装饰设计教案

1、课题名称装饰艺术的特征及概念学科装饰基础授课班级大学一年级授课时数1设计者XXX所属学校XX师范学院美术学院教学目标一、课程标准： 本课程旨在培养学生的图案创作及运用能力，了解国内外各时期装饰图案寓意美、 比喻美、语言美的形式与方法，认识并了解装饰艺术。了解装饰的概念及特点；装饰画与绘画的区别和联系。二、知识目标： 1、学习阅读国内外各时期装饰，了解简单的图案寓意。2、初步了解一些装饰基础的知识，掌握有条理地解释事物和举例说明的方法。 三、能力目标：1、整体感知形体，能按照要求筛选相关信息并概括装饰要点，逐步提高学生鉴赏的能力。2、理清各个时期的历史文化，探究各个时期装饰文化，引导学生有条理地

2、认识历史。3、揣摩装饰纹路，体会历史悠久装饰文化四、过程：掌握构成基本规律 装饰画的构成一般是指在限定的二维、三维、四维空间内，根据客观世界的存在和运动规律配置形色，安排好从内到外的结构，从而建立一个新的视觉世界。艺术创作是对自然和社会的再创造，形象的组合排列后产生的是新的艺术形象，不是量的积累而是质的飞跃。因此装饰画的构成，无论是外框或内部结构，无论构图的动与静，无论图形定位的上下，都应根据内容的需要予以安排。五、方法：1、讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。2、竞赛激励法。在训练学生快速筛选信息时

3、，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。3、涵泳品味法。对艺术的理解运用尤须如此。4、延伸拓展法。采用几张中西方装饰图片，拓展学生的见识和鉴赏水平。六、情感态度与价值观：通过学习，激发学生热爱中西方装饰图案，培养学生观察中西方装饰文化中的特殊美，积极探索艺术殿堂的魅力。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句13-1-1认识趣味认识美术各个时期的文化。13-1-2发现利用学过的方法，理解“年轮、圆圈、汪洋、妙不可言、思考、发现”等词语在装饰壁画中的意思。13-1-3运用 运用多种形式正确的鉴赏装饰文化在各个时期的寓意。13-1-4了解读懂装饰文化含义，了解装饰表现和装饰符

4、号，提高自己的鉴赏能力。13-1-5感悟感悟艺术的神奇，激发观察装饰纹路、探索美术奥秘的兴趣。13-1-6掌握掌握观察、学习、思考的学习方法，培养学生口语表达的能力。13-1-7迁移结合自己平时积累的知识，观察到的现象，谈一谈自己的感悟。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点1装饰还以自己独特的生命形式，渗透在戏剧、书法、绘画、雕塑、建筑等艺术门类之中，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2学习装饰语言准确严谨，体会艺术的的生动性。教学难点1理清决定装饰现象的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2概括装饰在各个时期的具体表现，筛选提示性词语，进行全面概括。教学环境设计多媒体

5、教室环境，利用教学PPT使学生可以借助图片了解装饰文化的语言，感悟装饰设计的神奇，激发观察艺术、探索艺术奥秘的兴趣。采用合作学习情境，以“一节”带“多节”，由“导”到“扶”再到“放”，培养学生的自学能力、创造能力、实践能力。这种方式便于信息的多向传递和师生间、学生间情感的相互交流，给每一个学生都有参与的机会，使每个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源13-1-1 认识文本艺术文化AE通过文本，复习美术知识8网络及课本13-1-4了解图片了解美术的语言，感受美术的奇妙BB通过图

6、片资料，调动学生已有经验，使之更有兴趣学习15网络13-1-7迁移文本结合自己平时积累的知识，观察到的现象，谈一谈自己的感悟DB结合生活实践以更好的理解课文内容5自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑演示讲解；B.设疑演示讨论；C.讲解演示概括；D.讲解演示举例；E.演示提问讲解；F.演示讨论总结；G.边演示、边讲解；H. 边演

7、示、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。关于教学策略选择的阐述情境教学策略：把教材中的语言文字演化成有声有色的画面中，这样既能有效地加深学生对知识的感知，启发学生思维，也使课堂更加活泼生动，还能帮助学生更好地融入到艺术所描绘的情境中来，从而感受艺术的奇妙。合作学习策略：合作学习有助于培养学生的自学能力、创造能力、实践能力。这种方式便于信息的多向传递和师生间、学生间情感的相互交流，给每一个学生都有参与的机会，使每个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设

8、计意图、依据一、复习美术知识出示装饰名词，检查掌握情况学生解释名词课件出示文本：装饰专用名词利用多媒体手段帮助检查名词，了解学生知识的掌握情况，为学习理解课文做好准备。二、激趣导入导语：装饰也是一种独特的艺术形式，是将装饰表现和装饰符号融汇寸：艺术、设计等多种途径而形成的综合性造型艺术。装饰艺术具有形象性、形式美的视觉特征，它通过人的视觉方式感知美的造型、关的色彩、美的形式。对称、均衡、节奏、韵律、对比、调和是形式美的重要法则。1、 交流观察到的装饰多媒体显示相传我国春秋战国时期著的考工记针对教材内容的特点，我把教材中的语言文字演化成有声有色的画面中，这样既能有效地加深学生对知识的感知，启发学

9、生思维，也使课堂更加活泼生动。还能帮助学生更好地融入到课文所描绘的情境中来。三、精读美术装饰内容1，回顾：决定装饰文化的因素有哪几个?2，四个因素的顺序能否调整3、学生反馈4，这幅装饰文化运用了哪些鉴赏方法?1，自由读。2，各组派一个代表来解说这些因素。3，明确顺序的排列是由主到次。4，学生找出举例子,下定义,作比较的说明方法。课件出示图片及文本：. 印度 细密画 日本的浮世绘 古埃及装饰壁画1，合作学习有助于培养学生的自学能力、创造能力、实践能力。这种方式便于信息的多向传递和师生间、学生间情感的相互交流，给每一个学生都有参与的机会，使每个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。,&

10、#160; 七、收集几幅装饰文化,说说其中包含的知识。1、引导学生结合生活经验及所收集的资料谈谈还有哪些装饰文化的语言？ 2、课件演示一些浓烟，拓展学生思维。1、 学生交流各自收集的有关装饰文化的语言的资料。2、 、观察课件课件出示文字资料：老一辈装饰艺术家张光宇、庞薰 、张仃、周令钊、陈之拂等为中国的装饰艺术做出了贡献。中青年装饰艺术家继往开来，创作了不少既具有民族特色又有时代感的新的装饰艺术作品课外延伸能开阔学生的视野，培养学生的能力。语文教学不是简简单单的教学过程，由课内走向课外需要教师的引导，让学生形成迁移的能力，从而提高他们的艺术素养。教学流程图开 始 看课件，学生了解装饰文化来源课

11、件 装饰文化来源一、复习装饰文化来源看课件，学生了解装饰文化历史二、复习装饰文化历史课件 装饰文化历史 课件 装饰文化名词看课件，学生了解装饰名词三、提问学生装饰文化名词掌握情况 看课件，学生了解装饰文化创新课件 装饰延续及创新四、装饰文化创新看课件，学生了解装饰文化精髓课件 装饰文化精髓五、装饰文化要点教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动个性化教学尊重学生的个性发展，依据学生年龄特点及心理需求，关注学生兴趣、知识经验及个性气质等方面的差异，采用个性化阅读，以宽容、民主的态度以及灵活、多变的方式和方法组织教学，让学生在轻松、愉悦的教学氛围中有所悟、有所得。形成性检测知识点编号学习目标检测