草船借箭教案

1、（第四、五课时）草船借箭以文带文教学目标：1、自主阅读，理解课文内容，作者通过诸葛亮的言行描写来表现他的神机妙算。2、能简要复述课文内容。3、诵读三国演义诗词节选、念奴娇·赤壁怀古4、阅读桃园三结义空城记。教学重点： 感悟人物形象，从人物的言行中体会诸葛亮的神机妙算。教学难点：感悟人物形象，从人物的言行中体会诸葛亮的神机妙算。         第一课时课前5分钟：诵读经典诵读44页三国演义诗词节选一、激趣导入，简介背景1、板书课题，启示谈话。   三国演义是我国“四大古典名著”之一，是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你

2、知道四大名著指哪些书吗？今天我们学习的草船借箭这个故事就节选自著名历史小说三国演义。谁来说说这个故事主要写了哪几个人？你能把这些人物加入到题目里把课文的主要内容说一说吗？（周瑜让诸葛亮造十万支箭，诸葛亮向鲁肃借了二十条船，巧用这二十条船向曹操借了十万多支箭。）2.简介时代背景。课件出示：二、默读课文，理清脉络。1.请同学们再读课文，想一想，这篇课文是按什么顺序写的？重点写了哪些内容？（先写了草船借箭的原因；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果箭如数交付周瑜，周瑜自叹不如。）三、品读借箭原因，感受人物特点1.自读第1、2自然段a.课件出示：思考：周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是

3、什么，从哪儿看出来？b.讨论、交流：（周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不要推却，接着又以“十天为限”故意刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万枝箭时叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓到字据，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设下计来陷害诸葛亮。）2. 周瑜的真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮为什么不拆穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？3、古代的人说话很简练，都是用“曰”这个字，所以把三国演义的原文翻译成我们现在的话，都是一个“说”字，但人物的表情、心理就要读者来揣摩。在这个故事里，周瑜居心叵测，诸葛亮运筹帷幄，请同学们体会他俩每次对话时，各人心里可能想些什么？他们在说话的时候会

4、是什么表情？什么语气？请你们试着把你们的想法，填写在括号里。4.分角色朗读1、2自然段，体会人物性格特点。四、设置悬念，布置作业1、诸葛亮立下军令状，只要三天就造好十万支箭，他答应的是否太多草率？他将怎样做呢？下节课我们将继续学习这篇课文。2、有感情地朗读课文1.2自然段，体会周瑜、诸葛亮的不同心理。五、读念奴娇·赤壁怀古，认识历史上的周瑜，并不是小说中所说心胸狭窄、妒才忌能的周瑜。板书设计：草船借箭 罗贯中三国演义诸葛亮 周瑜 鲁肃 曹操第五课时教学目标：1、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算。2、通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。3、阅读空城记、桃园三结义

5、。教学重点： 感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。教学难点：通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。一、 课前谈话。（板书课题：草船借箭）1、课前聊天：平时写作文时，我们往往会抓住人物的什么来展来描写，表现人物的特点的？（外貌、语言、动作、心理）今天，请你用一两句话描述一下石老师的外貌？ 一头乌黑亮丽的卷发，一双明亮乌黑的大眼睛，浓黑的眉毛里还藏着一颗美人痣往往在作文里也会写一两句话来给这个人物一个评价，或批评、或赞扬。那请你说一句评价石老师的话，行吗？（美丽大方、平易近人、声音宏亮、聪明机智）不同意？不同意也没办法，这是事实。开个玩笑。每个人要有自信，虽然我不是貌美如花

6、，可是我心地善良啊，虽然我成绩不是名列前茅，可我乐于助人啊老师希望，在这一节里你们把最好的一面展现出来，给自己的人生留下一点与众不同的光芒。二、导入：1、今天我们一起学习第19课，请大家一起齐读课题。2、在课文的最后周瑜赞叹诸葛亮的话，你们还记得吗？（指名说）3、出示PPT，既然是赞叹的话，就得说出赞叹之意，哪位同学愿意再试试？（指名说）读得好：这位同学读出周瑜对诸葛亮的赞叹，读出了周瑜的自叹不如。读得不够好：全班齐读一遍，红体字稍稍读得重了些，读出周瑜对诸葛亮的赞叹，读出周瑜的自叹不如。4、神机妙算，是什么意思？你能用其它的四字词来代替它吗？（学生一边思考，老师一边板书）板书：诸葛亮 神机妙

7、算 齐读两遍，把这四个词语记在脑海中。三、品读诸葛亮的神机妙算。1、现在请同学们打开书96页，快速地默读课文，一边默读，一边思考PPT（3分钟） 指名回答（语言、动作）点击PPT2、我们先来找一找诸葛亮的语言描写，注意，书中关于人物的语言描写不少，要仔细分辨哪些最能体现诸葛亮的神机妙算，用直线划出来。l 诸葛亮说我自有妙用，他向鲁肃借的这些东西究竟有些什么妙用？你可以和附近的同学商量商量。 二十条船上三十名军士要大声呐喊、故弄玄虚，制造声势，让曹军经为有很多的士兵来袭击；青布幔子遮住了船，也遮住了一千多个草把子，再加上大雾弥漫，从视觉上又让曹军以为吴国大军来袭，不敢轻易出兵，当然，草把子还要用

8、来作为目标，受曹军弓弩手射来的箭。 管保这两个字，说明了什么？说明的诸葛亮很有信心三天后必然可以借到十万支箭。用上一个成语（胸有成竹） 不过为什么不能让都督知道？对比读，老师读黑体字部分，你们把红色的关联词加进去读一读，注意把关联词读得稍重一些。（师读，全班读）这件事情既然不能让都督知道，那嗓门自然要压低一点，但不是轻声地说，而是语轻气重。请听老师读一读。（全班齐读） 现在让我们一起来读一读诸葛亮说的这一段话，得把诸葛亮有妙用的这些东西读清楚了，还不能让都督知道，要不，可是要误大事。 做准备工作时已有细致入微的考虑，对周瑜的险恶用心也是了然于心，诸葛亮果然是一位运筹帷幄的奇才啊，难怪周瑜长叹一

9、声，说：“”板书：在神划一直线。l 一定两字表现出了，诸葛亮对曹操用兵估计是非常准确的，对比以下的两个句子，你觉得这两个句子有什么不同？有一定这一句表现出诸葛亮把握要更大些。还有哪些词能体现出他是很有把握的？笑着，只管就谁来学诸葛亮说一说这段话。注意要表现出诸葛亮的什么？（胸有成竹）指名。全班同学一起来学一学，齐读。果然，曹操听了，PPT生齐读。诸葛亮果真是料事如神啊，难怪周瑜长叹一声，说：“”板书：在神划一直线。3、接下来，让我们来看看动作行为的描写中，哪些表现出了诸葛亮的神机妙算呢，请用“”划出来。指名说一说，同学们找到的也就是诸葛亮如何调兵遣将去借箭的过程，诸葛亮的调度是随意为之，还是另

10、有深意呢？俗话说“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，赶紧和临近的同学讨论讨论吧。l 第一天，第二天，为什么第一天，第二天没有动静啊？一是时机未到，大雾天气还没有形成，二是不能让周瑜对他的计划有所察觉。l 船连接起来，一字儿摆开，是为了增加受箭面积，才能如此借到十万支箭啊，可不能让周瑜又有借口加害于他。l 军士一边呐喊，一边擂鼓是为了迷惑曹军，让他们不敢轻易出兵，只敢让弓弩手射箭。l 先是船头朝西，船尾朝东，后来把船调过来，船头朝东，船尾朝西，是为了方便借完箭以后，顺风顺水地回到自己的营寨。l 为什么要高喊，让曹操知道上了当呢？第一，诸葛亮知道，顺风顺水，一定能解够安全回到自己的军营，所以不怕暴露目标，

11、第二，这只是三国争霸天下的其中一战，以后还会有许许多多的战役呢，在这儿，气气曹操老儿，从心里上削弱曹军的士气，为以后的战役打下基础。我们班的孩子们，你们哪里是臭皮匠啊，分明一个个都是赛诸葛嘛，老师可是自叹不如啊！最近与在座的各位赛诸葛们讨论一个问题，文中有2句简短的描写天气的话，就是这两句，你们觉得这两句话，可以去掉吗？为什么？正是这场大雾让诸葛亮成功地完成了草船借箭的计划，也说明了诸葛亮对天气的预测是非常精准的，比现在的天气预报还要准确。难怪周瑜长叹一声，说：“”板书：在神划一直线。来，同学们，让我们一起在黑板上演示一下诸葛亮草船借箭的过程。PPT先画出简单的安营扎寨图啊。地图，上北下南，左西右东。长江，滚滚长江东逝水，长江水向东流。曹操的水寨，安扎在北岸，周瑜的水寨安扎在南岸，回来的时候顺风顺水，那就是曹军在上游，周瑜的军队在下游。生读PPT，一生演示。面对心思如此慎密，于谈笑中不损一兵一卒就从敌对的曹军中借来了十万多支箭，难怪周瑜长叹一声，说：“”板书：在神划一直线。最后我们用几个歇后语来总结草船借箭这个故事。你们试试看，能不能把后面补充一下，比如最简单的，诸葛亮草船借箭神机妙算。四、阅读空城记桃园三结义课文草船借箭，以及空城记桃园三结