分享阅读：第一阶段：《小熊生病了》说课教案-111

1、 中班分享阅读活动：第一阶段：小熊生病了妇联幼儿园 中一班 陈燕霞 2015-01-03一、说教材尊敬的园长、老师们： 大家好！我是中一班的陈燕霞老师。我说课的内容是：中班的语言故事小熊生病了。我选的教材是来源于我园的特色教学“分享阅读”。良好的早期阅读教育不仅对幼儿一生阅读兴趣的养成、阅读习惯的获得和阅读能力的发展起着重要的作用，而且对幼儿认知能力、社会性及情感的发展都有积极影响。4-5岁是幼儿阅读能力发展的重要时期。这一时期的幼儿能够发清大部分语音，词汇量迅速增加，在使用简单句的基础上语言逐渐连贯、能听懂日常生活中的一般句子和一段话的意思，能理解简单故事的大意、大体讲出其主要内容，对人物进

2、行评论。 培养孩子能与同伴友好相处，能对身边的人关心帮助。中班小熊生病了读本讲述了小兔子去找好朋友小熊玩，却发现小熊生病躺在床上。小兔子决定留下来照顾小熊。她先是端来一杯热水，小熊喝了以后热得大汗淋漓；见此情况，小兔子赶紧拿来一袋冰块放到被子里，这回小熊又冷得牙齿打战！于是小兔子又跳上床，用自己的体温来温暖小熊。等。手忙脚乱的照顾工作终于告一段落，小兔子很快就累得睡着了。经历一番真诚而笨拙的照顾折腾后，小熊却还没睡着。他眼睛半闭地看着自己的好朋友-他会想些什么呢？读本讲述了一个关于照顾病人的一些简单措施及友情的温馨故事，发展人际交往能力、理解他人的能力。照顾病人来源于生活，又能服务于幼儿生活，

3、易于幼儿理解，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。二、分析幼儿幼儿阶段的早期阅读需要教师的引导。一幅图、一本书，不同的幼儿可能会有不同解读和理解，这些解读和理解都是每个幼儿在自己原有的经验基础上建构出来的。生病被照顾的经历几乎每个幼儿都有，但他们大多没有照顾别人的经验。故事当中小兔子真诚而笨拙的照顾过程，让幼儿感到亲切、有趣、愿意去读，通过了解小兔的心情、评价小兔子的做法。有的幼儿会由于自己无法表达而变得不自信，因此我们创设一个可以自由说的环境，提高他们运用语言交流的自信心。基于有些幼儿的经验不足，我会分享自己的理解，还有幼儿自己在家被家人照顾的情景进行讲述，让他们有一些切身的体会和经历，幼儿会

4、更积极地想要表达，从而增进幼儿照顾、关爱他人的意识和能力。三、教学目标3-6岁儿童学习与发展指南语言领域中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极的回应。”幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。根据这一目标和要求，结合我班是中班上学期的幼儿，敢于、乐于当众表达，能清楚地进行自我表达和本学期我班幼儿语言发展水平，确定了情感、能力、知识方面的目标，我制定了以下目标：1、能力的目标：尝试分析故事中各个环节之间内在的因果关系。2、知识目标：学习完整、

5、有顺序地讲述故事主要情节，发展语言表达能力。3、情感目标：结合生活实际经验，体会传达关怀的情感。四、教学准备物质准备：有小书12本，培养幼儿有初步的前阅读能力，有细节观察意识和能力，具备初步的预测、关联、推理能力。前知识经验： 体会同伴之间、家人关怀的情感，了解照顾病人的一些措施以及简单的医学健康常识。为后续活动的语言表达能更丰富。五：教学的重点和难点读本的重点是：理解故事中各个环节之间的内在的因果关系。1、 难点是目标（2）。说教法：纲要指出：教师应成为幼儿的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动采取结合我班的实际，确定孩子的最近“发展区”，组织教学方法有：观察指导法、谈论法、启示提问法、直

6、观演示法等。观察指导法：是针对幼儿在观察的过程中遇到的困难，随机指导的方法。谈论法：以教师为主，幼儿为辅的谈论法，调动幼儿的已有的认知能力，师幼进行谈话、讨论，达成共识，完成教学目标。启示提问法：在教学中，我的提问方法是多样性、开发性的提问如：小兔子有拿来了什么？为什么要拿这个东西？你生病了，爸爸妈妈是怎样照顾你的？等这些问题，启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有顺序、有目的仔细观察，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。（1）、导入活动我是用了谈论法，引导幼儿谈论生病的感受及被照顾的经验，引出读本主题，唤起幼儿的生活经验。（2）、封面，我遮挡小兔，是集中孩子的

7、注意力和吸引力，继续往下看的兴趣和知道除了妈妈照顾，还可以有好朋友的照顾。学法：我用了体验法、观察法。看了封面和第一页，带出故事是说一对好朋友， 小熊生病了，小兔照顾它的故事，然后请幼儿自己看故事书和同伴讨论，鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。浏览一遍后再围绕问题进行讨论，了解幼儿对故事的理解程度，逐页仔细观察的基础上分析细节和故事各个环节内在的因果关系。在每页的图画中，我用了尝试教学法，让孩子先看了图书再细致的讨论图画，结合图文的理解之后的表达和幼儿的生活经验说，从而发展幼儿的口语表达能力。让孩子在语言表达中生活经验更丰富，口语表达能力能得到一个提升。还传达了好朋

8、友之间的关怀，联想到家人对自己的关心和爱护，体会关怀的情感。五、教学过程我分为两大环节，第一是导入活动，引导幼儿谈论生病的感受及被照顾的经验，引出本书主题。小朋友都有过生病的经历，有了前知识的经验，唤起了幼儿的生活经验，创立一个说话的环境，从而让幼儿有话可说。第二是阅读图画。先集体阅读封面、了解故事背景，再请幼儿带着问题阅读小书，个别幼儿上前讲述，了解主要情节，最后，集体阅读大书图画，重点分析小兔子的心情及想法，丰富和加深对故事的理解来突破故事的重点和难点。然后分为三点阅读图画：（1）阅读大书封面，了解故事背景。（2）阅读小书，了解故事大意。阅读小书后，浏览一遍之后再围绕之前的问题进行讨论，了解幼儿对故事的理解程度。先请一些语言表达能力好的幼儿，让能力差点的幼儿有个倾听别人说的能力，让他们有一个思考的过程，发现我自己也有这样的生活经历，我也想说的欲望来引导幼儿学习。（3）、逐页阅读大书图画，深入理解故事图文之间的关系，结合生活经验说。帮助幼儿在情感、认知能力方面获得提高。最后环