《自尊自信》教案_1

1、自尊自信教案课题自尊自信课型体验课和自主创新教学目标情感态度价值观目标认识自尊是人格之本，是促进人的道德健全发展的重要 力量，是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人 格，形成对健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有损人 格的卑下的行为，有维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗 卑贱的行为能够加以抵制。养成自尊自信、积极健康的心态，能够以奋发向上的精 神克服消极的自卑心态，懂得自负与虚荣的危害，培养不慕 虚名、脚踏实地的良好品德，塑造自己的健康人格。能力目标懂得自尊自信，自觉克服自卑；能够分辨自尊与自负、 自尊与虚荣的区别；学会正确看待自己，懂得正确分析自己 的优点和缺点，能够克服自卑，摈弃

2、自负和虚荣，自觉维护 自尊的人格。知识目标了解自尊的涵义，认识自尊是人的基本心理需要，是形 成健康人格的基石。明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心， 能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。教学重点自尊的内涵和意义教学难点认识自卑的危害。2、正确地区分自尊与自负、虚荣的 区别。教学方法情境体验法、故事讲授法、讨论法、自主探究法、角色扮演法。课时课时学过程一、导入新今年的奥运会，从中国火炬手们对“qd”分子干扰圣火 传递活动二：寓言透视人的尊严”的捍卫，从国民通过对“家乐福”的抵制表达对法国反 华的不满与抗争，足以让外国人惊叹中国人空前团结力量之 大。接着又成功

3、地创造了不可超越的开幕式， 并成功地拿到 了有史以来的最多奖牌从这些可以看出我们中国人民有着什么精神？那么，我们青少年应该如何正确去认识自尊自信呢？这 节课我们先来探讨自尊心的问题。二、讲授新活动一：体验自尊随着年龄的增长，我们会希望得到别人的尊重，开始关 注自己的外在形象，在乎别人对自己的评价；得到别人的肯 定和赞扬时我们就会高兴；被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会 感到沮丧、生气、伤心为什么会这样呢？教师提出问题：什么是自尊呢？让我们先翻到“探究园”的活动-寓言透视。步骤：指导学生细读材料；让学生思考并与同桌交流书本中的问题；智者提出的事情，你愿意去做吗？为什么？不愿意，因为如果做了件事，就将丧

4、失身体和仪表的尊 严,如果做了第二第三件事，就会有损人格道德。智者让少年做的三件事有什么寓意？人的尊严是来自羞耻心，不做有损人格的事情，懂得洁 身自爱，才能维护人的尊严。少年得到答案了吗？你想怎样回答他的问题？得到了。自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感。全班自由发言，逐一讨论各道问题，并引导学生举出社 会生活中相类似的事例；结合问题，进一步理解自尊的含义， 知耻和自尊的关系；.自尊的含义自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感。表现：尊重自己，爱护自己，从身体、仪表到行为、 心灵，来维护自己的形象；不做有损人格的事，不向别人卑躬屈膝，不容许别人 歧视和侮辱自己。自尊是人的基本心理需要为什么？

5、自尊对人的情绪的影响：当自尊得到满足时，就会产生快乐、振奋、自信这种积极肯定的情绪；相反，当自尊得不到满足时，就会失望、忧愁，产生消极否定的情绪自尊对于健康人格形成的意义自尊是健康人格的基石，它能激励我们奋发向上，力争 上游、不甘落后，使我们形成健康的人格。有了自尊，我们 才能更好地立身于社会。活动三：说一说：描述自尊的格言人穷志不短；宁为玉碎，不为瓦全；志士不饮盗泉之水；士可杀而不可辱；人不可有傲气，但不可无傲骨；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈通过刚才探究园的“人的尊严”活动，我们知道人的尊 严是来自羞耻心的。.自尊始于知耻羞耻心包括什么？在身体和仪表方面在心灵方面自尊的人必定有所不为自

6、尊心与羞耻心的关系自尊心和羞耻心是互为表里的：有了羞耻心，人才会节制自己的行为，不做庸俗卑贱的事情，有尊严地生活。有了羞耻心，我们会为自己的不当行为而难为情。有了羞耻心，我们做了错事会感到惭愧。有了羞耻心，我们辜负了他人的期望会觉得内疚。-人要有羞耻之心，洁身自爱，才能确立自尊。羞耻心是所有品德的源泉。一一卡莱尔拒绝卑下，有所不为，才能维护自尊人的尊严要依靠自己的言行来维护的。节制自己的言行，不做有损于自己荣誉、 形象的事，就维护了自尊。相反， 没有羞耻感，做出一些不道德的事情， 就会损害自己的尊严。活动四：说一说：在我们日常生活中哪些事情是“耻”的，是不可为的，做了会损害自己的尊严的？三、归

7、纳小结，做练习四、布置作业阅读优化设计P1-2“名师解惑”的内容；背熟这节课的知识要点教学过 程一、导入新欣赏歌曲想唱就唱，引入新课题的主题自信 上节课我们懂得了自尊是一种对自己人格的重视和肯 定的情感。看以下三位同学的行为表现出的是自尊吗？探究园：“班级风景”-这是自尊吗？过程：阅读漫画，谈谈对各主人公的行为表现的看法和 感受；学生自由发言，教师点评。分析：黄平表现出自卑心理，觉得自己不如别人，担心别人看 不起自己，行动畏缩，不敢去做自己有能力做的事。青青的表现是虚荣，有一条昂贵的裙子使她得意，显然 她过分追求了表面上的荣耀。李金的表现是自负，他夸大了自己的能力，对自己的评 价过高，行为上表

8、现出盛气凌人、指手画脚，导致同学对他 有意见，他却看不到自己的缺点，不能正确理解同学对他的 看法。二、讲授新学习“心灵导航”三、走出自卑，树立自信自卑的表现和危害自卑是一种性格缺陷，是缺乏自信的表现。自卑的表现：自己看不起自己，自我贬低，甚至自暴自 弃。自卑的危害：妨碍我们建立快乐的人生。过于自卑，往 往会产生一些自暴自弃、孤僻、悲观的不良心理，不利于青 少年的成长。如何走出自卑这个心理牢笼？要树立自信，学会尊重自己，客观看待自己，培养积极 乐观的人生态度。要坦然地接受自己的缺点和不足，发现和发挥自己的长 处。走出自卑的“小处方”有。实践与评价：个案研讨与成功失之交臂的弗兰克林 设计意图： 通

9、过活动， 使学生加深对自卑危害的认识，了解自卑产生的原因。分析：弗兰克林缺乏自信，对自身的能力评价过低，致使已经 迈出了重大科学发现的步，却退缩了。弗兰克林没有取得成 功的原因不是能力问题，而是心理问题，意志不坚定，缺乏 自信。由此可见，自卑心理对人的成功危害极大，它淡化人 的追求，使人畏缩不前。弗兰克林的故事说明，自卑对一个 人的事业成功会造成严重的消极影响。学习“心灵导航”四、克服自负和虚荣自尊与自负的区别自尊：恰如其分地肯定自己。自负：缺乏对自己的客观认识，夸大自己的优点，过高 地评价自己，贬低别人。自负就是人们通常所说的“过于自信”，即自傲。我不知道世人对我是怎样的看法，不过我觉得自己好像 只是在海边玩耍的孩子，有时很高兴地拾到一颗光滑美丽的 石子,但真理的大海，我还没有发现。-牛顿自尊与虚荣的区别出示两幅动画，问：这些同学的行为是自尊的表现吗？身为学生的小红常以穿名牌鞋，名牌衣服为荣为给老师和同学留个好印象，请别人代绘画。虚荣是指一个人过于追求表面上的荣耀、光彩，以赢得 他人尊重的心理，虚荣的人过于看重别人的评价，就是人们 通常所说的“过于自尊”。自负、虚荣的危害自负的危害：得不到超过自己实际价值的社会肯定。虚荣的危害：会使人自我陶醉，固执己见，不尊重他