科学实验指导手册四年级下册11

1、第一单元骨骼与肌肉探究活动：关节实验器材：人体关节模型实验指导：这个演示实验旨在通过教师演示，学生活动，以及借助模型认识关节的一些类型和运动方式。探究过程：1、让关节的一侧肢体保持不动，只做单纯的某关节运动，体验关节的多种活动方式。2、讨论膝关节、桡尺关节、肩关节的活动方式3、出示人体关节模型并演示模型关节的活动方式4、学生对号入座，了解关节的类型实验小结：铰链关节只能屈伸如：膝关节旋转关节一一只能旋转一一如：桡尺关节球状关节既可以屈伸又可以旋转如肩关节。生活链接：1、找找身上还有哪些部位的关节分别是这三种常见关节类型肩关节、颌关节、髋关节属于球状关节指关节、膝关节、肘关节属于铰链关节桡尺关节

2、属于旋转关节小学科学实验探究活动记录表年月曰年级班第组实验探究活动名称关节器材准备人体关节模型探究过程1、让关节的一侧肢体保持不动，只做单纯的某关节运动，体验关节的多种活动方式。2、讨论膝关节、绕尺关节、肩关节的活动方式3、出示人体关节模型并演示模型关节的活动方式4、学生对号入座，了解关节的类型铰链关节只能屈伸如：膝关节实验小结旋转关节一一只能旋转一一如：绕尺关节球状关节既可以屈伸又可以旋转如：肩关节备注第一单元骨骼与肌肉探究活动：肌肉（做手臂活动模型）活动目标：了解手臂上的肌肉及其作用实验器材：绳子、硬纸板、铆钉、橡皮筋、回形针等实验指导：该实验属于建立模型，其目的为认识事物的结构和功能。这

3、是一个制作手臂活动模型的活动。是通过让学生亲自动手制作手臂活动模型，体会肌肉如何牵引骨运动。探究过程：1、剪两条硬纸板，其中一条是另一条的两倍宽。把宽的硬纸板沿长边对折，细的一端剪圆后夹在对折纸板中间，用铆钉固定。5、剪下两段一样长的绳子，分别粘在两侧的纸板上。3、拉动绳子，活动手臂模型。实验小结：纸板相当于骨头，绳子相当于肌肉，肌肉的收缩和舒张带动骨骼运动。温馨提示：1、绳子应粘牢，以免拉断2、钉子应在两块纸板接触点的中心，使它们能够灵活转动3、操作前先引导学生讨论，如何在模型上固定表示肌肉的绳子（或橡皮筋）、每根绳子代表哪块肌肉，然后再让学生动手操作4、安装好绳子以后，还应该让学生试试拉动

4、绳子能否引起骨头运动生活链接：用两根木棒（分别代表大腿骨和小腿骨），软管（代表关节囊），木片（代表膝盖），气球皮（代表两侧相应的两块肌肉）做一个膝关节模型。小学科学实验探究活动记录表年月曰年级班第组实验探究活动名称做手臂活动模型器材准备绳子、硬纸板、铆钉、橡皮筋、回形针等1、剪两条硬纸板，其中一条是另一条的两倍宽。把宽的硬纸板沿长边对折，细的一端剪圆后夹在对折纸板中间，用铆钉固定。探究过程2、剪下两段一样长的绳子，分别粘在两侧的纸板上。3、拉动绳子，活动手臂模型纸板相当于骨头，绳子相当于肌肉，肌肉的收缩和舒张带动实验小结骨骼运动。备注第三单元物体的运动探究活动：探究物体运动的方式活动目标：认识

5、几种常见的运动方式及其特点，知道能分成直线运动和曲线运动；实验器材：风车、皮球以及滑滑梯、荡秋千、青蛙跳的视频资料实验指导:该实验旨在指导学生认真观察物体的运动轨迹，用画图的方式表示物体运物体运动1图示滑滑梯风车转动1拍皮球荡秋千青蛙跳动的路线，并尝试按运动轨迹将它们分成两类探究过程:1、滑滑梯，画出运动轨迹；2、拍皮球，画出运动轨迹；3、转动风车，画出运动轨迹；4、荡秋千，画出运动轨迹；5、青蛙跳，画出运动轨迹实验小结：按运动轨迹可将物体的运动分为直线运动和曲线运动温馨提示:1、为了便于学生观察和画图，最好利用实物或视频资料，让物体出于运动状态；2、实验材料不限于以上几种，应多从生活中寻找。

6、3、在第一部分实验完成后，可向学生介绍振动是直线运动的一种特例，摆动是曲线运动中的一种特例。然后引导学生结合生活实际，分析更多物体的运动属于哪种运动方式、有什么特点，从而认识到在一种物体运动中可能有多种运动万式存在。生活链接：收集不同运动物体的照片并将它们归类小学科学实验探究活动记录表实验探究活动名称探究物体运动的方式器材准备风车、皮球以及滑滑梯、荡秋千、青蛙跳的视频资料物体运动图示通过画图我认为这些物体的运动轨迹可分为和两种滑滑梯风车转动探究过程拍皮球荡秋千青蛙跳实验小结按运动轨迹可将物体的运动分为直线运动和曲线运动备注第三单元物体的运动探究活动：影响小车运动快慢的因素活动目标：开展验证性实

7、验研究，做直线运动的小车运动的快慢与什么因素有关。年月曰年级班第组实验器材：秒表、小车、尺子、垫圈、细绳实验指导：通过这个实验学生可以了解控制变量实验，了解如何去控制变量，掌握控制变量实验的一般方法。另外，通过这个实验可以使学生知道影响物体运动的速度会有很多的因素。探究过程：问题：小车运动的快慢与什么因素有关？假设1与拉力的大小有关。拉力越大，走得越快；拉力越小走得越慢。保持不变的是：小车的载重量、轮子的多少、路面的平坦程度、距离、小车的形状需要改变的是：拉力的大小实验过程：1在桌面上定好距离，确定起点和终点；2、绳前挂2个垫圈，测量小车从起点到终点运动的时间，反复做三次并做好记录；3、绳前挂

8、4个垫圈，测量小车从起点到终点运动的时间，反复做三次并做好记录；4、取三次测量的平均值，并比较拉力不同时，小车运动的速度；5、记录，交流；6、整理实验材料，保持整洁实验现象：2个垫圈做拉力时所用时间长，5个垫圈做拉力时所用时间短实验小结：小车运动的快慢与拉力大小有关。在保持载重、路况、以及行进距离等其它条件都不变的情况下，拉力越大，小车运动越快。假设2:小车运动的快慢与载重量的多少有关，载重越少，速度越快；载重越多，速度越慢。保持不变的条件：拉力的大小、轮子的多少、路面的平坦程度、距离、小车的形状。需要改变的是：小车的载重量。实验过程：1在桌面上定好距离，确定起点和终点，绳前挂1个钩码作为拉力

9、；2、小车上放1个钩码作为汽车的载重，测量小车从起点到终点运动的时间，反复做三次并做好记录；3、小车上放2个钩码作为汽车的载重，测量小车从起点到终点运动的时间，反复做三次并做好记录4、取三次测量的平均值，并比较载重不同时，小车运动的速度；实验现象：载重越少，所用时间越短。实验结论：小车运动的快慢与载重量的多少有关。在保持拉力大小、路况、以及行进距离等其它条件都不变的情况下载重越少，速度越快；载重越多,速度越慢。温馨提示：1、成员之间注意分工合作；计时要准确，反应要快；多次测量求平均值可使测量更准确生活链接：你认为小车运动的快慢还和哪些因素有关？可以上网查资料了解小学科学实验探究活动记录表年月曰

10、年级班第组实验探究影响小车运动快慢的因素活动名称器材准备秒表、小车、尺子、垫圈、细绳保持不变的条件是：需要改变的条件是:探究过程实验设计与记录：改变的实验结果（秒）最后条件第一次第二次第三次结果实验小结第三单元物体的运动探究活动：摆的快慢与什么因素有关活动目标：知道摆的快慢与摆长有关，摆线越长，摆得越慢；反之摆得越快。实验器材：不同重量的摆、不同长短的摆线、铁架台、秒表实验指导：这是一个对比实验。关于对比实验的设计（特别是如何控制变量）要从前一节的“帮”到本课的“扶”，甚至是“放”，让学生再次经历完整的探究活动。探究过程：提出问题：摆的快慢与什么有关？学生提出假设，老师及时板书呈现学生的观点（

11、1）可能与摆长有关。摆长越长，摆得越慢。（2）可能与摆角有关。摆角越大，摆得越快（3）可能与摆重有关。摆重越重，摆得越快如何设计实验方案，学生讨论并口头叙述验证假设（1）的方案：保持不变的是：摆角的大小、摆锤的重量需要改变的是：摆线的长短1、做一个摆，并明白一个来回算一次；2、用摆线30厘米的摆实验，测量15秒可摆动多少次？3、保持摆角、摆锤的重不变，用摆线为15厘米的摆再次实验，测量15秒可摆动多少次？4、记录、比较摆的次数；实验小结：摆的快慢与摆线的长短有关，摆线越短，摆的越快。验证假设（2）的方案：保持不变的是：摆线的长短、摆锤的重量需要改变的是：摆角的大小1、做一个摆，并明白一个来回算

12、一次；2、用摆角为15度的摆实验，测量15秒可摆动多少次？3、保持摆线长、摆锤重不变，用摆角45度的摆再次实验，测量15秒可摆动多少次？4、记录、比较摆的次数；实验小结：摆的快慢与摆角的大小无关。验证假设（3）的方案：保持不变的是：摆线的长短、摆角的大小需要改变的是：摆锤的重量1做一个摆，并明白一个来回算一次；2、用摆锤为20克砝码的摆实验，测量15秒可摆动多少次？3、保持摆线、摆角不变，用摆锤为50克砝码的摆实验，测量15秒可摆动多少次？4、记录、比较摆的次数；实验小结：摆的快慢与摆重的重量无关。学生实验并分析数据实验结论：摆的快慢与摆重、摆角无关，与摆线长短有关。摆线越长摆的越慢，摆线越短

13、，摆的越快。温馨提示：一、材料：1.为使单摆接近理想化，摆线选择避免使用有一定质量的粗线，而选择质量轻的细线；2. 摆锤选择，为减少空气阻力对摆幅的影响，建议选择体积小一些、质量大一些的钢球为摆球，没有钢球用螺帽也可以。二、测定:1.摆长是支架到摆锤重心的距离。（选择不同重物做摆锤时，重物高度尽可能相同）2. 计算摆球振动次数时，以摆锤通过最低位置时开始计时较准确。3. 摆来回一次经过最低点为一个周期，最后的实验数据可以取平均数。三、操作1用手指夹住摆锤，将摆线拉直慢慢抬高（不能过高）。检查摆线与横杆是否垂直。2. 松开双手，使摆自然摆动。摆锤摆动必须严格控制在一个竖直平面内振动。生活链接：经

14、过一星期的观察，我发现我们家的座钟走快了两分钟，你知道原因了吗？你能帮着调慢一些吗？小学科学实验探究活动记录表实验探究摆的快慢与什么因素有关活动名称器材准备不同重量的摆、不同长短的摆线、铁架台、秒表保持不变的条件是：需要改变的条件是:探究过程实验设计与记录：改变的实验结果（次/15秒）最后结果条件第一次第二次第三次实验小结第四单元无处不在的力探究活动：学习使用弹簧秤活动目标：发现力有大小，会使用弹簧称测量力的大小实验器材：弹簧称、钩码、实验指导：这是对测量工具一一弹簧测力计使用方法的学习。旨在让学生知道力有大小，力的大小可用弹簧测力计来测量。知道弹簧测力计的使用方法及注意事项。探究过程：1使用

15、前检查指针是否在“0”；2、将钩码挂在弹簧称上；（被测的力不可超过弹簧称标定的最大数值）3、等指针静止时读数；4、读数时，视线要与指针平齐；5、记录;6、整理实验材料，保持整洁。实验小结：力的大小可用弹簧测力计来测量温馨提示：弹簧测力计使用前注意事项：1拉动弹簧：反复拉动弹簧（拉重了会损坏弹簧），防止其卡住，摩擦，碰撞。2. 了解量程：知道测量力的最大范围（量程）是多少。3. 明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。知道每一大格，最小一格表示多少牛（N）o4. 校零：检查指针是否对齐零刻度线，若没有对齐，需要调节至对齐。生活链接：使用弹簧称时可选用生活中的实物去练习，比如笔袋、水果等。小学科学实验探

16、究活动记录表年月曰年级班第组实验探究学习使用弹簧秤活动名称器材准备弹簧称、钩码、探究过程1、使用前检查指针是否在“（处；2、将钩码挂在弹簧称上；（被测的力不可超过弹簧称标定的最大数值）3、等指针静止时读数；4、读数时，视线要与指针平齐；5、记录；6、整理实验材料，保持整洁。物体一个苹果-瓶矿泉水力的大小（牛顿）实验小结力的大小可用弹簧测力计来测量第四单元无处不在的力探究活动：研究拉力与弹簧拉伸长度的关系活动目标：知道在弹性范围内拉力越大，弹簧伸得越长实验器材：同样的弹簧6个、钩码若干个、刻度尺实验指导：这是一个探究性的实验。是教师通过问题设计并让学生亲自动手探究知道知道在弹簧的弹性范围内拉力越

17、大，弹簧伸得越长。问题设计：1、把钩码挂在弹簧上，会发生什么现象？（弹簧会伸长）2、每次增加一个钩码，弹簧拉伸的长度会有什么变化？（增加一个钩码，弹簧都会伸长相同的长度。）3、如果无限制地将钩码挂下去，还会有上面的规律吗？弹簧会怎样？（不会，弹簧会被拉坏，恢复不到原来的长度。）探究过程：1、分别固定6个相同的弹簧的一端，测量弹簧的原始长度；2、在第一个弹簧下挂1个钩码，测量弹簧的长度；3、在第二个弹簧下挂2个钩码，测量弹簧的长度；4、以此类推，挂完6个弹簧；5、记录、交流；6、整理实验材料。实验结论：在弹性范围内钩码越多拉力越大，弹簧伸得越长。温馨提示：1、每次测量弹簧最上端和最下端的距离2、

18、在弹簧静止不动时测量弹簧的长度3、计算弹簧拉伸长度时，要用弹簧长度减去弹簧的原始长度生活链接：自己动手做一个简易弹簧秤，以便了解其构造、原理，并用弹簧测力计测量身边物体的重量。小学科学实验探究活动记录表年月曰年级班第组实验探究研究拉力与弹簧拉伸长度的关系活动名称器材准备同样的弹簧6个、钩码若干个、尺1、分别固定6个相同的弹簧的一端，测量弹簧的原始长度；2、在第一个弹簧下挂1个钩码，测量弹簧的长度；3、在第二个弹簧下挂2个钩码，测量弹簧的长度；4、以此类推，挂完6个弹簧；5、记录、交流；6、整理实验材料。挂钩码数弹簧原长度（厘米）挂钩码后弹簧长度（厘米）弹簧伸长（厘米）探究过程0123456实验

19、小结在弹性范围内钩码越多拉力越大，弹簧伸得越长。备注第四单元无处不在的力探究活动：弹力与弹性活动目标：发现物体具有弹性实验器材：硬币、海绵、橡皮筋、钢尺、弹簧等实验指导：这是一个观察体验的活动。是通过让学生亲自动手观察施加外力后物体形状的变化，以及撤除外力后物体形状的变化。从而了解一切物体都具有弹性。探究过程：1、用力改变橡皮筋、弹簧、海绵、钢尺的形状，再去掉所用的力，你会发现什么？2、使劲按住中间的硬币，然后弹左币，你有什么发现？实验小结：当物体受到外力的作用时，形状或体积会发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积。温馨提示：1、弹币活动的要求：三个硬币排在一条直线上，中间和右边的硬币

20、紧靠，左边与中间的硬币保持适当的距离。2、活动结束可组织学生讨论：为什么中间的硬币没有动，而右币会被弹出去？（由于中间的硬币受到外力后，瞬间形变产生的力使右币弹出去。）生活链接：生活中像硬币一样的东西很多，它们都有弹性吗？你怎么知道的？举例说明小学科学实验探究活动记录表年月曰年级班第组实验探究活动名称弹力与弹性器材准备硬币、海绵、橡皮筋、钢尺、弹簧等探究过程1、用力改变橡皮筋、弹簧、海绵、钢尺的形状，再去掉所用的力，我发现。2、使劲按住中间的硬币，然后弹左币，我发现。3、通过实验我还知道不冋物体的弹性大小不冋。将橡皮筋、弹簧、海绵、钢尺、硬币的弹性从大到小排列实验小结当物体受到外力的作用时，形

21、状或体积会发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积备注第四单元无处不在的力探究活动：旋转水桶使水不滴出来活动目标：认识离心力实验器材：绳子、水桶实验指导：这个演示实验旨在让学生了解，当物体做圆周运动且速度达到一定程度时，产生的离心力和向心力就会平衡。探究过程：1、将绳子系在水桶上，并在桶中倒入水，水不要太满2、紧紧握住绳子使劲旋转水桶，当水桶旋转到一定速度时，观察桶中的水。实验现象：水一滴也不会洒出来。现象解释：当水桶旋转到一定速度时，水桶由于惯性产生向外的力（离心力）等于绳子对桶的拉力，所以桶中的水不会洒出来。温馨提示：1、为实验更具可操作性，建议用塑料瓶代替水桶装水，装的水不要太满。

22、2、实验结束播放人造卫星绕地球飞行的录像。知道月亮掉不下来是因为它绕地球高速飞转时，产生的离心力和地球对它的引力相平衡所以它既不会掉下来，也不会飞出去。生活链接：生活中有很多物体工作时都有离心力的存在如：甩干机、柔力球、过山车等。我们也可以再去收集一些。小学科学实验探究活动记录表年月曰年级班第组实验探究旋转水桶使水不滴出来活动名称器材准备绳子、水桶探究过程1、将绳子系在水桶上，并在桶中倒入水，水不要太满6、紧紧握住绳子使劲旋转水桶，当水桶旋转到一定速度时，观察桶中的水。实验现象：水一滴也不会洒出来。实验小结现象解释：当水桶旋转到一定速度时，水桶由于惯性产生的离心力等于绳子对桶的拉力，所以桶中的

23、水不会洒出来。备注第四单元无处不在的力探究活动：如何减小固体间的摩擦力活动目标：探究减小摩擦力的方法。实验器材：测力计、木板、油、铅笔、重物实验指导：探究如何减小固体间的摩擦力是对比试验，旨在让学生通过实验知道接触面变光滑或用滚动摩擦代替滑动摩擦都可以减小摩擦力探究过程：问题：如何减小固体间摩擦力假设1:加圆杆铅笔，滚动摩擦代替滑动摩擦保持不变的是：物体的重量、物体移动的距离需要改变的是：滚动摩擦和滑动摩擦实验设计：1、在木板上用一个测力计牵引重物移动50厘米，记下所需力的大小,并记录；2、在木板上放几支圆铅笔，再将重物放在铅笔上，用测力计牵引重物移动50厘米，记下所需力的大小，并记录实验小结

24、：滚动摩擦代替滑动摩擦可以减小摩擦力假设2:在木板表面抹油使接触面变光滑保持不变的是：物体的重量、物体移动的距离需要改变的是：接触面的粗糙程度实验设计：1、在木板上用一个测力计牵引重物移动50厘米，记下所需力的大小,并记录；2、在木板上抹一层油，再将重物放在木板上，用测力计牵引重物移动50厘米，记下所需力的大小，并记录实验记录表拉动方式需要的拉力（牛顿）直接放在木板上拉重物放在圆铅笔上拉木板上抹油拉动重物实验小结：使接触面变光滑可以减小摩擦力。实验结论：滚动摩擦代替滑动摩擦、使接触面变光滑都可以减小摩擦力。温馨提示：如果在水平面上拉动不同的重物，摩擦力的大小还与重物的轻重有关。生活链接：现在你

25、知道金字塔上的巨石是怎么搬上去的了吗？小学科学实验探究活动记录表年月曰年级班第组实验探究活动名称如何减小固体间的摩擦力器材准备测力计、木板、油、铅笔、重物假设1加圆杆铅笔，滚动摩擦代替滑动摩擦保持不变的是：物体的重量、物体移动的距离需要改变的是：滚动摩擦和滑动摩擦实验设计：1、在木板上用一个测力计牵引重物移动50厘米，记下所需力的大小，并记录；2、在木板上放几支圆铅笔，再将重物放在铅笔上，用测力计牵引重物移动50厘米，记下所需力的大小，并记录实验小结：滚动摩擦代替滑动摩擦可以减小摩擦力假设2:在木板表面抹油使接触面变光滑保持不变的是：物体的重量、物体移动的距离需要改变的是：接触面的粗糙程度实验

26、设计：1、在木板上用一个测力计牵引重物移动50厘米，记下所需力的大小，并记录；2、在木板上抹一层油，再将重物放在木板上，用测力计牵引重物移动50厘米，记下所需力的大小，并记录实验记录表拉动方式需要的拉力（牛顿）直接放在木板上拉重物放在圆铅笔上拉木板上抹油后拉动重物实验小结滚动代替滑动、使接触面变光滑都可减小摩擦力。备注第四单元无处不在的力探究活动：在液体（气体中）如何减小物体的阻力活动目标：探究减小摩擦力的方法。实验器材：橡皮泥、线、宽口水杯、洗洁精实验指导：探究如何减小液体的阻力是对比试验，旨在通过比较找出液体和气体中阻力最小的物体的形状探究过程：问题：探究如何减小液体的阻力假设：将物体做成

27、流线型保持不变的是：物体的重量需要改变的是：物体的形状实验设计：1、把橡皮泥分成大小相同的几个小团，分别捏成三角形、正方形、圆形和椭圆形；2、用线绑住这些模型，同时放入有洗洁精的瓶中，比较下沉速度；3、记录、交流。下沉速度排序三角形正方形圆形椭圆形实验小结：流线型物体能减小液体阻力温馨提示：液体粘度越大，物体下沉速度越慢，越有利于学生观察物体下落的时间差生活链接：子弹头、动车的车头、船做成两头尖等，这些都包含了什么道理,说说看。你能再去收集一些吗？小学科学实验探究活动记录表年月曰年级班第组实验探究如何减小物体在液体中的阻力活动名称器材准备橡皮泥、线、宽口水杯、洗洁精问题：探究如何减小液体的阻力

28、假设：将物体做成流线型保持不变的是：物体的重量需要改变的是：物体的形状1把橡皮泥分成大小相同的几个小团，分别捏成三角形、正方形、圆形和椭圆形；探究过程2用线绑住这些模型，同时放入有洗洁精的瓶中，比较下沉速度；3、记录、交流。下沉速度排序实验小结流线型物体能减小液体阻力。第四单元无处不在的力探究活动：影响降落伞的下降速度的因素活动目标：探究降落伞的下降速度与什么因素有关？实验器材：各种各样的降落伞、秒表实验指导：这是一个对比实验。学生通过参与对比实验的设计，意识到要获得科学的结论就必须控制好研究中的变量。探究过程：问题：降落伞下降的快慢和什么因素有关？假设：（1）和伞面的大小有关。伞面越大，下降

29、速度越慢。（2）和降落伞的载重有关。载重越大，降落伞下降越快。（3）和伞面材料、挂线长短、降落伞上是否有洞等有关假设（1）的实验方案保持不变的是：材料、绳长、下落高度、降落伞的载重等需要改变的是：方形伞面的边长（圆形伞面的直径）实验设计：1、每组准备两个相同材料，相同绳长，相同载重量但伞面面积不同的降落伞；2、将降落伞在同一高度下降；3、用秒表记录降落伞从下落到触地的时间；4、用伞面面积不同的降落伞重复上面的实验5、记录、比较；实验现象：伞面大的下落的慢，伞面小的下落的快。实验小结：在载重量及其他条件相同的情况下伞面面积越大，降落伞下降速度越慢。假设（2）的实验方案保持不变的是：材料、绳长、下

30、落高度、伞面面积等需要改变的是：降落伞的载重实验设计：1、每组准备两个相同材料，相同绳长，伞面面积相同但载重量不同的降落伞；2、将降落伞在同一高度下降；3、用秒表记录降落伞从下落到触地的时间；4、用载重量不同的降落伞重复上面的实验5、记录、比较；实验现象：载重重的降落伞下降的快，载重轻的下降的慢。实验小结：在伞面面积及其他条件相同的情况下载重量越重，降落伞下降速度越快。温馨提示：1、学生假设与教材展现的实验方案不同时，可让学生参照教材方案，另行设计和实验。2、实验要3次以上，取平均值。生活链接:上网查资料了解降落伞的原理,结构.年月曰年级班第组实验探究活动名称降落伞的下降速度与什么因素有关？器材准备各种各样的降落伞、秒表降落伞下降的快慢可能与、等有关。我选择研究的问题是：假设：保持不变的条件是：探究过程需要改变的条件是：实验设计与记录：改变的条件下降时间（秒）平均用时（