闻一多先生的说和做教案

1、12、闻一多先生的说和做 教案课型：讲读课 主备人：刘细妹 审核：初一备课组 时间：2009.3教学目标： 知识目标： 1、积累掌握双音节词和成语的读音与用法。2、了解臧克家、闻一多。3、整体把握课文，领会文章的思想内容。 能力目标：1、理清文章的思路，精致严谨的结构以及过渡语段的作用。2、理解艰深语句的作用，赏析文章的语言美。 德育目标：学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一致的的高尚的人格，做一个生动的人，大写的人。 教学重点： 1、 学习文章选材、组材方法。2、 品味文中重要语句，理解闻一多先生精神实质。教学难点： 理解本文叙述中的描写的运用及作用。理解

2、品味关键词语。 教材分析：这篇散文感情充沛，语言精警。从单元设计来看，学习本文，在品味生动形象的语言的基础上，应让学生了解闻一多先生的事迹，深入领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情；学习文章的结构技巧和选材技巧。学生分析：初一学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。本课可让学生充分诵读和自主查阅资料的基础上，通过师生互动，采用学生自主、合作、探究学习方式，让学生在讨论、交流中认识得到提高，学习闻一多先生那种言行一致

3、的品格和执着的爱国热情。教学方法： 查阅资料法、诵读法、合作探究法、质疑法教学设想：教学本课应充分发挥课文结构清楚、条理清晰的特性，引导学生自主探究文章的整体内容，对于文章结构要结合作文教学来引发学生兴趣。而那些难懂的语言要善于引导学生质疑、释疑。教学安排：2课时教学过程第一课时教学目标：1、了解闻一多和臧克家，朗读课文，识记词语，2、初步感知内容，理清文章思路和结构。教学内容一、导入播放七子之歌，学生可跟唱，创造情境。师：澳门回归之日，这首七子之歌传唱大江南北，引起炎黄子孙的强烈反响，许多人听后都不禁潸然泪下。这首歌的歌词是七十多年前一首题为“七子之歌”的组诗中的第一篇，其作者就是著名的爱国

4、诗人、学者闻一多先生。现在我们就来学习臧克家写的闻一多先生的说和做，更具体地了解闻一多先生的精神品质。二、了解闻一多，臧克家闻一多（1899-1946） 1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年回国，历任青岛大学、清华大学教授。诗集有红烛死水，表现出深沉的爱国激情。1943年后，目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。“一二一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出宝贵的生命。集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身。郭沫若称其是“前无古人，后无来者。”藏克家，诗人。生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹了农民的苦难

5、生活，引起他的深切同情，老马就是在此影响下他创作的第一手新诗，随着老马的广泛流传，臧克家也被誉为“农民诗人”。他的代表作品有烙印老马罪恶的黑手有的人。三、检查预习情况1掌握下列词的读音：潜心贯注qián 校补jiào 赫然hè 何妨fáng 目不窥园ku锲而不舍 qiè 兀兀穷年wù 沥尽心血 lì 群蚁排衙yá迥乎不同jing 气冲斗牛du 慷慨淋漓kngkilínlí 小楷ki2、解释目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。诗兴不作：“作”，起的意思。

6、诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。四、读课文 整体感知 1指导学生朗读：放录音教师范读 个读 互评、纠正齐读2合作探究（1) 文章标题为什么取“闻一多先生的说和做”？闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神。（2) 文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”?以此为脉络,文章可分为几部分?每个部分是怎样衔接连缀的?明确：从学者的方面和革命家的

7、方面来写的。第一部分（1-7）记述前期闻先生作为学者方面的“说”和“做”。第二部分（8-20）记述后期闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。（3) 作为学者闻一多是怎样说的？(引用原文)“人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”（4) 作为学者闻一多做了哪些主要成就？目的是什么? (引用原文)三部著作：唐诗杂论、楚辞校补 古典新义目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”（5) 作为革命家的

8、闻一多做了哪些？目的是什么?明确：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威目的:争取民主（6) 综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）明确：“是卓越的学者,大勇的革命烈士”五、小结 按课文内容填写表格闻一多的说和做作为学者的闻一多的说和做作为革命家的闻一多的说和做说了什么无语无声叫人们起来、反对独裁,争取民主、讲话要讲个痛快、大骂特务做了什么著唐诗杂论，写楚辞校补，研究古典新义。起稿政治传单 群众大会演说 参加游行示威言行特征“做”了再“说”， “做”了不“说”“说”了就“做”，既“说”又“做”目的要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。献身民主事业品德严谨、踏实的治

9、学态度言行一致、热爱祖国、和勇于献身的革命精神这篇文章写得十分精粹，突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。文章精选的典型事例，精致严谨的结构，充满了感人的力量。六、作业布置1、 读一读，写一写2、 完成学案第一课时第二课时教学目标：1、把握文章精致严谨的结构以及过渡语段的作用。2、理解艰深语句的作用，赏析文章的语言美。 一、复习导入（提问）1、闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？又有什么共同的地方？前后期为什么有这种变化？ 明确：前期为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。后期 投身民主运动，做争取民主的战士，无所畏惧视死如归。原因:对社会认识的变化。但作为一名卓越的学

10、者，一名伟大的爱国者，他却是始终的言行一致。2、作为学者、民主战士的闻一多先生恪守着怎样的“说”与“做”的原则？谈谈你的理解。明确：作为学者的闻一多潜心学术，在研究上硕果累累，他的原则是“做了再说”“做了也不说”。而作为民主战士的闻一多则是疾恶如仇、致力于献身革命事业的，他所恪守的原则是“说了就做”“言行一致”。闻一多先生的说和做，很好地向我们展示了一个卓越的学者，大勇的革命烈士，他是口的巨人，行的高标！3、闻一多先生经历复杂，著作等身，可记述的事很多很多。作者选取了哪些材料来表现闻一多先生精神品格的？并说说这样选材的好处。明确：作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。对作为“学者的方面”，作者

11、只选取了写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。二、重点研读第一部分，赏析生动形象、精炼含蓄的语言。1先让学生找出自己最喜欢的句子读一读，再讲一讲喜欢的理由。（教师大力鼓励，引导，赏识评价）2 学生圈点勾画提出不懂的句子或词语，讨论解决。3学生讨论： （1）、怎样理解“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千

12、年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”？这是一种比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。20年代，闻先生过了十年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。（2）、第一部分中穿插了哪些形象的描写？说说这写描写体现了闻一多先生怎样的精神？（外貌、语言、细节。）“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。（3）第二部分对闻一多先生的叙述中，穿插了生动细致的描写，体现了他哪些精神和品格。试找出来并加一分析。作者就不再对事实经过

13、作过多的记述，而只是反复强调“凶多吉少”的紧急形势，撷取“演讲”中最“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，从而突出了闻一多先生的大无畏革命精神。（4）闻一多先生前期和后期思想品格上发生了很大的变化，有什么变化？前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，并取得累累硕果。后期则投身于民主运动，为人民讲话，成为民主战士。他的变化是“从学者到斗士” 。但作为卓越的学者和爱国志士，却是始终如一4、说说下列句子的含义，注意其中画线部分的意思。 (1)那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。（“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20

14、年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。） (2)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。（“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。） (3)1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。（“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟)，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。） (4)深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。（“它”指深夜灯火。深夜

15、只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗静夜，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。）(5)他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。（“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。）5、“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了四壁。”请展开想象，写一段话描写闻一多挑灯夜读的情景。6、 归纳本文语言特点明确：1、 精炼含蓄。比如一个“

16、说”字，很普通，作者却赋予多种含义。开头引用的闻一多自述中的“说”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；与第5段“他并没有说，但他做了”中的“说”和第6段中的“说”，则有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有说”，主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德；“作为革命家”，闻一多的“说”，是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责，实际上也就不但是“言”，也是“行”了。一个“说”字，竟然表达这么多的意思!这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法，是耐人寻味的。2、 语言生动形象。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是

17、叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。并且句式也变成“向钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。此外，如“吃尽”“消化尽”“炯炯目光远射”，“赫然而出”“向迈进了”“起先，小声说”“向呼喊”“警报迭起”，等等，都是明显的例子，叙述语言和议论语言的形象化，使文章生动，富于感染力。3、 富于感情。这篇文章的叙述、描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙，哪些是抒情。例如，“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，说它是记叙未尝不可，但洋溢着赞美之情。又如，

18、“昂首挺胸，长须飘飘”，显然是描写，但颂扬、景仰之情也呼之欲出。又如，“饭，几乎忘了吃”，本来是极平常的一句赞语，但紧接着跟上一句“他贪的是精神食粮”形成了对比，意蕴就丰富多了。同样，“夜间睡得很少”，“惜寸阴”，这种句子原也并不怎么精妙，但跟着一个情犹未尽的“分阴”，给人的感觉就不一般了。由于作者带着强烈的感情，能把平常的语句变得不平常了。4、 富于音乐美。作者善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“潜心贯注，心会神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”等等。这些词语的结构整齐，有节奏感。作者惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，又

19、如“仰之弥高钻之弥坚”，“不动不响，无声无闻”，“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，还有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高标”。这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。三、课外拓展1. 学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？请你为自己写一句有关说和做的座右铭。一言九鼎 一诺千金 一言既出，驷马难追 言出必行 言必行，行必果等2. 闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例3. 这篇课文在描述闻一多先生研究唐诗时抓

20、住了“目不窥园,足不下楼”,“头发零乱”“睡得很少”这一系列的细节来表现闻先生的刻苦精神.现在,我们也来观察一位同学在认真听课时的一两个细节,写一片断，100字左右。四、内容总结闻一多既卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，又是大勇的民主战士，他，是口的巨人。他，是行的高标。我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所畏惧，视死如归的精神。五、作业布置1赏析闻一多最后一次讲演，感悟闻一多先生作为卓越学者的精彩语言和作为大勇的革命家的风范。六、课外练习（一）这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此

21、毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来 啊！有事实拿出来 啊！（闻先生声音激动了）为什么要打要杀，而且又不敢 的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀！（鼓掌）这成什么话？（鼓掌）今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？（厉声，热烈的鼓掌）杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！（鼓掌）（二）反动派暗杀李先

22、生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心是怎样长的！（捶击桌子）其实很简单，他们这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，世界上早没有人了。1本文选自闻一多的最后一次讲演，从文中的字里行间我们感觉到闻一多先生作为民主战士的_精神。2第（一）段中“讲、说”和敌人的“ _”对比；“光明正大”和“ _”对比，揭露

23、了_。3文中“最卑劣最无耻的事情”是指： _。4“无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻”这句话用了_的修辞手法，表达了作者_的情感。5用“”给第（二）段文字划分层次。                  答案：1义无反顾，英勇无畏的革命2打、杀  偷偷摸摸  国民党反动派卑劣无耻到极点3第一，李先生无罪而遭毒手；第二，偷偷摸摸施行暗杀4反复  愤怒、蔑视5二我的父亲丰子恺，平时作画，喜欢从人民的日常生活中取材，记得抗战前在故乡时，他曾画过一个人牵着几只羊，每只羊的颈上都系着一根绳子。画好了挂在墙上，正好被帮我家挑水的青年农民看到了。他笑着说：“牵羊的时候，不论几只，只要用一根绳子系住带头的那一只，其余的都跟上来了。”父亲听了恍然大悟，同时想起了杜处士的故事。他重画了一张之后就把那故事讲给我们听。他说从前有个杜处士，珍藏着一幅“斗牛图”，是