中班德育活动教案大全

1、中班德育活动教案大全【篇一：幼儿德育教案】“德 ”即是指人道德品质行为的一种表现。幼儿德育就是幼儿园教师根据幼儿的年龄特点与认知特征，有目的、有计划、系统地对幼儿进行思想、道德及行为能力等方面的培养的一种教育活动。它是通过幼儿的认识、体验与践行，使其形成具有一定社会与环境所需的品德、行为的教育。简单的说：幼儿园的德育是指教师综合多种教育方法和途径，按照一定的道德规范、行为准则培养幼儿道德品质和行为习惯的教育。它以社会公德、生活习惯、文明礼貌等规范为主要内容，旨在培养幼儿诚实守信、礼貌待人、坚强勇敢的道德品质；培养幼儿热爱祖国、关爱生命的道德情感；使其养成自觉遵守社会公德和行为规范的习惯。幼儿德

2、育教育既包括培养，也包括形成，培养是途径，形成是目标。德育是一项基础教育, 是我们开展其它教育活动的前提和保证，是幼儿园实施素质教育的重要环节。它处于幼儿教育工作的首要位置，是我们进行一切教育工作的根本，也是我们教育工作的根本所在。德育工作贯穿于幼儿教育的全过程，贯穿于幼儿生活的各个方面；整合于语言、社会、健康等领域之中，渗透在学习、生活、游戏及娱乐等活动之中，融入在幼儿一日生活的各个环节里。幼儿期是人格形成的关键期，是对幼儿进行道德品质教育的重要阶段，幼儿德育对促进幼儿的全面、和谐发展起着主导和决定性作用。了解了德育的含义及其重要性，下面，我们来谈谈如何实施的问题。幼儿园德育教育的目标是什么

3、？幼儿德育的内容及方法有哪些？在实施的过程中我们应遵循哪些原则？如何有效地对幼儿进行德育教育？ ? 这些问题不仅关系到幼儿园德育工作的成败与否，还是我们德育工作的关键所在，是教师必须研究和掌握的问题。一、 德育教育的目标纲要中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和行为习惯为主要目标”。就是教师通过各种教育活动，使幼儿在思想、行为、品德等方面受到教育和影响，培养幼儿基本的道德观念和社会责任意识，使其建构和提升自己的价值理解、情感体验和品德行为，养成自觉遵守社会公德和行为规范的良好品质与行为习惯。二、德育教育的内容广义的德育教育包括：爱国主义教育、理想主义教育、集体主义教育、人道主义教育、社会公德教

4、育、劳动教育、自觉纪律教育、民主与法制观念的教育、科学世界观和人生观教育等几个方面的内容。根据德育教育的总目标，我们可以把幼儿德育教育的内容概括为：1 、在思想上：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱人民、爱父母等情感；培养幼儿关心集体并服从集体的集体意识，有初步的集体荣誉感；具有积极、乐观、勇敢、坚强的人格特征。2 、在品德上：教育幼儿要讲文明、懂礼貌；培养幼儿诚实守信、好学好问、团结友爱、乐于助人等良好品质。3 、在行为上：培养幼儿具有良好的生活、学习、卫生习惯；培养幼儿的生活自理能力及自我保护能力；遵守社会公德及法律法规、爱护公物、爱护动植物，具有基本的环保意识等。三、实施德育教育的方法（

5、一）说服教育法说服教育法就是通过例举事实、讲解道理，使幼儿提高认识，形成正确观点的方法。即利用一些故事或真实的事例，通过讲解、交谈、讨论等方式向幼儿阐述简单、深刻道理的教育方法。运用此方法，教师可以帮助幼儿分辨是非好坏，树立正确的道德观念和价值情操，使幼儿掌握正确的行为准则，形成良好的行为习惯。（二）榜样示范法榜样示范就是给幼儿树立学习和模仿的榜样，以别人的好思想、好品德、好行为去教育、影响幼儿的一种方法。模仿是孩子的天性，是幼儿学习的一种手段，教师可以利用榜样的示范和辐射作用，对幼儿进行激励和感染的教育活动。例如：教师通过确立“好榜样 ”、“你真棒 ”的评选活动，为幼儿树立学习的好榜样，激发

6、幼儿的上进心，培养幼儿的进取意识。（三）行为练习法行为练习法就是教师通过组织一系列的活动，让幼儿按照正确的行为准则去反复进行实践的方法。1 、实践活动的练习。利用游戏活动强化幼儿的品德行为。如：游戏找朋友对幼儿进行礼貌用语的练习。利用竞赛活动培养幼儿的竞争意识，锻炼幼儿勇敢、坚强的意志。如：健康娃娃的评比，使幼儿在你追我赶的氛围下养成了良好的卫生及生活习惯。利用体能竞赛，培养幼儿的合作意识，教幼儿如何正确对待输赢。利用参观活动培养幼儿的规范行为能力。如：组织幼儿参观家乡的建筑物、公园等，不仅让幼儿在感受家乡美的同时萌发爱自然、爱家乡的真实情感，还帮助幼儿掌握了集体活动的行为规则，培养幼儿良好的

7、社会公德意识。2、日常生活的练习。纲要中曾指出：“幼儿园德育应贯穿于幼儿生活的各项活动之中，从常规教育入手，使德育与生活实践相结合，随时随地的进行教育”。以常规化的教育手段，培养幼儿良好的行为习惯。如：来园、离园时的礼貌用语练习（“你好 ”、 “再见 ”等）；对幼儿进行最基本的文明礼貌行为的培养。游戏活动后，要求幼儿及时收拾玩、用具等常规行为的练习，使幼儿的习惯在常规中得以养成。3、节日和活动的练习。利用节日对幼儿进行德育教育。如：“建党 ”、“建军 ”、 “国庆 ” 及每周的升旗仪式，让幼儿在了解我国历史的同时萌发爱国情感。利用“妇女节 ”、 “重阳节 ”对幼儿进行尊敬长辈、热爱父母的情感教

8、育；利用“清明 ”、 “端午 ”、 “中秋 ”等传统节日，让幼儿在了解我国文化历史的同时热爱我们的民族。利用“植树节 ”、“地球日 ”、 “无烟日 ”等环境日的宣传活动培养幼儿的环保意识。（四）环境熏陶法环境熏陶是指教师通过创设良好的教育环境，在环境中潜移默化地感染、熏陶幼儿的道德品质，培养、促进幼儿品德行为形成的方法。教育环境包括：幼儿园、家庭、社会三方面的环境。环境是一种无声的教育。纲要中明确指出：“环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。教师在环境的创设中，应充分利用空间、活动材料等引发幼儿的学习兴趣，激发幼儿的探索欲望。如：教师利用教室或走廊的空间或墙

9、体，布置、设计“祖国山河”、 “家乡风光”、 “美丽家园”等主题环境墙。通过图片的收集与展览，不仅使幼儿对祖国的伟大、家乡的美丽、家庭的幸福、班级体的温暖有了深刻的认识与了解，同时还激发了幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱家人的真实情感，使他们在潜移默化中受到情感的启蒙教育。另外，教师还可利用活动室的“图书角 ”、 “娃娃家 ”、 “自然角 ”等区域，让孩子们通过自主阅读、自主体验、自主表演等形式，树立良好的道德观念，养成良好的行为习惯。家长是孩子的第一任老师，家庭是幼儿人格成长的第一环境。做好德育教育，就必须要家园合力，将幼儿园的德育教育延伸到家庭。因此，教师与家长要经常保持联系，及时了解幼儿在

10、家的行为表现，掌握幼儿在家的发展情况，以便采取有效的教育措施，进行有针对性的德育教育。同时，教师还应向家长介绍、宣传幼儿园德育工作的主张和要求，使家园合作，共同促进幼儿的健康成长。如：利用“家园联系”、 “育儿之窗”、 “家长会 ”等形式，及时交流并传递信息，帮助家长树立“以德育儿”的观念。社会是幼儿的第三课堂，要培养造就符合社会需要的人，就必须走向社会、融入社会。充分利用社区中的人力资源、物质环境拓展幼儿学习、成长的空间。如：带领幼儿走进“孤儿院 ”或 “敬老院 ”，让幼儿从家中带上好吃的食品或玩具，给老人及孤儿们表演节目。如“汶川地震”组织幼儿开展“向灾区献爱心”的募捐活动，激发幼儿的同情

11、心与仁爱心。事实证明，有意义的社区活动能让幼儿在关注社会的同时融入社会，有利于幼儿道德品质的发展，培养他们的社会责任感。总之，教师在为幼儿创设教育环境时，应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，为幼儿创设一个温馨、舒适而富有教育意义的环境，共同为幼儿的健康发展创造良好条件。（五）行为评价法行为评价是指对幼儿道德行为表现给予评价的一种方法，它能起到控制幼儿品德发展方向的作用。一般分为表扬和奖励，批评与惩罚。1 、表扬与奖励。表扬与奖励不仅是对幼儿良好道德行为表现的肯定，还是为幼儿树立了学习、模仿的榜样。教师在日常的生活中，要注意观察，善于发现幼儿身边的好人好事，要学会挖掘和整理幼儿的优点及

12、闪光点。例如：现在的独生子女都养成了自我的思想，缺少了互帮意识。在一次午睡后的着装时间，我们班有个小男孩总是不会穿衣服，旁边的小女孩看见了便主动给予帮助。见到此情景，我立刻在全班对小女孩进行了表扬与奖励，从那以后，不仅小女孩更加热心助人了，而且班上热心的幼儿也变多了。这样的教育方法不仅能让幼儿对自己的优点和长处得以巩固，还能对其他幼儿起到影响和教育的作用。2 、批评与惩罚。批评与惩罚不仅是对幼儿不良道德行为的否定，还是为其他幼儿树立了一个反面教育的对象。教师在日常的生活中，要注意观察和发现幼儿的不良行为，要适时捕捉和记录幼儿的缺点与不足，通过否定使幼儿明白自己的缺点和错误行为，并体验这种行为引

13、起的不愉快与后果，从而改正自己的错误。如：某幼儿在游戏中故意调皮，不遵守游戏规则。老师可先向他示意、提醒或警告，如还没起到效果，教师便可请该幼儿暂时离开集体，停止他参加游 戏的资格。又如：有些幼儿经常会有些暴力行为，在教师多次教育 后任无改观的情况下，教师可利用每周的评比乖娃娃”对该幼儿不给予大红花”或小星星”的惩罚，使其明白缺点及过错对自己造成的后果，督促其改正不足。这 样的教育方法不仅能帮幼儿改正缺点与不足，同时也对其他幼儿起 到了警示与教育的作用。针对幼儿园的孩子，教师应以表扬、奖励 为主，少用批评、惩罚，并要做到公正合理，实事求是、恰如其分。四、实施德育教育应遵循的原则德育原则是人们在

14、长期教育实践中形成的，是教师对学生进行德育 必须遵循的基本要求，反映了德育过程的规律性，是对德育实践经 验的概括和总结。德育教育的基本要求，是制订德育工作计划、选 择德育内容和方法、组织德育过程的重要依据。教师在对幼儿实施 德育教育时，应遵循以下原则：（一）以人为本原则德育的主体是幼儿，以人为本”的核心就是关注幼儿的成长和发展需要。以人为本”的原则就是在对幼儿进行德育教育的过程中，要 尊重幼儿的独立人格，民主、平等、公正地对待每一位幼儿，要遵 循幼儿品德和身心发展的客观规律，了解幼儿的学习特点，关注幼 儿的兴趣与成长需要。教育过程中要注意以幼儿为中心，以活动为 中心，以体验为中心的 三心”方针

15、。教育的内容和方法坚持近、小、 实、亲，使学幼儿快乐、主动地学习、生活和成长，促进幼儿在思 想、品德及整体素质上的全面发展与提高。（二）因材施教原则幼儿在各年龄阶段所表现出来的认知与行为能力各不相同，每个阶 段的幼儿身心发展都各具其特点，对事物的理解与判断能力也有所 不同。所以，教师在对其进行德育教育时，必须研究掌握这些特点， 根据幼儿的不同年龄特征、认知特征和行为表现等因素，组织、设 计符合该幼儿年龄特点的德育内容，有针对性的对幼儿进行教育活 动。如：在对小班幼儿进行德育教育时，教师应多采用榜样示范法。 以儿歌、故事、歌曲、游戏、常规等直观的教育手段，使幼儿形成 简单而正确的认知轮廓，培养幼

16、儿良好的生活和行为习惯。在对中 班幼儿进行德育教育时，教师应给以提示和引导，运用一些实践练 习，巩固和强化幼儿的行为和习惯的养成。而对于大班的幼儿在教 育时不能一概而论，要根据幼儿知、情、意、行的特点，让幼儿自主参与共同参与的形式来进行培养和教育。既注意一般教育，又注意个别帮助，既开导，又训练，做到循循善诱，因势利导。总之，尊重实际，因人施教，是实施幼儿德育过程中必须遵循的重要原则，是培养幼儿良好道德品质行为的基础所在。（三） 一致性和连贯性原则幼儿品德的形成是知与行统一的一个过程，是将幼儿对道德行为的认识变成自己自觉行为的过程。它是一个长期、复杂、持续发展的过程，是一项连续性的系统性工程。它

17、需要教师在平常琐碎而细小的工作中，不断地引导、培养、强化、练习而得以形成。需要我们在设计教育活动时，深挖教材中的德育因素，进行有机渗透。需要我们在幼儿的日常生活中，建立合理、必要的生活常规，促使幼儿从实际出发，坚持一惯性，形成独立、自制、自律的品质。习惯是逐渐形成的，只有坚持一贯的要求，在神经系统中逐渐形成深刻的印记，才能成为定型。幼儿的品德是在学校、家庭、社会等各方面的长期教育影响下形成和发展的。幼儿园、家庭、社会各方面的教育力量，都要以德育目标为依据，在教育要求和教育方法上保持步调一致，使学校内外的教育影响保持连续一贯性，互相配合以便形成强大、统一的教育合力，共同协力教育好我们的幼儿，确保

18、幼儿的品德按照社会的要求健康成长。孩子的德育工作，离不开家庭的配合，离不开社会的支持，只有家校合作，社会参与才会取得相应的德育效果。总之，教无定法，法无定性，但必须以人为本、尊重实际。德育教育的方法多式多样，只要我们能够充分认识到幼儿德育的重要性，都来关心我们的德育教育，我们的未来一定会有希望。德育教育要从幼儿抓起，持之以恒、坚持不懈地努力，一定能把我们的幼儿培养成为健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的二十一世纪儿童。【篇二：幼儿园语言课教案】幼儿园语言课教案春天的电话中班活动目标：1 感知童话故事，理解故事内容，并学习小动物之间的对话，提高语言表达能力。2 .发现小动物之间打电话的顺

19、序及电话号码的规律。3 .积极参加角色扮演，体验同伴间互相关心的心情和热爱大自然的情感。活动重点：学习故事中角色的对话，并能分角色进行表演。活动难点：能发现故事中电话号码的排列规律。活动准备：1 .春天的电话课件；2 .数字卡片1-5; 3 .小熊房子图片;4小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐狸、小黑熊手偶若干。活动过程：一、谈话导入，激发兴趣。2 .引导幼儿感受、表达春天来了，并说一说周围事物的变化。师小结：春天来了，大树发芽了，花儿开放了，树上的雪和河里的冰都融化了，燕子也从南方飞回来了。3 .由春雷声引出故事，鼓励幼儿想象小熊会看到什么、会做些什么？二、完整欣赏故事（看课件），感知故事内容并讨

20、论。1 .故事里有哪些小动物？2 .小黑熊用什么办法告诉小松鼠春天来了？3 .你还听到谁打电话了？说了些什么？（此问题较大，幼儿可根据自身发展水平，回答内容可多可少，语句可长可短）三、分段讲述故事（借助PPT动画），引导幼儿理解故事内容。1 .讲述故事第一段。提问：（1 ）小黑熊给谁打了电话？小松鼠的电话号码是多少？小黑熊对小松鼠说了什么？（2）为什么小黑熊要告诉小松鼠说树上的雪融化了？小松鼠最喜欢在哪里玩呀？注：师幼先共同学说小熊的话，再请男小朋友学说一遍，最后师幼边操作活动图片边一起讲述此段故事。2 .讲述故事第二段。提问：小松鼠把春天来了的消息告诉了谁呢？小白兔的电话号码是多少？（请幼儿

21、说说小白兔家的电话号码和小松鼠家的有什么不同，感受数字变化排列顺序的有趣现象。）小松鼠对小白兔说了什么呢？（幼儿讲述并说明理由）注：师幼先共同学说松鼠的话，再请女小朋友学说一遍，然后请一名幼儿复述此段故事（老师随之边操作活动图片），最后请全体幼儿共同复述此段故事。3 .讲述故事第三段。提问：小白兔听完电话后心里会怎么样？他也想到了给好朋友小花蛇打电话，猜猜小花蛇家的电话号码是什么？小白兔会对小花蛇说什么？（幼儿讲述并说明理由）注：先请一幼儿学说小白兔的话，然后全体幼儿齐学说小白兔的话，最后师幼边操作活动图片边一起讲述此儿段故事。4 .讲述故事第四段。提问：小花蛇也拿起电话，他会给谁打电话呢？猜

22、猜小狐狸家的电话号码是什么？他会对小狐狸说什么呢？（幼儿讲述并说明理由）注：先请一幼儿学说小白兔的话，然后男、女幼儿分别学说小白兔的话，随后请一名幼儿复述此段故事（老师随之边操作活动图片），最后请全体幼儿共同复述此段故事内容。5 讲述故事第五段。提问：小狐狸接到电话会怎样做？他会打给哪个好朋友？猜猜小熊家的电话号码是多少？他会对小熊说什么？注：先请幼儿一起学说小狐狸的话，然后请一名幼儿复述此段故事（老师随之边操作活动图片），最后请全体幼儿共同复述此段故事内容。6 .讲述故事最后一段。提问：小动物接到电话后，知道春天来了，他们会怎么做呢？是谁第一个打电话告诉小动物春天来了？小动物会对小黑熊说什么

23、呢？小黑熊听到后是怎么做的？（学习害羞的样子）四教师小结，对幼儿渗透德育教育。你喜欢故事里的小动物吗？为什么？说说你做过哪些关心、帮助别人的事情？你以后还会怎样关心、帮助同伴？五活动延伸。听了这个故事后，幼儿不仅感受到了小动物之间的关爱之情，也从故事角色对话中感受到了春天的美丽气息。请幼儿拿出画笔，把美丽的春天画出来，相互交换绘画作品，感受同伴间的关爱。附教材：春天的电话轰隆隆，打雷了?睡了一个冬天的小熊被惊醒了，揉揉眼睛，打开窗户，往外一看：“啊，原来是春天来了！”它连忙拿起电话，得儿得儿拨电话号码 1 ， 2， 3， 4， 5“喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化，快出来玩玩吧！”小松鼠听

24、了电话，也得儿得儿地拨电话号码一一2、3、4、5、1 ,喂，小白兔吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧！”小白兔听了电话，也得儿得儿拨电话号码一一3、4、5、1、2“喂小花蛇吗？春天来了，河里的冰融化了，快出来游泳吧！”小花蛇听了电话也得儿得儿拨号码 一一4、5、1、2、3。 喂，小狐狸吗？春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧！”小狐狸听了电话，也得儿得儿拨号码一一5、1、2、3、4, 喂,小熊吗？春天来了，山上的花开了，快出来采花吧1"小熊听了电话，高高兴兴来到外边，看见大伙儿全出来了。它碰见了小狐狸，说：“谢谢你，给我打电话，告诉我春天来了。”小狐狸指着小花蛇，小花

25、蛇指指小白兔，小白兔指着小松鼠，都说：“是它打电话给我的，应该谢谢它。”小松鼠指指小熊说：“我们应该谢谢小熊，是它第一个给我打电话的！”小熊，连忙把两只大手捂住脸，连声说：“不用谢，不用谢。”【篇三：04-幼儿德育教案】德育教案一、幼儿德育是什么（一）德育和幼儿德育的涵义1（二）幼儿道德品质的形成和发展（课本p183-206 ） 玩具大家一起玩延迟满足能力的培养 道德认识主要是指对是、非、善、恶、美、丑的行为准则及其意义的理解和评价。（少、浅、差） 道德情感是人们对事物爱憎、褒贬的态度，是道德认识的一种外部表现形式。（体现在外部行动上，不稳定） 道德意志是指人们在产生道德行为过程中，能自觉的确

26、定目的，并支配其行动，以实现预定目的的能力，是为完成一定道德行为时，而做出的克服困难的努力。（自觉性低，坚持性差） 道德行为是指符合一定道德标准的行为表现，道德行为反映道德认识和道德情感的效果水平，是道德教育的最终目的。（言行脱节、易反复）（三）幼儿德育的任务（课本p172）（四）幼儿德育的内容（课本p173-183）幼儿德育是幼儿教育的重要组成部分，是学校德育和终身教育的奠基阶段。参考檀传宝黄人颂等人的研究成果，结合幼儿的年龄特点，我们认为，幼儿德育的内容应主要包括以下几个方面。1. 基本文明习惯和行为规范的教育对幼儿进行文明和行为规范的教育，培养幼儿文明行为习惯，是幼儿德育的重要内容之一。

27、幼儿无论在幼儿园（或学前班）、家庭还是社会，都应遵守文明行为规范。幼儿文明行为教育的具体内容有：待人热情有礼貌，能主动有礼貌地称呼人和正确使用礼貌用语：“请 ”、 “您 ”、 “早 ”、 “好 ”、 “谢谢 ”、 “对不起 ”、 “没关系 ”；别人对自己讲话时要注意听，并能有礼貌地回答别人的问题，别人说话时不随便打断，不乱插嘴；遵守本班和幼儿园（或学前班）以及公共场所的规则和纪律；爱清洁，讲卫生，保持环境整洁有序，不随地吐痰和乱扔果皮；不折花草，不到处乱涂乱抹，不随便乱拿别人的东西等。文明行为应该反映出人的内部心灵和性格特征，因此幼儿的文明行为教育应该同心灵教育和性格培养结合起来进行。此外，要

28、让幼儿知道，规范是人为的准则，具有一定的相对性，必要时可以进行修改，不要做规范的奴隶。2. 初步的核心价值观教育“价值观是对行为提供普遍指导和制定决策，或是对信念、行动进行评价的参照点，是人据此而采取行动的一些原则、基本信念、理想、标准和生活态度。”其中，核心价值观是社会整体价值观体系的核心，是对行为提供普遍指导和制定决策，或是对信念、行动进行评价的基本参照点，是人据此行动的基本原则、理想、标准和生活态度。幼儿德育是基础教育的重要组成部分，是学校德育和终身德育的奠基阶段。因此，诸如正直、诚实、勤劳、勇敢、仁爱、自律、快乐等都应该成为幼儿德育的基本内容。当然，在进行这些核心价值观教育时，我们也要

29、注重培养幼儿的个性、主体性和创造性。杜威有句名言：“虽然我们可以把马引到水边，却不能迫使它喝水。其教育寓意是：教育中发挥儿童的主体性是何等的重要。同样，在对幼儿进行品德教育的过程中，我们自然也应该重视通过发挥幼儿的主体性，来促进幼儿良好的道德认知、道德情感和道德行为的发展。（五）幼儿德育的现状1 （2w+1h）1 、幼儿园方面，部分幼儿园对德育认识不足：认为对幼儿谈“爱国为时尚早，爱国教育纯属多余，对爱国主义教育缺乏动力和信心。却把创建“特色园 ”，培养幼儿音乐、美术、活动的综合能力，误认为是幼儿园素质教育。2 、有些幼儿德育内容在日常的学习生活中被淡化：见面要问好，分手说再见，走路要挺胸抬头

30、，不要大声喧哗乱讲话，排好队上厕所，相互之间友好相处等。3 、 教师和家长心目中的幼儿德育目标异同点：教师与家长选择的共同项目为：对老师、同伴有礼貌，爱祖国，诚实，尊敬、关心长辈，遵守纪律。不同项目教师选择了友爱同伴、自己的事自己做，家长选择了独立性、自信心。4 、幼儿教师方面：对幼儿主体性的认识不够，或认识不深刻。虽然理论上教师都懂得，在教育中尊重幼儿主体性，但是，具体到实际当中，有不少教师仍然把自己高高地凌架于幼儿之上，动辄对孩子发号施令，长此以往，不但不可能充分发挥幼儿的主动性，反而会使幼儿唯唯诺诺，唯命是从，胆小怕事，无一点闯的精神。这样的性格怎么可能适应当今及未来社会的竞争呢？5 、

31、父母方面：在实施家庭教育过程中父母的教育措施欠妥。在家庭中，由于孩子是独生子，不少家长对孩子的一 切采取包办代替的办法，理由是，孩子年纪小，应避免出危险；上学的孩子功课重，不能再增加孩子的负担。这样做，似乎是爱孩子，其实是在剥夺孩子学习独立生存的能力，使孩子形成懒惰、不爱动脑子、事事依赖他人的习气。另外，还使幼儿形成一种观念，即一切都是现成的，完全可以不费力地得到。我们在对幼儿进行德育时，不妨从这些方面多加注意，在传统做法的基础上，正面地赋予幼儿德育新的观念，改革幼儿德育的内容及方法，从注重培养孩子的主动性、积极性、创造性，以及动手、动脑、合作、公平竞争等能力入手，使儿童的身心发展跟上时代改革

32、的步伐，适应市场经济对人才素质的要求。6 、独生子女方面：已成为孩子们中的主流，他们也就自然而然地成为了每个家庭的中心，全家的宠儿和期望，从而满足孩子的任何要求，导致孩子自尊心太强而内心太脆弱，缺乏独立生活的能力，不爱惜劳动成果，任性自私，不礼貌等不良品格。二、为什么学习幼儿德育（一）幼儿德育的现实意义俗话说：“十年树木，百年树人”。儿童是祖国的花朵，是国家民族的未来，幼儿教育是人生最初的教育，是人的毕生发展奠基教育阶段。 3-6 岁的孩子正是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，心理可塑性强，是培养良好品德行为的黄金时代。1 、重视幼儿德育教育，能促使幼儿社会化的进程社会化是一种过程，是一个人从

33、不知不识的生物个体，通过学习群体文化、学习承担社会角色，逐渐充实，从而形成个性，融合于社会，成为社会成员。这个过程就是社会化。幼儿的社会化是学习与人交往，与社会交往，学习待人接物处事的规范等等，在这个日益开放的社会环境中，人们的各种思想、行为习惯都在直接或间接地对幼儿产生影响，加上幼儿知识经验贫乏，又好模仿，辨别是非的能力很差，他们的意识、情感和行为更易受到客观环境的影响。正所谓近朱者赤，近墨者黑，在这样一个关键时期，若教师和家长要重视幼儿的德育教育。社会上日前增多的问题儿童、青少年犯罪等一系列社会问题，足以说明早期德育教育的重要性。2 、重视幼儿德育教育，能促进幼儿个性全面发展幼儿个性的全面

34、发展，包括有身体的、智力的、情感的、品德和性格以及审美方面的发展，其中品德和性格的发展是全面发展的重要部分。良好的品德和优良的性格对一个人的发展起着深远的影响。我国墨子曾说：志不强者，智不达。许多国内外的研究也显示，智力发展好，聪明的人并不一定成功，而成功的人并不是都很聪明，但是他们却拥有许多优良的品质和性格。如：坚强的意志力、自我控制能力、坚忍不拔、诚实守信的品质，乐观开朗的性格等等。正是这些非智力因素的影响促使他们走向成功。3 、重视幼儿的德育教育，能促进独生子女的健康成长随着我国独生子女家庭的日益增多，独生子女的教育问题日益引起人们的重视。据有关部门对独生子女及其家庭进行的大量调查研究发

35、现，在智力发展水平和身体状况方面，一般表现出较大的优势，而在品德行为习惯等方面则不尽人意。如：生活上的优越环境和过分照顾，而形成了幼儿的娇生惯养。家长的溺爱和缺乏理智的教育又形成了幼儿的不良品德和行为习惯。由于是独生子女，家里的一切玩具、图书、物品均为他一人所有，不需与别人分享，从而形成了以自我为中心的性格特征。又由于一些家长过分娇宠幼儿，一切包办代替，挫伤了幼儿的独立性和积极性，以至于幼儿的依赖性越来越强，自理能力越来越差。（二）幼儿德育的理论意义教育部 2001 年颁布的幼儿园教育指导纲要（试行）中明确规定，幼儿园必须“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择，计划活动，鼓励他们通过多方面的

36、努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试 ”。1、从道德教育哲学的角度来看-儿童取向。当前幼儿德育要认真反思并处理好以下若干重要问题：一是道德教育与习俗教育的关系。二是道德、社会准则与个人选择的关系。三是纪律与道德发展的关系。前苏联教育家马卡连柯认为“纪律是整个教育过程的结果，而不是个别的特殊的方法”，作为一种教育的结果，其目标状态表征为“自觉纪律”儿童取向的纪律不再是束缚儿童自身的一种手段，而成为有益于儿童发展的发展性纪律，即实现了纪律教育由外在控制到内在自我调节的恰当转换。2、道德教育心理学的角度来看-儿童主体。幼儿道德发展的特点和规律既不是成人经验的总结，也不是一成不变的教条，而是随幼儿生

37、活的发展一起发展，随幼儿的成长一道成长的。因此，幼儿教育工作者在尊重幼儿道德心理发展特点和规律的基础上，积极转变观念、改革教育模式，从而不断增强道德教育对幼儿的吸引力和感染力。（三）幼儿德育的发展意义联合国 21 世纪教育委员会提出21 世纪教育的四大支柱：学会认知，学会做事，学会共处，学会做人。其中学会做人是四大支柱的关键和核心，也是教育的目的和根本。1 、学会做人。一个是学做一个爱国家爱集体的人，要有一颗健康的爱心，用感恩的心对待生活。二是要学做一个既自尊又尊敬人的人，中国传统文化强调自尊、知耻，这是做人底线之一。三要学做知礼、遵守规范的人，“不以规矩，不成方圆”。礼貌待人，遵守法纪是文明

38、的基础要求，要从遵守日常行为规范做起；四要学做一个反省、改过的人，“吾日三省吾身”、 “闻过则改”、 “见善思过”，在经受挫折、承受艰苦、战胜困难中锻炼意志和品质，做意志坚强的人。五要学做一个诚实守信的人，诚实守信是中国文化推崇的人格，是一个人立身之本，生存之基，学会有责任感，与朋友交，“言而有信“言必信，行必果”，从自己一言一行中学会做一个堂堂正正的人。2 、学会认知，对于做合格的社会主义建设者非常必要。历史知识汗牛充栋，现代知识急剧膨胀，人必须不断学习才能与时俱进。学会求知，首先是“知求 ”，知道怎样探求知识，获得未知，重要的是获得知识的能力方法和技巧。怎样学会求知呢？一是培养自学能力，。

39、二是制订好求知计划，养成自学自控习惯，三是注重创新，提高求知后实践的能力，3、学会做事，掌握建设社会主义大业的本领。学会做事，是强调人的整体能力的培养，这种能力能应对各种情况，这种能力比学历更重要，崇尚能力已成为当今世界各国人民的共识。3 、学会做事，首先要学会管理自己，聪明的人先做人，后做事，以做人带做事，视为人生定律。一是自己的事自己做，勇于实践把劳动作为成长的必修课，在做事过程中积累能力，增长才干；二是学会自信，自己相信自己能把事做好，这种自信心能把潜能调动起来，把能力推进到最佳状态；三是做事勤奋专心，天道酬勤，勤奋能成就自信和成功；四是把学业、专业、职业、事业有机统一起来，成就人一生的

40、事业心，坚忍不拔为之奋斗。其次要学会做事的原则和技巧，做事的原则有四条：第一按规则办事，可以少走弯路，减少失误；第二讲求效率，做事有计划有条理有节奏，养成高效办事习惯；第三善于合作，许多事都要团队合作进行；第四讲求效益，做事都会产生社会效益，经济效益，生态效益等，要追求办事结果的成效。办事的技巧很多，比如学会立即行动，今日事今日毕，学会区分大事小事有重点分步骤去做，在办事中遇顺境或逆境中控制自己情绪等，这些都可以在办事的实践中去体会去收获。4 、学会共处，原意是学会共同生活，与家人共处，与老师同学共处，与领导同事共处等等，这是青少年人格与心灵成长、成熟的重要标志。首先要了解自身，发现他人，尊重

41、他人。人具有多样性、共同性和相互依赖性。尊重人就要发现他人的长处，以欣赏态度关注他人发展，尊重别人私人空间，学会理解别人，设身处地，换位思考，不背后议论他人，要心胸开阔，严以律己，“善待 ”嫉妒，在共处中培养人的尊严感、责任心、同情心和对祖国同胞的爱心。其次学会关心，学会分享，学会合作。“四海之内皆兄弟”是中国千年相传的社会理念，“互相关心，互相爱护，互相帮助”是我国多民族大家庭的时代风尚，学会多以成功者交往，从中吸取营养。再次要学会平等对话，互相交流，在家庭里要通过交流对话清除父母与子女的“代沟 “，在学校教师学生平等对话，教学相长。人与人交流要学会同情，学会倾听，学会说话，做到真诚、得体。

42、不断提高表达交流技能。第四要学会用和平，协商，对话的方式处理矛盾，解决冲突，要学会宽容，求大同存小异，豁达大度，化干戈为玉帛。学会共处，可以树立良好的公众形象，给合作者最佳的第一印象，可以获得自身发展机遇，可以提高自身的社交能力。三、如何进行幼儿德育教育（一）幼儿德育的原则（课本p200-206 ；）1 、热爱幼儿、尊重幼儿和严格要求幼儿的原则（裴斯泰洛齐） 教育工作者们的教育不妨根据学生身心发展特点，循序渐进。从基本的行为习惯培养开始。正如裴斯泰洛齐所说，“从爱的教育人手”。从爱自己的父母开始，逐步培养人们的道德情感。裴斯泰洛齐指出：“儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感而引起。”

43、那么这种纯洁情感在儿早期，就来源于母亲对儿童的爱。只有母亲给予儿童一定的爱，儿童才会在母亲的爱抚、照顾下感到愉快、满足。于是，在母性的力量和忠诚的影响下，“爱的种子才会在孩子的心里发展起来。而爱的情感也才有了逐渐形成的可能。的确，爱是维系亲子关系的唯一手段，爱是孩子成长宝贵的精神营养。从小得到成人关心和爱抚的孩子，有安全感，积极向上，活泼热情；而缺乏成人的爱抚，孩子则容易消沉、胆怯、孤僻自卑和粗暴残忍。爱对孩子成长和道德修养的形成至关重要。 马卡连柯的观点：我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。”在他看来，尊重人、信任人，是教育人的前提；只有从尊重人、信任人出发，才能产生

44、合理的教育措施，才能取得良好的教育效果。正是马卡连柯的尊重和信任，激起了一个又一个青少年违法者和流浪儿童的自尊感，把他们从自暴、自弃、自卑、失望和堕落的深渊中解救出来，使他们燃起对生活的热爱、对前途追求的火光。 严师出高徒2、耐心细致地坚持正面教育的原则（斯金纳-正强化、负强化、惩罚、自然削退；教学实例）3 、教育影响的一贯性和一致性原则要做好家庭、幼儿园、社区之间的相互联系，做到一致性。 幼儿园、家庭、社区教育要相互一致，如果幼儿园中对幼儿进行正面教育，家庭则相反，孩子就会迷失方向，无法树立正确的道德标准。德育教育要全面，正确实施，必须要加强家园联系，定期召开家长会，家园联系册等，及时传递信

45、息，相互沟通，同时要充分调动社区资源，如：幼儿和社区中的爷爷、奶奶共同联欢表演节目，可进行尊老、敬老教育。家长、教师为幼儿树立良好的榜样，社区做好调节工作。为幼儿良好道德品质打下坚实的基础。只有从培养幼儿良好的品德修养，健全的人格出发，才能培养出全面发展的世纪人才，因此幼儿园、家庭、社会各方面要相互协调一致。根据孩子的发展有目的，有计划地培养幼儿的良好行为习惯，道德修养，使幼儿在良好的教育氛围下茁壮成长。一次，幼儿在玩娃娃家游戏时，扮演爸爸的刘琦小朋友竟然打了扮演宝宝的刘伟超，我问他为什么打人，他理直气壮地说：“他不听我的话，我就打他，在家里我不听爸爸的话，爸爸就打我。”听了他的话，我清楚了他

46、打人的根源，到下午刘琦的父亲来接孩子时，我同他谈心，向他说明了情况，刘琦的父亲意识到自己的行为是不对的，表示以后不再打孩子，并希望老师及时同他联系，共同教育好孩子。4 、集体教育和个别教育相结合原则。（马卡连柯、教学实例）马卡连柯有一个著名的教育方法就是“平行教育影响”。它是教育和影响个人的一种形式，它是以集体为教育对象，是通过集体来教育个人，在这里，教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。这种方法的优点是教师在教育学生时，不要使学生总感觉自己是被教育的对象，而导致厌恶之感，使学生体验到自己才是教育的主体，从而提高他们的自尊心和自信心。（二）幼儿德育的有效途径（p206-209 ）1 、幼儿的日常生活随机教育幼早在二十世纪，陶行知先生根据生活教育理论，他认为“生活即教育，社会即学校，教学合一”理论。在日常活动中，根据这生活教育理论及幼儿的年龄特点，从常规教育入手把道德教育融入幼儿的生活，随机随地进行教育，我们还把道德