（参考）《创编童话》作文教学设计

1、人教版小学语文三年级作文创编童话故事作文教学设计                                       设计理念：    童话故事以它曲折动人的故事情节、优美

2、生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。通过看童话、听童话，孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，提高学生写作童话能力。在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象,自由表达;让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。学习目标   1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。   2、要求学生能根

3、据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。   3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。教学准备   动画课件教学重点   创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。教学难点   通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。教学过程一、创设情境，走进童话   师：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。（出示课件：童话屋）   1、 忆说故事， 领悟写作手法。师：首先让我们走进童话屋，

4、看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（出示课件：童话图片）。   师：你还读过哪些童话？   师：谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。   师：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？  （师生总结板书：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪）   师：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是整理通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的

5、世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。   2、提供写作对象，启发学生思维。黑板粘贴写作对象卡片：猫大哥、小老鼠、狗大叔。师：看到黑板上的这些事物，你们能想象到它们之间可能发生怎样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象它们之间有可能发生的事。   师：注意想象要符合事物自身的特点：狗天性善良，忠实于主人是它的天性。猫是老鼠的天敌，猫捉老鼠是天经地义的事，它们三个碰到一起一定会发生有趣的故事

6、。二、由导到放，鼓励创编             1、独立构思   师：大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出最佳的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。   2、加强语言训练，提高表达能力。  （1）学生在小组中自由交流。   说说这些动物有什么特点？（如：它们的外形、动作，想象说话语气等。） （2）指名汇报，师生评价。 （3）提供好词引路。   好词：

7、威风凛凛，贼头贼脑、忠厚老实、东张西望、怒气冲冲、垂头丧气、蹑手蹑脚、探头探脑、龇牙咧嘴、甜言蜜语、花言巧语、嬉皮笑脸、悠然自得、神气活现、得意洋洋。   3、全班交流汇报   4、创设情境，角色表演。    指名三位学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。   5、教师小结：   每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话

8、屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？课件出示：（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。（2）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。师：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！由于时间的关系，我们先写一个你最想展现的一个片断，最好再给它加上一个引人注目的题目。   三、个性创作，成果展示   1、自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生） 

9、;  2、汇报展示。   师：谁愿意第一个把你的童话故事和大家分享？其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。   3、学生自己修改习作；小组交流互评互改，师巡视指导。                            四、引导激励，课外延伸

10、   今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说？   课件出示卡通人物安徒生：“看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位 “童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。”   1、想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢？（如：A、老鼠和狗狼狈为奸干尽坏事，相比之下，比狗瘦小的猫挺身而出，维护了主人家的利益。B、猫和狗尽职尽责，它们之间同心协力，共同对付主人家的小老鼠。）   2、编一编：课后同学之间可以

11、随便找几样自然界中的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫，）连在一起编一编童话故事。好了，我该走了，等同学们个个都成为“童话大师”的时候，我再来和大家见面，一起分享童话带给我们的快乐。   3、吐露心声、情感共鸣   同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，我想用一首小诗向你们说说老师的心里话：      我想走出童话   却总迈不开步伐      梦是在童话里落种  它已在童话里发芽   

12、   长成大人的我  不想让人说我永远也长不大      无奈地守着落花   看那一地的凋零   不知在何处安家     不要笑我幼稚    说天真也近似与傻     其实    人人都向往简单   向往天真的童话    师：孩子们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就

13、爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。  创编童话作文教学设计方案课题名称创编童话科 目小学语文年级四年级教学时间二课时学习者分析1、学生大多是811岁的儿童，其中8岁的有3人，16岁的有1人。他们的思维不怎么活跃，课堂上不太喜欢表现自己，对语文学习不太感兴趣； 2、学生在学习中随意性非常明显，但都渴望得到教师或同学的赞许。 3、少数学生已有一定的写作能力，但对于编写童话还缺乏想象。4、还有部分学生不能用通顺的语言表达自己的意思。教学目标一、情感态度与价值观进一步让学生体验童话的魅力，感受童

14、话给我们带来的快乐。二、过程与方法了解童话交流童话确定中心习文导思编写童话三、知识与技能1、认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。2、通过听童话、读童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。教学重点、难点分析重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。教学资源多媒体课件 教学过程设计教学活动1师生谈话，激情导入。师：同学们，你们喜欢听童话故事吗？你们都听过哪些童话故事啊？你们想不想自己来编写童话故事呢？那今天杨老师就和你们一起来创编童话故事好吗？（板书：创编童话故事）教学活动2重温童话，了解写法。习作前，同学们不妨再读读本单元的4篇童话，回忆一下以

15、前读过或听过的童话，想想童话有什么特点？从中会发现，童话的语言生动浅显，有其独特的魅力。古今中外，童话故事数不胜数，同学们可要多读多想，从中汲取丰富的营养，一定有助于我们写出精彩的童话故事。、让笔下的动物（或物品）张口说话。无论是动物，还是物品，只要进入了童话世界，就和人一样，会说话、思考、做事、会哭也会笑。我们可以用拟人的手法，把人的神态、动作、语言、思想安在他们身上。去年的树就是通过对话展开故事的情节，通过对话写出了鸟儿对树的真挚情谊，而课文所说明的道理也在对话中逐步显现出来。小木偶的故事中描写小木偶表情的词语多丰富啊：“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、龇牙咧嘴、

16、嘟嘟囔囔”。2、用点技巧让童话故事充满神秘色彩。童话故事中经常采用夸张、拟人、幻想、象征等方法编织出奇异的情节，充满着神秘的色彩，说明了某个道理。巨人的花园运用对比的方法使故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。智慧的女儿文中“智慧的女儿”突然而来，飘然而去。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践与发现，最后才揭示幸福的含义。正是这一人物形象，使整个故事变得神秘而有趣。教学活动3看图，说童话，学会方法，编写童话1、出示课件：猫 小老鼠师：同学们，你们看它们是谁？2、你们知道猫和小老鼠各有什么特点吗？（指名让学生多说一说） 猫-身体较大，本领强，会捉老鼠 小老鼠-身体小，

17、身体软，会咬坏东西，钻洞3、现在我们有了主人公，（板书：主人公）我们要编写一个童话故事，除了有主人公以外，还需要哪些编写要素呢？（板书：时间、地点、事情）4、那这两个动物，它们是怎么相遇的？它们之间又会发生什么事呢？同学们可以开动脑筋，大胆设想一下。设想：（1）老鼠咬坏东西，主人派猫惩治它（2）同住一家，待遇不同，引起矛盾（3）两者比赛，看谁的本领大5、老师小结：你们想像力真是丰富啊，把它们一下子就了解到了一块儿，很自然地创设了故事的起因。（板书：起因）我们要编写童话故事，就是需要发挥想象，才能吸引读者，童话故事才会更加有趣。6、那么，接下来我们应该如何设计一场有趣、惊险故事环节呢？结果又如何

18、呢？大家接着往下说说吧！（板书：经过 结果）7、指名回答。8、老师与学生相互配合，扮演猫与小老鼠如何打斗几个回合。设想对话：生：猫会伸出手抓小老鼠师：我难道会这么容易被你抓住吗，我身手敏捷，还没等你碰到我，我就跑了生：那我发射一颗粘型导弹把你炸死师：我可不是一只普通的老鼠，我会隐形生：我有隐形追踪器，可以定到你的位师：那我钻进洞里去生：我使用追身激光弹。最后猫胜利了。.9、同学们设计的场面真是既精彩又激烈，如果能在打斗的回合中，把主人公的神态和动作融入进去，大胆想象，那你编写的童话更是绘声绘色了。（板书：大胆想象）10、老师就以这两个主人公，编写了一篇童话故事，你们想不想听听啊？11、课件出示“猫与小老鼠”，学生边看，老师话外音朗读。师：同学们，我们除了要具备无限的想象力，还要诵读成篇，完整具体，这样才能算是一篇完整的童话故事。（板书：完整具体）师：同学们看完这个童话故事，你发现少了什么吗？（少了题目）对，那我们就为这个童话故事拟个题目吧！12、听完这个童话故事，我们一起来总结一下吧，要写好一篇童话故事，需要哪几个步骤？（1）选好主人公（2）设想主人公之间会发生什么事情（3）讲清事情的起因、经过、结果（4）设计有趣的情节（对话、动作、神态）（5）拟个题目13、学生编写童话（1）、根据上述要求