孔雀东南飞教学教案分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 孔雀东南飞教案 人教版高一必修教案设计 第一课时 一导入新课 先播放梁祝的经典旋律让学生沉浸在审美体验中 师问谁能说说这首曲子是根据我国哪个民间传说创作的相信学生肯定能回答出来 对是根据梁山伯与祝英台与白蛇传孟姜女牛郎织女并称中国古代四大民间传说的民间传说创作出来的其中梁祝传说是我国最具辐射力的口头传承艺术也是唯一在世界上产生广泛影响的中国民间传说梁祝故事在民间流传已有一千四百六十多年可谓中国家喻户晓流传深远被誉为爱情的千古绝唱从古到今有无数人被梁山伯与祝英台的悲惨爱情所感染梁山伯与祝英台也有着东方的罗密欧与朱丽叶之称 说到爱情总是那么让人心动有

2、着让人冲动的美好向往然而我们所知道的这些故事里本来可以美好的爱情却总是遭遇挫折让人心碎但是爱情的主人公都毫无例外地为追求美好的爱情而奋斗甚至不惜付出生命的代价可见中华民族是一个追求美好爱情的民族今天我们再来学习一首记录中国古代让人心碎的爱情故事的古诗孔雀东南飞这个荡气回肠的爱情故事毫不比梁祝传说逊色 孔雀东南飞堪称我国古代爱情诗歌的绝唱千百年来让人们感叹唏嘘不已也一直让人们思索着是什么要素使这首诗具有如此之大的震撼力呢现在就让我们一起走进孔雀东南飞为我们描述的凄婉的爱情世界里吧 二朗读课文总体把握熟悉故事梗概 1教师朗读两个自然段做好示范剩余段落指名学生朗读 2让学生快速阅读注释了解大意概括故

3、事梗概 教师最后明确 东汉建安年间才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难兰芝毅然请归仲卿向母求情无效夫妻只得话别双双誓天不相负 兰芝回到娘家慕名求婚者接踵而来先是县令替子求婚后是太守谴丞为媒兰芝因与仲卿有约断然拒绝然而其兄恶言相向兰芝不得已应允太守家婚事仲卿闻变赶来夫妻约定在天愿作比翼鸟在地愿为连理枝兰芝出嫁的喜庆之日刘焦二人双双命赴黄泉成千古绝唱 附带一点点评故事结尾与其它中国民间文学如梁祝中的化蝶牛郎织女的七夕相会几成千篇一律充满浪漫主义的理想色彩两人合葬林中化鸟 3 理清故事结构 开头两句托物起兴引出故事 第一部分兰芝被遣2-5自然段故事的开端 第二部

4、分夫妻誓别6-12自然段故事的发展 一层 第三部分兰芝抗婚13-21自然段故事的发展 二层 第四部分双双殉情22-31自然段故事的高潮 第五部分告诫后人32自然段故事的尾声 本诗以时间为顺序以刘兰芝焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离抗婚殉情的悲剧发展线索来叙述揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶歌颂了刘兰芝焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神 三课文中的重要文言语法解析先练后讲 1指出通假字 终老不复取 箱帘六七十 谓言无誓违 府吏见丁宁 恐此事非奇 摧藏马悲哀 蒲苇纫如丝 2指出偏义复词 师解两个意义相关或相反的词连起来作一个词只取其中一个词的含义另一个词

5、只作陪衬这种语法现象叫偏义复词 昼夜勤作息 偏作 勤心养公姥 偏姥 我有亲父兄偏兄 逼迫有弟兄偏兄 其日牛马嘶 偏马 3找出文中古今异义词并解释其古今义 1 鸡鸣古义十二时辰之一相当于早1时至3时今义鸡鸣叫 2 难为古义难当 今义表示使另为难或客套话用于感谢别人代自己做事 3 驱使古义使唤 今义强迫别人按自己的意志行动 4 区区古义愚拙 真情挚意 今义形容数量少人或事物不重要 5 自由古义自作主张 今义不受约 束不受限制 6 可怜古义可爱 今义值得同情与怜悯 7 教训II 古义教养 今义从错误失败中取得的知识 8 来信古义来送信的使者 今义寄来的书信 9 处分古义处理安排 今义对犯罪或犯错误的

6、人按情节轻重作出决定 10 便利古义吉利 今义方便 11 明曰古义第二天 今义未来的一天 12 交通古义交互相通 今义指往来通达 13 逢迎古义迎接迎着 今义说好话巴结别人 第二课时 一继续解析课文中的重要文言语法 一一词多义现象 1相的用法 1相副词表示一方对另一方有所动作之词偏指一方有称代作用可称代你我他之等等如 吾已失恩义会不相从许代你 及时相遣归代我 还必相迎取代你 好自相扶将代她 嬉戏莫相忘代我 誓天不相负代你 不得便相许代你 登即相许和代它 蹑履相逢迎代他 怅然遥相望代他 誓不相隔卿代你与卿复指 2副词表示互相彼此如 相见常日稀 久久莫相忘 六合正相应 叶叶相交通 枝枝相覆盖 仰头

7、相向鸣 黄泉下相见 3名词命相相貌如 儿已婚薄禄相 2自的用法 自作自己解释外还可作副词介词连词助词等诗中的自字解释如下 我自不驱卿本 本自无教训本是 自可断来信即 葳 自生光且还是 自名秦罗敷其 自名为鸳鸯其 好自相扶将亲自 物物各自异助词无义 3见的用法 相见常日稀看见动词 君既若见录 我指兰芝代词 渐见愁煎迫 被介词 另补充 爱而不见搔首踟躇 臣诚恐见欺于王 4谢的用法 谢家来贵门 辞别动词 阿母谢媒人 道歉动词 多谢后世人 劝告动词 5 为的用法 为仲卿母所遣 被介词wéi 十七为君妇 做作为成为动词wéi 为诗云尔 作写动词读wéi 非为织作迟 是动词读

8、wéi或作因为由于介词读wéi 阿母为汝求 替给介词读wèi 始尔未为久 算算作动词读wéi 慎勿为妇死 为了连词读wèi 6何的用法 何意致不厚 什么疑问代词 隐隐何甸甸 何等 汝今何罪过 什么疑问代词 作计何不量 为什么疑问副词 二词类活用 1 名词活用为动词 何敢助妇语 说话 交广市蛙珍 买 仕宦于台阁 任官职做官 自名为鸳鸯 叫说 2 名词作状语 黄泉共为友 在黄泉之下 昼夜勤作息 从白天到黑夜 中道还兄门 在半路上 手巾掩口啼 用手巾 朝成绣夹裙 在早晨 卿当日胜贵 一天天地 夜夜不得息 每夜 3 形容词活用为动词 又非君所详 了解详

9、情 4 形容词的使动用法 足以荣汝身 使荣耀 三理解下列互文句 东西植松柏左右种梧桐坟墓四周种植上松柏梧桐树 枝枝相覆盖叶叶相交通树枝枝叶互相覆盖互相沟通 阐释互文也叫互辞是古诗文中常采用的一种修辞方法古文中对它的解释是参互成文含而见文具体地说它是这样一种形式上下两句或一句话中的两个部分看似各说两件事实则是互相呼应互相阐发互相补充说的是一件事有上下文义互相交错互相渗透互相补充来 表达一个完整句子意思的修辞方法在语文教材古诗文中有数十处这类句子句法关系特殊文字上只交代一方而意义彼此互见我们理解它时要瞻前顾后不能偏执任何一端把它割裂开来理解只有如此才能正确地完整地不片面 地掌握这类句子的真正意思概

10、括起来互文一般有四类常见的类型有单句互文即在一个句子中的互文如烟笼寒水月笼沙和秦时明月汉时关 对句互文对下句里含有出上句已经出现的词出上句里含有对下 句将要出现的词对句出句的意义相互补充说明如上二例又如将军百战死壮士十年归和当窗理云鬓对镜帖花黄开我东阁门坐我西阁床 隔句互文是指两句互文之间有其它句子相隔的互文句式分析理解时和对句互文 的思路步骤一样王勃滕王阁序 中十旬休假胜友如云千里逢迎高朋满座这里的十旬休假和千里逢迎是隔句胜友如云和高朋满座是互文胜 友高朋如云满座相互交错补充说明应解释为胜友如云胜友满座高朋满座高朋如云排句互文是说这种互文的句子在两句以上而且是互相渗透互相补充来表达完整意思如

11、木兰辞中的东市买骏马西市买鞍鞯南市买辔头北市买长鞭 就是排句互文总之在古文中把属于一个句子或短语的意思分写到两个句子或短语里解释时要把上下句的意思互相补足就是互文短语如不以物喜不以已悲二解析课文 一总述 1孔雀东南飞是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗也是我国古代最优秀的民间叙事诗是汉乐府叙事诗发展的高峰也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志插入古风这类诗歌的发展脉络诗经楚辞乐府民歌它原名焦仲卿妻最早见于徐陵所编的玉台新咏是继诗经楚辞之后最早的一部古诗总集是以真人真事为基础创作的全诗357句1785个字沈归愚称为古今第一首长诗与木兰辞并称乐府双璧 2汉乐府乐府是汉武帝时设立的一个官署它

12、的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用它搜集整理的诗歌后世就叫乐府诗或简称乐府它是继诗经楚辞而起的一种新诗体 二本诗开头两句第一段游离开情节之外是否可以删去为什么 分析不能删这是民歌习用的起兴手法它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调又有提摄全篇引出下文的作用 兴是中国诗歌创作的独特手法一般用于开头为全文定下基础孔雀东南飞即用托物起兴开篇引出焦仲卿刘兰芝这对相爱却不能<a name=baidusnap0></a>相守</B>的夫妻的悲苦命运可谓恰当其中的五里来源于古代送别之地相隔的里数如李白菩萨蛮何处是归程长亭连短亭五里一短亭十里一长亭可见

13、小小的里数就显示了别离之难 三1第二段从13岁说到17岁一一道来是否太烦琐它与情节的发展有什么关系 分析不烦琐这是一种铺陈手法称为赋 这里写得简练而有层次意在强调兰芝从小聪明能干多才多艺很有教养为下文兰芝被逐作铺垫以激起读者的同情 2要求学生从诗中再找出使用铺陈手法的文字 分析第十三段是第二段内容的重复都是强调兰芝从小聪明很有教养但转换了叙述的角度使文章显得错落有致 第9段写兰芝临别严妆又用了一段铺陈意在表现兰芝被逐离开焦家前沉着冷静镇定自若的性格既突出了精妙世无双又为下文太守的儿子求婚作了有力的铺垫 3第二段从时间上13岁-17岁作了纵的铺陈第九段则从妆束服饰姿态上作横的铺陈无论哪一种铺陈都

14、对塑造人物形象推进故事情节起了积极的作用 同学们初中时学过的乐府诗陌上桑在描写秦罗敷的美貌时也是用了横的铺陈 四诗中两次把焦仲卿比作磐石把刘兰芝比作蒲苇是否显得累赘这和情节的发展有何关系 分析君当作磐石妾当作蒲苇蒲苇纫如丝磐石无转移这是比的运用磐石和蒲苇一坚一纫恰到好处地表明了他们对爱情的坚贞不渝第二次是焦仲卿说的他用这个比喻来责问刘兰芝为什么改变初衷表明人物之间产生了误会出现了分歧这两次比喻和故事情节的发展是一致的并能推波助澜使情节曲折起伏生动感人 诗的末尾出现鸳鸯它不是单纯的比而是比的发展式意象在中国宏大的文学创作中有些比喻被反复地使用而渐渐固定下来变成了含意之象即意象当然固定化的比喻只是

15、诗歌意象的来源之一如果查一下辞海鸳鸯古称匹鸟雄雌偶居然不离不能独活一般比喻夫妻运用在本诗鸳鸯正象征着焦刘二人至死不离的爱情 由此可引发生一些联想梁祝的化蝶蝶是经过蛹的蜕变经过痛苦的挣扎才获得在花间翩翩起舞的自由的梁山伯祝英台也只有经过生死的磨难才能拥有相爱的自由 白居易的长恨歌叙事诗的顶峰之作中的两句在天愿作比翼鸟在地愿为连理枝同样运用了这种手法比翼鸟传说中此鸟一目一翼不比则不能飞连理枝是一种不同根但其枝干连生在一起的草木它们都用来比喻夫妻唐明皇与杨贵妃一个是龙种一个来自民间前半生不相关后半生却紧紧地连在了一起 备课说明以上环节的兴奋点在于前面所学的诗经赋比兴手法的复习与运用做到概念清晰后学生

16、发现自己能运用概念赏析其他诗歌这是最让人自豪 五如果说诗经中的民歌是我国现实主义诗歌传统中的源头屈原的离骚具有浓郁的浪漫主义色彩那么孔雀东南飞属于哪一种 分析本诗以孔雀失偶起兴以鸳鸯双飞作结充满了浪漫主义色彩而中间叙述焦刘爱情悲剧则多用现实主义描写手法统观全文整理使开头中间结尾很好地结合起来组成一个完美的艺术整体这是一篇现实主义和浪漫主义有机结合的杰作 第三课时 一人物形象和对话 本文成功地塑造了刘兰芝焦仲卿的艺术形象除了他们的悲剧行为外对话在表现典型性格方面起了决定性的作用 1刘兰芝坚强持重自尊果断不为威逼所屈也不为荣华所动 十三能十六诵诗书知书达礼也可见 焦母蓄谋已久兰芝自求遣归是一种为求

17、得自尊自由而不得已为之的反抗行为 受母钱帛多不堪母驱使不卑不亢 便可白公姥及时相遣归自尊果断 仍更被驱遣何言复来还 上堂拜阿母到嬉戏莫相忘镇定庄重我们看到了漂亮能干勤劳善良果断坚决不卑不亢有礼有节举止得体的兰芝 处分适兄意那得任自专外柔内刚 2焦仲卿这是一个具有复杂性格的人忠于爱情忍辱负重据谨懦弱胆小怕事但又有一定叛逆精神 结发同枕席黄泉共为友 今若遣此妇终老不复取对爱情坚贞不逾 我自不驱卿逼迫有阿母 懦弱胆小 故作不良计勿复怨鬼神叛逆精神 3焦母反面形象是封建家长制的代言人是封建礼教摧残青年的典型极端蛮横无理一味独断专行势利 何乃太区区 吾意久怀忿汝岂得自由 小子无所畏何敢助妇语 吾已失恩义

18、会不想从许 汝是大家子仕宦于台阁慎勿为妇死贵贱情何薄 4刘兄反面形象是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶此人性行暴戾趋炎附势尖酸刻薄冷酷无情 刘兄只有七句话但这七句话写得极有个性其中有质问作事何不量有利诱先嫁得府吏后嫁得郎君否泰如天地足以荣汝身也有威胁不嫁义朗体其往欲何云短短几句把一个自私横暴趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真 小结课文以个性化的语言塑造了性格鲜明的人物形象尤其是刘兰芝那样的女性在孔雀东南飞之前中国文学史上还没有出现过另外诗中整理还运用了抒情性的穿插如生人作死别恨恨那可论举手长劳劳二情同依依等诗句有助于对人物的处境和心情的深入刻画 二分析本文在诗歌语言方面的特点 1诗歌语言

19、的含蓄美 诗歌的语言具有含蓄美它简练的诗句通过激发读者的想象把直白的语言难以尽传的情意巧妙地融化在读者的心中可谓心头无限意尽在不言中因此诗歌的创整理在运用赋繁笔的同时必须更好地使用简笔只有这样才能实现用有限的语言激发无限想象的目的充分体现诗歌语言的含蓄美 可以以刘兰芝归家一段为例 入门上家堂进退无颜仪阿母大拊掌不图子自归十三教汝织十四能裁衣十五弹箜篌十六知礼仪十七遣汝嫁谓言无誓违汝今何罪过不迎而自归兰芝惭阿母儿实无罪过阿母大悲摧 刘兰芝被休在东汉时期的一个普通家庭里是震惊全家的事但诗歌对刘兰芝的各方面找写都非常简约如动作描写仅有两个字进退神态描写三个字无颜仪心理描写简练到一个字惭辩解的话仅有一

20、句这简约的语言背后是刘兰芝复杂矛盾的情感世界你能通过你的想象根据这些字句扩展补充情节吗也可针对刘母想象 备课说明本节课的兴奋点在于把高中的想象思维训练放入诗歌的鉴赏之中课堂的实际效果非常好学生想象力异常丰富例如有的同学想象在刘兰芝进门时十三岁到十七岁的美好的少女生活闪回在眼前与现在相比更觉凄苦有的想象乌鸦报忧添加水井勾起刘兰芝自绝之心以示无颜面回家有的增加刘兄的言行表现出嫁出去的女儿泼出去的水的无情的观念刘兰芝无家可归的现状更令人同情等等 2委婉灵活的五言诗体 孔雀东南飞产生于东汉当时诗歌的字数正由四言向五言发展孔雀东南飞的出现标志着人们运用五言写作的能力得到了完善汉乐府民歌陌上桑也是五言叙事诗的代表作流畅地运用五言写作353句1765字的叙事长诗更是奇迹五言仅此四言多一字它有什么好处呢我们不妨做一次小练习朗读第二段请你从每一句中删去一个字王言变四言但整段含义不