教学设计（教案）模板[1]2013

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级五年级教学形式教 师王静单 位呼伦贝尔市海拉尔区胜利小学课题名称毛主席在花山学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。1、课文中哪些地方写得详细？2、哪些内容写得简略？3、作者为什么这样安排？可引导学生想一想作者为什么没有样写毛主席夜以继日地为全中国的解放事业而操劳这件事。通过对比，使学生明确：与中心关系密切的材料详写，反之，简写。教学目标分析要

2、点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1认识本课5个生字；2有感情地朗读课文，从毛主席的革命情怀中受到教育和感染；3初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序写的表达方法。教学过程一、激情导入在电影电视中，我们常常看到我军每到一地，都要主动为当地老百姓做许多事。因为共产党所领导的军队是为人民利益而战斗的。这是我们能战胜所有敌人的法宝之一。今天我们学习的课文就是毛主席在花山的几个故事。二、检查预习1学生朗读课文，同桌互相纠正读音。2这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事？三、进一步自学，深入理解课文1用小黑板提出自学要求：（1）毛主席交给警卫员哪几项任务？（2）毛主席是怎样处理

3、“碾米”事件的？（3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？（4）课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你如何理解这句话？2学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。3同桌讨论。四、全班交流1毛主席交给警卫员哪几项任务？（毛主席交给警卫员两项任务：一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米”；二是让炊事员每天给乡亲们沏一桶茶水。）2毛主席是怎样处理“碾米”事件的？（毛主席很细心，没有听到门口碾米的声音，就过问了这件事，并让警卫员尽快把乡亲们请到这里来碾米。）3毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？（毛主席说服警卫员时，一共讲了三层意思：一是

4、进行革命必须依靠群众的支持；二是“我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓”；三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上。）4课文最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你如何理解这句话？（最后一句话说明老人还没有认出毛主席来，但是他可能听到过有关毛主席关心人民群众的一些传说，所以产生一种似曾相识的感觉，这出说明了毛主席及其领导的革命队伍已经和人民群众打成一片，已经深入人心了。）五、引导体会课文的详略课文中哪些内容写得详细？哪些写得简略？为什么这样安排?（碾米、送茶和替母女俩推碾子写得详细。因为这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想这一中心。）六、通过这一课学习，你受到了什么启发？七、作业有感情朗读课文。板书设计板书设计毛主席在花山请碾米；劝喝茶；帮推碾关心群众，为群众着想作业或预习布置作业有感情地朗读课文。学习了本组课文后，谈谈你对毛主席的认识。自我评价准备比较充分，语言版书较为流畅，课堂提示及时准确，学生互动效果明显，比较成功的一课。组长评议或同行评议（可选多人）：王静老师这堂课，总的来讲：教学目标明确