《蜡烛》教案

1、蜡烛教案教学目标1、 熟读课文，体会本文真挚感人的语言。 2、 了解通讯这一新闻文体的特点。 3、 透过行为领悟人性善良的本质，让学生体会向往和平的人民共有的深厚的感情。教学重点1、 复述故事，把握课文内容。 2、 分析课文语言，感受作者所表达的真挚感情教学难点体会异国和平人士之间的友谊。教学步骤一.导入 由“蜡烛”我们可以联想到哪些诗句和歌曲，各有什么寓意？ 1、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，借蜡烛歌颂教师的奉献精神 2、“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，借烛烘托出久别重逢的情意与温馨。 3、“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，借蜡烛写离别 4、“烛光里的妈妈”，借蜡烛歌颂母亲。 蜡

2、烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题，有什么深意呢？ 二、自主学习，检查预习 理解词语并注音：地窖   拂晓   耸立   灯芯   匍匐   瓦砾     舀出  灼烧   腋窝   肃穆   鞠躬 三、结合学生预习，老师介绍 1、简要介绍写作背景。 二战末期，1944年9月中，苏联和南斯拉夫在莫斯科就

3、苏军进入南斯拉夫领土达成协议。随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划，10月5日，签署了关于保加利亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。贝尔格莱德战役的企图是：通过苏、南、保三国军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚”集团军集群，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德，前往到驻希腊的“E”集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔干半岛南部退却。这样就构成了苏南军队统一的作战正面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解放创造了有利条件。（2分钟） 2、介绍通讯有关知识。 提问前面学过新闻两则，那是两篇消息，今天我们学的蜡烛是一篇通讯，和前文相比，通讯最大的特点是什么？ （消息一般概

4、括性报道事实，通讯则是对事实进行完整详细的报道；消息与通讯在表达方式上一般以叙述为主，描写议论成分少；消息语言简洁平实质朴，通讯讲究文采，语言形象，鲜明生动。）（5分钟） 四、自读课文，理解内容 1、提问复述课文故事 用战地上的一件小事，表现出人性善良的力量，表现苏南两国人民深厚情谊。老妇人的不顾生死，不顾年老体弱埋葬战士，为战士守灵，可概括为“敬爱”与“哀痛”。 2、通过课文语句分析。 提问 文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？ （文章不断对炮火、老妇人的黑色围巾、老妇人的动作、烧焦的树木、闪烁的蜡烛等内容进行了反复交代与描写。）  3、提问整理出文章中共几次写到炮火

5、、老妇人的黑色围巾、老妇人的动作、烧焦的树木、闪烁的蜡烛。    【炮火11次、蜡烛6次、黑巾4次、老妇人动作6次（三爬三跪）】 4、 提问从这些重复的描写中，可以读出作者要表达的是什么？ （1）对炮火的很多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。 （2）这样一个特殊的环境、特殊的氛围中，反复描写蜡烛有着特殊的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民战斗情谊的见证。 （3） “黑色的大围巾”表示沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之

6、间跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。 （4）三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。 5、提问感人在什么地方？ （题材感人战争中的人民；细节描写真切炮火连天，年老体弱的妇人吃力掩埋战士、摆正遗体，亲吻额头，像亲人一样、点起珍藏45年的蜡烛，全文突出蜡烛，任读者沉浸在烛光所营造的意境中。） 五、小结 今天，我们学习了西蒙诺夫感人至深的蜡烛一文。从中我们了解了通讯这种体裁。 教学时间:一课时新问题材的特点（请学生复述）；战争是人类生存的一种极端状态，战争也是对人类生命的挑战，当人的生命在战争中呈现的时候，往往就能看到人性最真实的一面。可以发现善良是人性中共通的一点。今天，通过学习，我们体会了课文中细节描写里所传达出的真挚感情，这不是一般的