从现在开始教案及反思教学实录

1、从如今开始教案及反思教学实录文章摘要:本文章的主要内容是关于从如今开始教案及反思_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！?从如今开始?教学设计及反思教学设想?从如今开始?是人教版二年级上册的一篇讲读课文, 这是一篇童话故事, 借森林里竞选万兽之王这件事, 告诉学生要尊重别人的生活习惯, 互相尊重, 才能和睦相处。根据我校的研究课题自主、合作、探究。课堂教学中, 我努力尝试改变学习方式, 在课堂教学中, 我创设了森林王国的童话情景, 让学生入情入境, 在情境中读, 在情境中悟, 在情境中思。教学中我也屡次运用小组合作, 充分开展学生的个性, 发挥小组的力量, 构件自主、合作、探究的学习

2、方式；营造民主、平等、和谐的教学气氛。同时还结合课题，鼓励学生课前搜集资料，理解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到开展。教学目的1认识九个生字，会写十个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。3懂得要尊重别人的 生活习惯，要尊重别人。教学难点通过朗读领悟文中蕴含的深化道理。教学时数两课时教具准备课件、生字卡片教学过程第一课时略第二课时一、复习导入一导话：电脑出示：狮子王的图森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行万兽之王竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰学生戴上头饰我们一起出发吧。电脑出示：生字咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，淘气的小

3、动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字？太好了，你把小候给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物二瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规那么，电脑出示狮子大王说的话哪只狮子王要来宣布？你来你如今就是狮子王了板书：谁做的最好二、学文一学习第二自然段过渡：电脑出示：猫头鹰画面第一个上任的是谁？生：猫头鹰请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。电脑出示：猫头鹰的话请猫头鹰下命令吧！板书：都要跟我一样1学生评议：2过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？1师：小猴你来说鹧鸪你来说小猴你来说这么多小动物都

4、想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！学生下位说2小结：小动物们，像你们刚刚那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是议论纷纷。电脑出示：议论纷纷3过渡：可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。1生在小组里诉苦。2小结：是呀！这样的日子真难过，难怪你们会叫苦连天。如今就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧！电脑出示：第二自然段二学习第三自然段过渡：电脑出示：袋鼠大王画面难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。小动物们，请你们在小组里用自己喜欢的方式分角色表演读袋

5、鼠上任这个自然段。1小组自由练读。2那些小动物愿意上来读？采访：小白兔、小猴刚刚你们学袋鼠跳着走路，如今你们有什么感觉呀？笑：那很痛苦能小吗？肯定：袋鼠大王很冲动，其他小动物也把自己的痛苦和无奈表演出来。好！谢谢你们！三学习第四自然段过渡：电脑出示：猴子大王画面好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担忧些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。1小组读、讨论。2轮到猴子当大王了，小动物们你们会担忧些什么呢?3你们有这么多的担忧，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？电脑出示猴子的话和声音板书出示：按照自己习惯的方式4猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎

6、么想的呢？5是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都立即欢呼起来电脑出示：欢快画面和音乐四学习第五自然段过渡：电脑出示：狮子王狮子大王笑眯眯地来了。电脑出示：最后一段话那只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？师子王读读不好师：你们看看狮子王是怎么说的呢？笑眯眯、郑重再请一生读小结：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。五小动物们我们也该辞别猴子大王，到读读写写乐园中去了吧。电脑出示：课后题目1先一起读读题目吧。2你愿意像这样说几个词吗？这个谁来说3你愿意从刚刚小朋友说的词当中，选几个来说一句话吗？4生说。鼓励说出和别人不一样的句子。三、学

7、习生字过渡：小朋友们都说得很好，我们利用下课的时间再把他们写下来吧。分开了读读写写乐园，我们应该一起来学习生子了。1电脑出示：现、路这两个字在构造上有什么特点？示范写：路2电脑出示：轮、现、路与期期与其他三个字在构造上有什么不同？3写好期字要注意什么？4电脑出示：轮、现、路与期并刷红撇这四个字的长短、位置、大小有什么不同呢？5学生写。6讲评。教学反思新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的合作交流才能起着积极的促进作用。为了在课堂上表达课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧设情境，努力在课堂上表达充分的自主学习，有效的合作学习和适当

8、的探究学习。课堂上，我充分利用教材资源，开发学生学习资源，注重阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线，以理论为活动为辅助，引导学生联络教材，联络自己的生活经历，读读、想想、说说、议议、演演。让学生积极主动地参与阅读理论，通过朗读、想象、考虑，力求对文本有所感悟。一朗读个性化朗读是阅读教学中最经常用、最重要的手段，要把他用活，用巧，以到达促使学生理解、积累、开展语言、激发情感的作用。在这课中，朗读的形式多种多样：个别读、齐读、表演读，把这些方式有机地交融起来，互相浸透。除此外，我还注重朗读的评价，尊重学生意见，读评结合，从而理解课文内容，领会课文所蕴含的内容。二注重体验与感悟语文是人文性很强的学科，且这篇文章包含着浓重的感情色彩。在?语文课程标准?中，我们会惊奇地发现，体验一词前后共出现了15次，运用频率之高，次数之多，确为罕见，由此足见其在语文教学中的重要价值。因此，在教学中，我们必须积极为学生提供语