的。）（8）是的，彼得用辛勤的汗水浇灌了满地的鲜花，这些娇艳的花朵让彼得离自己的梦想越来越近。一年、两年、三年过去了，五年过去了，彼得终于实现了他的梦想，他不无骄傲地人说：“ ！ 。”（三）提升感悟，引申拓展。1、一名记者听说彼得成功的经历后，第一时间赶来采访彼得。如果你们现在都是彼得，记者问道，彼得先生，你终于实现了自己的梦想，你的心情如何？你现在最想骄傲地对我们说：“ ！ 。”恭喜你了，可据我所知，你和所有的淘金者一样未有找到一丁点金子，那你说的找到的真金应该不是指真的金子吧，那你能

10、告诉我，这真金是你通过五年的努力，找到的什么呢？我觉得，这真金也是你彼得先生经过五年的努力明白的道理，那就是 。作为一个实现自己梦想的成功者，你能给我们这些也怀有梦想的人一点建议吗？谢谢你，彼得，你的话让我们明白了你找到的真金，不是真的金子，也不仅仅是财富，成功，更是获得成功的方法，那就是成功=坚持+善思+勤劳，2、结束了和彼得的对话，我们不由地对睿智的彼得、勤劳的彼得产生了敬意，耳边依旧清晰地回响起彼得那不无骄傲的成功感言：“我是 ， 。”3、今天，我们在见证彼得收获自己真金的过程中，也懂得了成功要靠 ，靠 ，靠 。史老师知道同学们也有自己的梦想，学了本文后，你觉得你要想实现自己的梦想，现在

11、该怎么做呢？4、是的，我们都有双手和大脑，只要像彼得一样脚踏实地地坚持、努力，就一定会实现自己美好的梦想，找到属于我们的真金。（四）作业1、把这故事讲给爸爸妈妈听。2、读读本课同步拓展阅读上充满智慧的小故事，与同桌交流感受。（五）板书。22金子 成功=坚持+善思+勤劳 真金四、教学反思金子这一课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。在教学中我注重把握以下几点：一、仔细挖掘教材，合理确定学习目标。

12、三年级是一个转折点，从低年级的以字词学习为主，一下子到句段的理解体会，对很多学生来说是不适应的，因此教师要仔细挖掘教材，灵活运用教学方法，合理安排教学过程，扶着孩子们品读词句，感悟文意。从始至终，我都让学生带着探究彼得这一成功人士的成功经验的好奇，去读文章，拉近学生与文章、文中主人公的距离。教参上分析本文要引导学生体会“勤劳创造财富”，而文中的彼得在找金子的前后，都是勤劳的。课文的第二自然段中，他为了挖到金子，也勤勤恳恳地干了好几个月，可是结果却仍然一无所获，所以光有勤劳并不一定能创造财富。从他后来获得成功的事实可以说明，善于思考、懂得变通，失败不气馁并且勤劳肯干，才有可能创造财富。但是这对于

13、三年级的学生来说，要体会不容易。所以我在教学时，注重让学生在对语言文字的阅读揣摩中获得个性化的感悟，从具体的故事情节中挖掘散落文中的“金子”。二、教学方法多样，巧妙突破难点。1、随文解词，方法多样。字词教学，我采用了好几种方法。比如教学“蜂拥而至”，我先让学生说说蜂拥而至的意思，学生照搬了预习时查字典的结果。我再让他们伸出双手比划，做动作表示一下人们蜂拥而至的情景，形象地理解“蜂拥而至”是说人来得多，且来得快，是一窝蜂的；而词语“若有所悟”的理解，则是从其中的关键字“悟”突破。欣赏彼得用汗水浇灌的百花时，我则让学生用些成语来形容眼前的景象，学生很好地回忆并运用了之前所学的形容花儿的成语。2、巧

14、破难点，方法多样。首先，彼得种花，文中只用一句话来描述“他把自己的全部精力都用来种花，不久，田地里长满了美丽娇艳的鲜花。”而事实上，彼得是付出了艰辛的劳动才换来了成功，这“全部精力”内涵丰富。此处，我利用图片，配以音乐，创设了说话情境，让学生好好想象了一下期间彼得的付出，从而让学生真正体会到彼得为了种花付出了“全部精力”，勤劳才能创造财富。对于文章最后彼得成功感言中“真金”的理解，是文章的重点，也是文章的难点。此处，我设计了记者采访彼得的情境，利用文章内容，巧设采访问题，降低理解难度，让学生根据自己对文章的独特感悟体会彼得所说真金的含义。 本文对三年级的孩子来说，内涵比较丰富，道理比较深刻，因

15、而需要我们教师巧妙设计，深入浅出地带领学生完成一趟精神之旅。第一篇:金子第二课时教案放飞生命， 放飞生命，让“真金”生辉 生命 真金” 金子 金子第二课时教学设计 教材简析：教材简析：金子这篇课文既有波澜起伏的故事性，又有深刻的哲理性，讲的是彼得 在淘金无望准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下种 花，终于获得成功的故事。作者通过前后两个故事片段挖金、种花的烘托与对比， 既成功塑造了勤劳、坚强的彼得形象，又很好地展示了彼得智慧、坚持不懈的另 一面；既将富有哲理、引人启迪的深刻内涵寓于简单平实的语言文字中，又巧妙 利用语言文字的本身无穷魅力，深入浅出地为学生揭示了这么一个道理

16、：要想获 得财富或者成功，必须付出辛勤的劳动，必须拥有智慧的头脑，必须随机应变， 抓住机会，实现梦想。设计理念：设计理念：生本的课堂强调关注学生生命,把学习的主动权还给学生,把发展的机会还 给学生，把热烈的掌声给予学生，老师简简单单地教，学生丰富多彩地学。结合 本文特点，创设生本对话的广阔空间，鼓励学生与文本深入有个性的对话，将语 言的训练和学生的感悟、表达融为一体，在与课文主人公一起“寻金”的过程中 也走一回挖掘语文阅读“真金”的过程。这里的“真金”也许是学生异样的思维 火花，也许是学生正确的价值取向，也许是学生真实的生活感悟挖掘“真 金”，让真金光彩熠熠、绽放价值！ 教学目标：教学目标：1

17、、继续运用“读进去，想开来”的阅读方法读懂课文，理解“真金”的含义。2、通过个体预习、小组交流、全班汇报等活动，从彼得身上感悟实现梦想的 诀窍，挖掘自己人生路上的“金子” ，提升智慧。教学流程及设计意图：教学流程及设计意图：第一部分：第一部分：课前学生个体预习设计 1、细细阅读课文的四至七自然段，思考彼得是怎样实现自己的梦想的，抓住 关键词句作简要批注，能提炼出要点。2、思考彼得最后说的话的含义。3、学了这个故事，你有什么启发？搜集一些相关的名言警句。 第二部分：第二部分：课堂学习流程设计 一、复习导入，知金。复习导入，知金。1、 揭题，读好课题。读出金子的那种金灿灿的感觉。2、回顾课文内容。

18、金子其实是彼得和所有淘金者的一种梦想，为了找到金子，彼 得做了哪两件事？ 3、引出彼得的话。彼得淘了六个多月的金却一无所获，但他五年后又成功地实现 了自己的梦想。梦圆后的彼得不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我 的金子就在这块土地里。” 用简洁的环节引入， 设计意图教学伊始，教师用简洁的环节引入，直奔主题，使学生迅速走进课文 设计意图教学伊始，教师用简洁的环节引入 直奔主题，使学生迅速走进课文 情境，开始了兴趣盎然的语文学习的旅程。情境，开始了兴趣盎然的语文学习的旅程。兴趣盎然的语文学习的旅程 二、小组合作，寻金。小组合作，寻金。1、 读着彼得说的话，大家产生了哪些疑问？梳理问题。如何

19、成功找到真金? 为什么说是唯一找到真金的人？ 真金到底是什么？ 2、让我们与彼得一起走上寻金之旅。话题交流：自读课文 3-7 自然段，圈划关键词句找到彼得?弗雷特能成功找到 真金的原因，归纳出要点；然后在小组里交流，小组中可以选择一至两个要点作 细致讨论； 最后小组合作可以用联系关键词句、感情朗读、想象说话、课外补充 等各种形式展示学习成果。设计意图一个好的话题应贴近学生需要，具集中开放性。学生在读完第一部分， 设计意图一个好的话题应贴近学生需要，具集中开放性。学生在读完第一部分， 贴近学生需要 联系彼得说的话后疑问油然而生，抓住这契机， 联系彼得说的话后疑问油然而生，抓住这契机，让学生带着自

20、己的疑问去自觉主 动地探究，这疑是他们自己提出的，更具挑战性，积极性也更高。动地探究，这疑是他们自己提出的，更具挑战性，积极性也更高。三年级的孩子 怎么去读懂课文，需要细致的指导，因此围绕话题编写 编写了 怎么去读懂课文，需要细致的指导，因此围绕话题编写了具体详细的小组学习要 求，帮助学生有本可参，掌握读懂文字的有效方法。帮助学生有本可参，掌握读懂文字的有效方法。3、大堂展示，小组在组长主持下汇报学习成果。预设勤劳 勤劳：勤劳 A 联系“全部精力”谈体会。B 想象种花情景（在学生汇报的基础上出示填空）:是啊，一个“全部精力” 让我们看到了一幅幅辛勤耕耘的画面。初春， 寒气还未退尽， 寒风呼呼地

21、刮着， 应该播花种了， 彼得_ 一株株花苗正在成长起来， 可眼看狂风暴雨就要袭来， 彼得_ 花苗绽开蓓蕾，再过几天便能盛开了。可这几天，骄阳似火，花苗渴得无精打 采，彼得_ 天下起蒙蒙细雨，可是，还有一块地没有松土，彼得_ C 创新展示：补充关于“勤劳”名言“一分耕耘，一分收获。”“劳动的手能 够把石头变成金子，不劳动的手能够把金子变成石头。”等或联系生活中勤劳能 成功的事例表达观点。D 朗读感受。突出辛苦之后的快乐。E 组间互动、评价、补充等。质疑：彼得在淘金中同样非常勤劳，为什么就不 能成功呢？看来仅靠勤劳并不一定成功。设计意图第一小组的汇报展示非常重要，小组内把各种要求的汇报形式都用上

22、设计意图第一小组的汇报展示非常重要， 汇报展示非常重要 了，每个学生都有话说，课堂真正成为了学生自己的舞台。在个性展示的同时， 每个学生都有话说 课堂真正成为了学生自己的舞台。在个性展示的同时， 老师只须在需要引领处起穿针引线的作用，帮助学生说得更丰富更生动。老师只须在需要引领处起穿针引线的作用，帮助学生说得更丰富更生动。穿针引线的作用 预设善于观察发现 善于观察发现：善于观察发现 A 雨后发现土地不同。B 联想到发明世界上第一个听诊器的雷奈克，善于观察发现也很重要。预设随机应变、善于思考：随机应变、善于思考 随机应变 A 扣住“若有所悟”想象彼得的悟，由雨后小草想到土壤肥沃；由土壤肥沃， 想

23、到可以种花；又由种花，想到成功。由成功还会想到什么？（体会理解省略号 中包含的内容） B 补充犹太人名言“会思考是最可靠的财富，是唯一可以随身携带而且终身享 用不尽的财产。”等说明会思考在一个人成功的道路上是多么重要。预设幸运，有机会：幸运，有机会：幸运 扣住“倾盆大雨”“三天三夜”大雨改变了彼得的命运。补充名言有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。“天无绝人之路。” ”等说明 要把握机会，改变命运。预设坚持不懈：坚持不懈：坚持不懈 “五年以后”“终于”，联系勾践、布鲁斯等成功的原因展开论述。预设充满自信，永不放弃自己的梦想。 充满自信，永不放弃自己的梦想。充满自信 设计意图整个汇报以“寻金之旅

24、”为线索贯穿全过程, 课堂营造了开放生动的 设计意图整个汇报以 之旅”为线索贯穿全过程, 学习氛围,提供多样化的交流表达形式,融读、 学习氛围,提供多样化的交流表达形式,融读、说、评等于一体,从而走近彼得,了 评等于一体,从而走近彼得, 解彼得,想象彼得,表达彼得,深刻领悟到彼得成功的秘诀。整个过程学生或说或读 解彼得,想象彼得,表达彼得,深刻领悟到彼得成功的秘诀。整个过程学生或说或读 学生或说或 或思或评或争,在平等开放自由的对话中获得了情感体验,明确了价值观,提高了 或评或争,在平等开放自由的对话中获得了情感体验,明确了价值观, 开放自由的对话中获得了情感体验 品赏与领悟能力。品赏与领悟能

25、力。4、小结：同是这样的土地，大多数人仅仅关注他是否藏有金子，而忽略了别的价 值。而一场大雨让彼得若有所悟，最终他寻找到了真金。同学们，彼得成功的秘 诀是什么？引读板书。引读彼得说的话，现在你能回答刚才提出的问题了吗？ 在交流中感悟：“真金”不仅指一种财富，一种梦想，也是“金子般”的品 质，成功实现梦想的秘诀。三、书写感悟，明金。书写感悟，明金。1、阅读两则小故事。本文是美国西部大开发中若干例子中的一个，其实彼得不是 唯一一个寻到真金的人，还有许多人获得了成功。（1）萨姆·布兰南是一家小杂货店的店主，他看见蜂拥而来的淘金者，就将原来 20 美分的淘金用的铲子、 斧子和盘子等工具提价， 15 美元的价格出售 以 （shòu） ， 短短几个星期，他就成为了最富有的人。（2）一个叫李维的小伙子见许多淘金工人的裤子容易磨损，便用帆布做出结实耐 磨的裤子卖给工人，这便是我们现在的牛仔裤的发明者。2、读了课文，再结合这两个例子，你又什么感悟呢？把自己的感悟化成简洁的话 写下来成为自己人生路上的一枚真金吧！交流点评。摘录学生的几句感悟：一份汗水一份金，寸金难买自信心。华艺林 真