让学生带着兴趣学习生物

1、兴趣是开启快乐课堂的钥匙 学 校：新乡市第十二中学学 科：生 物学 段：初 中作 者：顿 霞联系方式摘要】本人就在生物学课堂教学中如何培养学生的学习兴趣方面做了如下的探讨：精心设计导入、内容贴近生活、使用多媒体、加强实验教学。【关键字】 生物学课堂教学 学习兴趣培养兴趣是学生获得知识的内在动力，它影响着学生的学习行为与效果。它最能激发学生探索事物奥秘的愿望，与学生智能的发展紧密关联，乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”学生学习知识的主要过程是理解和记忆，而记忆的前提是对记忆的事物首先引起注意，没有注意就没有记忆。乌申斯基十分形象地把注

2、意力比作一把钢刀，它愈是锐利，留下的痕迹就愈深刻，而注意力的第一条件就是要有兴趣，不感兴趣就不可能引起注意。学生对所学学科兴趣浓厚，成绩一般都比较理想。因此，在教学中努力激发学生的学习兴趣，是广大教师必须探讨的重要课题之一。本文仅就生物学课堂教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈个人的一些看法和体会。一、精心设计导入，激发学生的求知欲俗话说：“好的开始是成功的一半”，在每堂生物课教学中，精心设计导入，能创设学生主动学习的氛围，激发学生的求知欲。所以在教学中能够有一个好的引入也就显得十重要了。那么，如何做到成功地导入呢？在这里就教学导入方式问题，谈谈自己的一些教学体会：从旧知识导入新知识，引导学生去发

3、现问题，明确探索目标，是生物教学最常用的导入方法。这种方法能使学生掌握问题的实质，学生学习新知识的同时也打好了基础。 提问是课堂教学中使用最普遍、最广泛的一种发问形式，是启发式教学的主要手段。新教材各章节的设置和安排都有很强的逻辑性和科学性，只要认真研究教材，通过提问同样可以导入新课。授课前，教师可以向学生展示教具，诸如：挂图、模型、实物等等，有目的地引导学生观察自己熟悉或不熟悉的事物、图画等，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力。学生对于不熟悉的教具，马上就会提出疑问：“这是什么东西呀？”由此，教师可以很自然地导入新课。 适当引用成语、谚语和俗语，也能增强学生的兴趣。例如，我

4、在讲授初二生物第七单元第二章生物的遗传和变异时，就借用“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”、“种瓜得瓜，种豆得豆”和“一猪生九子，连母十个样”这样的谚语和俗语来引入。在平时选择一些联系实际的小材料，恰当地利用到教学中，既活跃了课堂气氛，又可引发学生浓厚的兴趣和求知欲，使学生主动地探索新知识。二、 讲授贴近生活，化难为易，激发兴趣“细胞的生活需要物质和能量”，对七年级的学生来说，细胞的物质组成，细胞膜控制的出入，细胞内物质和能量的变化等内容的学习是相当困难的，也是过去初一教材不涉及的内容。解决难点有多种多样的方法，贴近学生的生活，充分利用学生的生活经验和已有知识，从客观出发，落实到微观方面的理解

5、，从而化难为易。在这节课中要连续不断地启发学生把生活经验和抽象、深奥的学习内容巧妙地结合起来。如细胞中的物质，从细胞中肯定有水到水分子，到其他无机和有机分子；从人的摄食、消化、吸收和排泄到细胞的物质出入；从汽车的运行和发动机、燃油到细胞的生命活动和叶绿体、线粒体的类比等等。从熟悉到不熟悉，从宏观想到微观，从物理运动到生命运动，娓娓道来，答之问之，轻松而自然，反映了新的教学理念更多地关注学生的生活经验，反映了一定的教学功底。生物中的知识与生活联系紧密，加上我的教学原则是让学生学以致用的教学原则进行的。常常会讲解生物知识的同时，会把生活常识引入课堂教学，从而引导学生关注生物知识与生活常识。记得有一

6、个同事讲过一件事件，他的儿子看到家中桌子上的菜，一定要让他妈妈再烧一遍才会吃，并且经常叮嘱他妈妈最好是一餐做一餐的菜，剩菜一定要放入冰箱中，过了四个小时一定要烧开杀菌才能吃，要过八小时的菜，最好倒掉。有时他妈妈舍不得倒掉，他就会亲自抢过来倒掉。看来学生已经从课堂中学到了知识并运用到了生活中去。我在改变大众饮食习惯方面，特别是农村的一些不好习惯，都加以引导，从而让学生接受这些生物常识，健康生活。我会讲黄曲霉菌的危害，因为在农村还存在一些让我感到必需要改变的地方，那就是一些农村在腊月中要做糍粑，用水浸到，一放可以放一两个月，甚至可以放到栽早稻的时间。因为它吃用方便，从水中拿出来，用点油可以煎着吃，

7、也可以用水煮着吃。因为我遇见过一个得癌症而死的中年人，就是因为常吃这种食品。我告诉学生要改变这种饮食习惯，因为它容易长黄曲霉菌。这种霉菌可以忍受240度的高温，我们通常加热食品的方式根本杀不死它。讲到这里，我会提到陈年米为什么不能当做粮食来卖的原因，就是因为它表面会长满黄曲霉菌。讲酶内容时，就会想到加酶洗衣粉。让学生清楚加的是什么酶？为什么要加此处酶？洗衣时要注意些什么？那些衣物不能用加酶洗衣粉？这样一讲，学生就可以掌握酶的专一性，酶活性的条件了。 看到学生喜欢购买小袋装的食品，我会表现出我对这种食品的讨厌。我会把我的十分讨厌的理由告诉学生们。一是大量的防腐剂的存在，它可是一种致癌物，二是大量

8、的色素添加剂，看到十分诱人，实则让我恶心，三是加工过程的卫生状况我们无法保证，四是黑心老板的存在和食品监管不严等等问题。我的这种态度，改变了好多学生喜食这种垃圾食品的习惯。课堂教学中，能够把知识引导到生活常识上，我就是尽量引导过去。带上老师对事物的理解，使学生产生了一定的认识。这种与生活的亲近，也会让学生产生学好生物的兴趣。学生有兴趣，生物自然而然就会学好了，成绩也自然会好的。也许有人会讲，你所讲的平时又不会考，这不是在消费时间吗？我清楚讲这种话的人的教育理念出现了问题。教学最高境界就是把知识转变成运用。学生能够运用其知识，还怕考试考不好？即或是考得不好，最起码学生走上社会，也会用上的。三 、

9、采用多媒体手段浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度，推动他们兴致勃勃地学习。教师要善于运用各种媒体激发培养学生学习生物的兴趣。这种方式主要是先让学生观看一段录像或影片，甚至听一段解说等等，由此创设一定的情境，引起学生的注意，激发他们的热情，在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。不仅刺激学生的感官，吸引学生的注意力，激发求知欲，而且能调动起他们学习的主动性。如在讲“生存斗争”一节时，不是平铺直叙地讲，而是用多媒体展示一幅“蛇岛的春天”彩图等，然后再用生动的语言加以描述：“这是蛇岛的春天，满山春色，鸟语花香，一片生机盎然的景象。但是，你们没想到吧？在这百花盛开的密林里却存在着残酷的斗争。”然后教师引导

10、学生逐步地分析这里的动植物以及它们之间的关系，揭示出蛇岛上存在的斗争现象。或者放一段动物世界录像作为导言，使学生有身临其境的感觉。四、 加强实验教学，培养学生能力生物学是一门实验科学，观察、实验是该学科基本的研究方法，也是激发学生学习兴趣的主要手段。因此教师要充分发挥主动精神，积极创造条件，做好演示，让学生亲自动手实践，当学生对某个问题发生兴趣时，就会围绕着这个问题积极地思考起来。但是，单纯由“实验”表面的“魅力”所引起的，只是直接的兴趣，如果没有更深层次内涵的吸引，维持不了多久。要想保持学生持久的兴趣，就要善于“创造”种种诱因。比如，从生产实际和 学生生活实际引出实验课题，不断明确实验目的意

11、义，不断提出有趣而又有思考性的问题引起学生思考，等等 。通过这些手段，及时地把学生的直接兴趣发展为间接兴趣。 思维总是在观察和解决问题的过程中进行的。当一个人产生了必须要排除困难，或要了解某一问题时， 思维就活跃起来。实践证明，有意识地创设发现问题的情境是引导学生积极思维的好方法。我们要善于利用实 验中的观察与思考、讨论等栏目中的问题，以及在辅导实验的教学中用有启发性的问题巧妙地引导和调动学生思维的积极性。 如在验证光合作用需要光时，首先准备好的一盆健壮的天竺葵植物，要求学生课前自己动手剪出呈五角星形的两片硬纸皮，并把整个五角星用墨水涂上，在前一天的晚上让学生自己夹在选好的一片天竺葵叶上，使这

12、片叶子的一部分上下两面遮起来。第二天再搬到阳光下照射几小时后，并各自摘下遮光叶子，除去遮盖物。最后，由老师边讲解，边操作，边观察，把遮光叶放在装有酒精的烧杯里。隔水加热（叶绿素溶解在酒精里），当叶变黄白色时，将叶片取出来，用清水冲洗之后，滴上一些碘酒，这时明显看到没有遮光部分的叶片变成蓝色，遮光部分没有变蓝（出现一个明显的黄白色五角星形状）。当时全班每一位同学都能明白这是淀粉的特性。学生能够自己得出结论：叶的见光部分产生了淀粉，没有见光部分不能产生淀粉，也因此同学们对前面关于为什么砖块压住的草是黄白色，小白菜的外层和里层叶都是绿色的，卷心白菜的心叶和外层叶的颜色不同等问题全理解了。通过以上实物观察、亲自动手，学生个个都非常有兴趣，有的学生还说：“我最喜欢生物课做实验，我对生物实验最感兴趣。此外，在生物教学中，激发学生学习兴趣的形式与手段很多