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文档简介

1、课题第二节 先天性行为和学习行为 第一课时教学批注教学设计一、教学三维目标:知识与技能:区别动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义。过程与方法:培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力情感态度和价值观:通过对资料图片的观察,培养学生对自然界的热爱之情。认同学习行为对动物生存的意义。树立生物与环境相适应的观点和进化的观点。二、教学重点:重点:1、区别动物的先天性行为和学习行为, 2、对先天性行为和学习行为关系的探讨。三、教学难点:难点:对先天性行为和学习行为关系的探讨四、教学准备: 教师准备:教材中“资料分析”中的图文;动物行为相关资料学生准备:对教材中

2、的资料进行预习五、教学课时: 1课时六、教学过程:(一)故事导入新课 一只刚出生不久的小狗,来到陌生的主人家,刚开始有点怕人,只会乖乖的吃饭、睡觉。后来经过主人的训练以后,它学会了到指定的地方去拉屎、拉尿,还学会了简单的加减法,它还经常在客人面前表演节目呢!于是,这家的主人对它是疼爱有加,每顿饭都有好吃的,还直夸它聪明呢。想一想:1. 小狗生下来就会吃饭、睡觉么? 2. 小狗生下来就会到指定地方大小便 么? 3. 小狗生下来就会简单的加减法么? 4. 这三种行为一样么?有哪些种行为是一样 的? 5.前一种行为和后两种行为为什么不一样?(二)新课教学:1趣味导入:教师展示讲故事,将学生引入先天性

3、行为和学习行为的课堂,拉开本节教学的序幕。初步形成对先天性行为和学习行为的印象。通过问题:为什么前一种行为和后两种行为不同?引入对先天性行为和学习行为概念的学习。2生活拾趣:在生活中,每个人都或多或少的和动物有过接触,因此,同学们都能列举出一些动物的行为。因此鼓励学生分别举两个先天性行为和学习行为例子,看谁举的又好又准。联系生活实际,引导同学们完成对知识的理解消化。动物行为是多种多样的,如取食行为,防御行为,繁殖行为,迁徙行为等,许多行为都有较强的趣味性,很容易吸引学生,但从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。因此教师要以此为主线,精心设计,并引导学生认识学习的重要性,提高学习的自觉性和主

4、动性。3深入探究:通过对图片、文字资料的探讨归纳,使学生认识到先天性行为的局限性和学习行为的适应性。在讨论过程中加深对问题的认识和理解,通过小组讨论,培养了学生们的合作交流能力。在探究活动中,要鼓励学生提出和实施个性化的探究方案,肯定符合科学性的自主性探究活动,倡导创新,合作交流。4.精彩点拨:通过对比分析资料1和6,比较蚯蚓和猩猩学习能力的强弱。引导学生得出:动物越高等学习能力越强的结论。同时,通过这一比较,学生们知道了学生行为也受到遗传因素的影响。5.案例再现:通过分析小孩打针这个故事中小孩三次哭分别属于什么行为,对所学知识加以运用。并得出学习行为是建立在先天性行为的基础上的。(三)畅谈收

5、获:教师引导学生讨论人类的学习行为对人类有怎样的意义?你打算如何去做?在潜移默化中渗透生物与环境相适应的观点和进化的观点。使学生认识到:我们人类要更好地适应环境生存而不被淘汰,都必须具备学习能力,必须提高学习能力。在教学中,教师要以引导、点拨、协助学生为主。在学生提出问题、回答问题时都得到了老师的鼓励、积极的评价和引导,或语言,或目光,或肢体动作,使孩子们有勇气说,表现欲更强,更积极思考,更主动求知探索,这样常常收到更好的效果。教学反思: 故事导入,吸引了学生的注意力,使学生对即将学习的内容产生了很大的兴趣,同时通过一系列问题的展现,成功将新课导出,并使学生初步掌握了先天性行为和学习行为的概念,这是本节课的亮点之一。接着通过小组合

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