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文档简介

1、?马说?教案 教案教学设计?马说?教案教学目的1了讲解这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。2理解千里马、伯乐、奴隶人的深层含义。教学重、难点1积累相关的文言词语，理解某些相关句式的特点。2如何结合课文内容理解千里马、伯乐奴隶人的深层含义。教学过程一导入。通过讲述伯乐与千里马的故事导入本课。二介绍说这种文体及讲解题目。说是古代的一种议论文体，常用华美的言辞来陈述作者对某事某物的见解，与如今的杂文相似。说为谈谈之意，马说即为谈谈千里马。三简介作者及写作背景1韩愈：字退之，河阳人。唐代著名的散文家、诗人，著有?昌黎先生集?，他被列为唐宋八大家之首。引导学生回忆唐宋八大家：韩愈、柳宗元、曾巩、王安石

2、、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙。2写作背景：这篇?马说?大约作于韩愈初登仕途，那时的他血气方刚，有着远大的政治抱负。他曾三次上书当朝的宰相，要求提拔。但很不幸，他的政见均未被采纳。之后，他又相继依附于一些节度使的幕下，始终郁郁不得志。加受骗时政治黑暗，奸佞当权，有才干的人不受重用。所以，韩愈大有伯乐不常有之叹。四老师朗读课文，学生注意以下字的读音及节奏。1字：骈piaacute;n槽caacute;o枥ligrave;才美不外见xiagrave;n邪yeacute;2节奏：且欲与常马等/不可得3学生疏通课文。五翻译课文1指出译文时需要注意的字、词的翻译采用比照法。2学生讨论，自主翻译课文。3熟读课

3、文，疏通脉络。六问题探究托物寓意、以事喻理是本文的一大特色，在理解了本文大意后，结合写作背景，考虑千里马、伯乐、奴隶人的比喻含义。明确：千里马比喻人才，伯乐比喻擅长识别人才的人，奴隶人比喻压制、摧残、扼杀人才的当政者。七拓展延伸电影?天下无贼?中小偷的头领黎叔有这样一句经典的台词：21世纪什么最珍贵？人才！学了本文后，大家觉得在韩愈那个时代什么最珍贵？伯乐，即擅长识别人才的人假设你是一个有知识、有才干的人，那么你要怎样做才能免遭被埋没的命运呢？此题是一道开放性的考虑题，没有固定的答案。只要学生能自圆其说、言之成理即可。参考观点：假设我是一个有才能的人，我会充满自信，积极为自己创造施展才华的时机。虽然偶尔也会碰壁，但一定要有乐观的心态，不气不馁，即使官位低也要饱含热情造福一方人民，而不是怨天尤人。八板书设计马说韩愈一阐述中心：世有伯乐，然后有千里马命运：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间遭遇：食不饱，力缺乏，才美不外见结论：其真不知马也二伯乐、千里马、奴隶人的深层含义九小结韩愈以良马喻人才，写自己的知遇之难，是因为他生不逢时。我们有幸生活于思想开放、有言论自由的新时代，可以做到人尽其才。那么我希望大家可以发出天生我材必有用的豪言，天马行空任我行的壮语。同学们，莫愁前路无知己，我相信只要大家肯努力，假设干年后的某一天，你们一定会站在我面前自豪地说；天下谁

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