五年级上数学教学实录及反思商的近似数_新课标

1、.五年级上数学教学实录及反思-商的近似数人教版新课标 一、创设情景，生成问题 师：我们前面学习过求近似数的方法，你能用“四舍五入法将下面的数改写成一位小数吗？多媒体展示 8.591 5.246 3.995 2.762 师：鼓励学生说出自己的答案。 2、计算下面各题，得数保存两位小数。 1.23×0.85 2.14×1.23 生:独立计算，交流：怎样用四舍五入法求积的近似数呢？ 3、用竖式计算。 26.37÷31 生独立计算 师：在计算时遇到什么问题？ 生：商的小数位数较多。 师：在实际应用中，经常就会遇到这种情况，这时，可以根据需要求出商的近似值。板书：商的近似值

2、 让学生回忆用“四舍五入法求近似数以及怎样保存积的近似值，为学习商的近似值做铺垫。 二、探究交流，解决问题。 1、出示生活情境图 师：爸爸给王鹏提出了什么问题？ 生：一个羽毛球大约多少钱？ 师：该怎样解决这个问题呢？ 2、探求求商的近似数的方法。 生列算式，师板书：19.4÷12 师：用计算器算一算结果是多少？ 生用计算器计算， 师：你看到计算结果想说点什么？ 生：除不尽；小数位数太多了。 师：遇到这种情况该怎么办呢？ 生小组交流。 生1汇报：人民币的最小单位是分，应该保存两位小数，结果大约是1.62. 生2汇报：如今买东西时已经不用分了，所以应该保存一位小数，结果大约为1.6. 师

3、：大家说的很有道理，你能给大家介绍一下保存两位小数应该除到哪一位？ 生1汇报：应该除到千分位。 师：保存一位小数呢？ 生2汇报：应该除到百分位。 师：取商的近似值该怎么做？ 生讨论，汇报：在计算商时，要比需要保存的小数位数多除出一位，然后载用“四舍五入法求出商的近似数。 3、比较求积的近似数和商的近似数的异同。 师：你觉得求积的近似数和商的近似数的方法一样吗？ 生：积的近似值要计算出结果再取近似值，而商的近似值只要计算出比保存的小数位数多一位就可以了。 放手让学生讨论，让学生在发表自己观点的根底上，归纳出取商的近似值的方法，让学生的主体地位得以表达。 三、稳固应用，内化进步 1、计算23页“做

4、一做，独立完成，全班交流。 保存一位小数保存两位小数保存三位小数 40÷14 26.37÷31 45.5÷38 2、26页10题， 1、独立做，用计算器验算。 2取近似值的简便方法。* 师：观察上面两题的竖式，看一看当除到需要保存的位数时，余数和被除数比较你能发现什么？ 生：小组讨论 师：有什么发现？ 生1：余数比除数的一半小，求出下一位的上直接舍去，假设余数等于或大于除数的一半，就要在已除得的商的末一位上加1. 师：大家真是太棒了。 学生在稳固新知的根底上，来发现求积的近似值的简便方法，便于学生承受。 四、回忆整理，反思提升。 今天我们学习了什么内容？有什么收获

5、？ 板书设计： 商的近似数 19.4÷121.62元 19.4÷121.6元 保存两位小数表示准确到分 保存一位小数表示准确到角 答：一个羽毛球大约1.62元。 答：一个羽毛球大约1.6元。 1计算下面各题： 1.54×0.25得数保存两位小数。 0.38×6.72得数保存三位小数。 提醒课题：跟小数乘法一样，在实际应用中，小数除法除得的商也可用“四舍五入法保存一定的小数位数，求出商的近似值。 1出例如题场景：爸爸给王鹏新买了一桶羽毛球。 1根据场景图以及文字信息，你能知道什么？根据这些信息，你能答复王鹏和爸爸的问题吗？ 1计算下面各题。 4.8÷2.3保存一位小数 1.55÷130保存两位小数 学生独立做题，老师巡视并辅导有困难的学生。集体订正时，可让学生讲自己取商的近似值的方法 教后