我为少男少女们歌唱教案

1、   我为少男少女们歌唱教学设计 教学目标    1、在朗读中体会、理解诗中的形象所表示的含义。    2、感悟作者抒发的思想感情，培养学生乐观、积极向上的精神。说明：    我为少男少女们歌唱是一首清新、优美的诗歌，体现了诗人乐观、积极向上的精神，主要是通过诗人丰富的想象力来表现的，所以要通过朗读来促进学生的思考和理解，并结合品味语言来体会诗歌中明快的语言美和诗人的想象，由此来体会诗歌的主题。教学重点与难点    与朗读同行，理解诗歌中的形象所

2、表示的含义，体会作者所表达的思想感情。说明：    学习诗歌的重点首先要放在朗读上，至于诗歌的涵义也许刚开始并不一定能理解得那么深刻，但随着反复朗读，会逐渐深入理解作者用早晨、希望、未来的事物等来构成诗歌的意象。在此基础上引导学生品味语言，展开想象，体会诗歌的语言特点和诗人表达的思想感情。教学过程、导入新课    我们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”，毛主席也说青少年是“早上八九点钟的太阳”，因为我们都觉得青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它值得我

3、们为之歌唱。今天我们就来学习一首我为少男少女们歌唱。二、作者简介  何其芳(19121977)现代散文家、诗人、文艺评论家，四川万县人。1938年，作者到延安，亲眼目睹了延安军民火热的战斗生活，创作思想较前期(主要表现对生活的不满)有了很大的改变，写出了大量热情歌颂延安和抗日根据地的作品。我为少男少女们歌唱就写于这一时期(1942年2月)。代表诗集有汉园集(与人合集出版)、预言、散文集画梦录。    三、写作背景  这首豪迈激情的诗，写于抗日战争的相持阶段。1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延

4、安。在那里，一种与同民党统治区迥异的生活展现在眼前。延安革命根据地的抗日军民，特别是延安的青少年们一边战斗，一边生产，一边学习，显示出蓬勃的生机。诗人从中感受到祖国的未来，民族的希望。诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中。诗人的生活变了，性格变了，世界观变了。他观察着，感受着，激动着。他的诗风也发生了变化：他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。四、理解标题诗的标题是我为少男少女们歌唱，“我”是作者何其芳，也指和作者持有相同观点的人。这里的“少男少女”原本指40年代延安地区的少男少女，但对于诗的理解不可拘泥。

5、从典型意义方面来说，也可以指新中国的少男少女，代表了祖国的未来、民族的希望的少男少女。作者为少男少女们歌唱，是作者爱祖国、爱人民的思想感情的具体体现。五、讲解全诗。    1、疏理本诗的构思思路：    纵情欢歌，振起全篇（歌唱什么）放飞歌声，放飞理想（怎样歌唱）极抒衷肠，极抒向往（直抒情怀）（第一小节点出歌唱的对象和内容；第二、三小节诗人希望自己的新思想、新歌声传遍四方，飞到年轻人的心中；第四小节抒写感情，热情地赞 美新生活的曙光。）2、诗的第一节在说了“我为少男少女们歌唱”后，连用四个排比句，可以说，一口气歌唱了五种事物

6、，这五种事物都具有怎样的共同点?都属于一种开始，一种发端，都积极向上，生机勃勃，充满朝气，给人以希望，给人以鼓舞的力量。何其芳说：“我感到早晨、希望、未来，正在生长的东西，少男少女，这些都是有着共同特点的，都是吸引我们去热爱的。”(关于写诗和读诗)（这些都如同少男少女们一样充满青春活力，充满美丽和生机，少男少女们正像“早晨”一样富有朝气，像“希望”一样令人振奋，革命圣地延安和未来新生的祖国也一样是令人向往和使人倍受鼓舞的。连用了五个“歌唱”，感情一泻千里。一路欢歌。）2、诗题中说“我为少男少女们歌唱”，这里的“少男少女”有什么更为深广的含义?这里的少男少女，其实不是实指，而是代表着一种新的生活

7、、新的希望和新的力量，所以诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。3、诗人希望歌声飞到年轻人的心中去停留是什么意思？引起年轻人的强烈共鸣。4、诗的第二节揭示了“我”的歌声的内容和来源，请同学们结合我所讲的这首诗的写作背景，说一说这种歌声的内容和来源是什么? “快乐或者好的思想”，即诗人来到延安这个全新的天地里，每天所感受到的新的事物新的快乐新的思想。5、诗的第三节诗人希望用什么引起年轻人的共鸣？它像什么？ “草一样颤抖”是什么意思？写自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下发生一些大的变化，它在诗中起什么作用? 快乐或者好的思想。微风、阳光。蕴含歌声中的“快乐或者好的思想” 像“微风、

8、阳光”一样让人感动。 通过写自己的变化，诗人把现在与过去进行对比，在肯定这种变化的同时，其实还是在赞颂、歌唱新事物新快乐新思想。诗意在前两节的基础上又深入一层。6、第3节中的“微风”和“阳光”代表着什么?或者问它们的本体是什么? 作者把自己比喻为一棵小草，“快乐或者好的思想”曾使小草“颤抖”过，也就是说作者受到过“快乐或者好的思想”的感染和鼓舞。诗人也希望这些“快乐或者好的思想”传播开来，像和煦的春风吹拂少男少女的心灵，像温暖的阳光照耀着少男少女，使他们意志坚强，奋发向上，永葆青春的活力。由此可见，这里的“微风”和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。7、第4节中“轻轻地从我的琴弦上，失掉了成年

9、的忧伤”，我为什么会有“成年的忧伤”?黑暗、压抑、窒息的旧生活，使他缠绵忧伤。作者看到中国人民正处于抗日战争的最困难的时期，所以会有“成年的忧伤”。8、少男少女给诗人带来了什么变化?表达了诗人什么感情?   我重新变得年轻，我的血流得很快，对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。（作者歌唱充满活力的青春，同时也深受火热的青年、火热的生活所感染，感到青春焕发，因此诗人“失掉了成年的忧伤”，重新为心灵注入乐观、向上的激情，对生活、对祖国、对民族充满希望，充满必胜的信心。作者热情地歌颂洋溢着青春活力的少男少女，歌唱充满朝气和希望的生活，必将影响和鼓舞一些忧伤、消极的成年人，使他们重新焕发青春，老当益壮。这一节的内容是上一节诗意的拓展和延伸，体现了诗人的辩证唯物主义思想，深化了中心。）六、与乡愁比较阅读：乡愁：借助“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象来抒发感情； 本 诗：是直接抒情，完全是“内心独白”，体现了作者关怀年轻人的情怀。七、教学探讨与反思