状物作文教案分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 状物文的阅读阅读指导“状物”就是描绘事物。状物文章，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。一般分为“状静物文”、“状动物文”、“状植物文”。阅读这类文章，我们可以从以下几方面入手。1、 弄清描写顺序，把握整体印象。 “状物”要言之有物，还要言之有序。状物文的写作顺序，或者是按从概括到具体的顺序写，或按从整体到部分的顺序写，或者是按总-分-总的顺序写。写静物一般按样子、结构、用途的顺序，写动物一般按外形、动态、习性的顺序，写植物一般按形状、颜色、滋味的顺序，弄清了写作顺序，就可以很快地把握文章的内容，加深对文章的理解。2、 抓

2、住事物特点，理解写作目的。 状物的文章，总是通过对个体形象的描述来突出物体的特点，表达思想感情，从而达到写作目的。这就是常说的借物寄情，托物言志或托物喻理。我们阅读时，就要透过表面现象去分析整理的写作意图，体会整理喻什么理，寄什么情。3、 分析文章结构，理清文章层次。 在文章结构方面，这类文章通常采用按事物不同方面的特点来安排材料的方法。如世纪宝鼎一课就描写了宝鼎的构造特点和艺术价值，我们可以按这些给文章分段。总而言之，我们在阅读文章时，要根据事物的特点展开联想，体会整理借这个物体所表达的感情。阅读训练紫罗兰我赞美紫罗兰，赞美它别具一格的颜色、姿态，赞美它顽强的生命力。紫罗兰的叶子真奇怪，别的

3、植物颜色是绿的，它却偏偏是紫色的，而且颜色是那样深，那样浓，好像有谁刚在那叶子上染上紫色，马上就要滴下来似的。紫罗兰的叶子狭长，跟竹叶的形状差不多。盘屈的茎枝毫无拘束地伸向四周，初生的芽儿茁壮向上。(别具一格：另有一种独特的风格。) 紫罗兰的花是淡红色的。它好像是嵌在精致的紫色小船里的红玉石。紫罗兰的花十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中间有几根黄色花蕊，就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿，又像展翅欲飞的金蝴蝶。它们有的高，有的矮，有的弯，有的直。看上去，那几个花蕊好像正围着一个圆圈游戏，玩得多开心！要是你去闻，鼻子还未凑近，一股淡淡的香味早钻进了鼻孔。雨洒在叶面上，结成了一个个晶莹的小水珠儿，春风拂过

4、，不时机灵地钻进泥土里。 紫罗兰的生命力很强。有一次，我和几个小朋友玩得高兴，一不小心，把一枝紫罗兰折断了。当时我很后悔，这么美的枝叶就要枯萎了，我的眼睛润湿了，呆呆地站在那儿。李阿姨见此情景，走过来对我说：“不要紧，断了可以再插上，它又会生根，长出很多很多紫罗兰来。”哦，没想到它的生命力这么强，离开了根，还能坚强地活下去。果然，不几天，那枝紫罗兰真吐出了嫩芽儿。啊！紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵的美，默默地美化着人们的生活，我赞美紫罗兰！（风韵：优美的姿态神情。）1短文的结构方式是_。 总起-分述-总结； 总述-分述； 分述-总述。2 (1)短文开头的特点是_。 (2)短文结尾的特点是_。

5、(3)开头和结尾的关系是_。3第3自然段的前六句，先写了紫罗兰花的（ ），接着写了紫罗兰花的（ ），最后写了紫罗兰花的（ ）。4根据段意给短文分段。第一段：写整理赞美紫罗兰。 第二段：写紫罗兰叶子和花的颜色，以及姿态。第三段：写紫罗兰的生命力很强。 第四段：写紫罗兰默默地美化着人们的生活。5用“”画出概括短文中心思想的句子。6短文中画横线的句子，在文中起_作用。概括这段内容。 点明这段中心。阅读训练紫罗兰我赞美紫罗兰，赞美它别具一格的颜色、姿态，赞美它顽强的生命力。紫罗兰的叶子真奇怪，别的植物颜色是绿的，它却偏偏是紫色的，而且颜色是那样深，那样浓，好像有谁刚在那叶子上染上紫色，马上就要滴下来似

6、的。紫罗兰的叶子狭长，跟竹叶的形状差不多。盘屈的茎枝毫无拘束地伸向四周，初生的芽儿茁壮向上。(别具一格：另有一种独特的风格。) 紫罗兰的花是淡红色的。它好像是嵌在精致的紫色小船里的红玉石。紫罗兰的花十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中间有几根黄色花蕊，就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿，又像展翅欲飞的金蝴蝶。它们有的高，有的矮，有的弯，有的直。看上去，那几个花蕊好像正围着一个圆圈游戏，玩得多开心！要是你去闻，鼻子还未凑近，一股淡淡的香味早钻进了鼻孔。雨洒在叶面上，结成了一个个晶莹的小水珠儿，春风拂过，不时机灵地钻进泥土里。 紫罗兰的生命力很强。有一次，我和几个小朋友玩得高兴，一不小心，把一枝紫罗兰折断了

7、。当时我很后悔，这么美的枝叶就要枯萎了，我的眼睛润湿了，呆呆地站在那儿。李阿姨见此情景，走过来对我说：“不要紧，断了可以再插上，它又会生根，长出很多很多紫罗兰来。”哦，没想到它的生命力这么强，离开了根，还能坚强地活下去。果然，不几天，那枝紫罗兰真吐出了嫩芽儿。啊！紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵的美，默默地美化着人们的生活，我赞美紫罗兰！（风韵：优美的姿态神情。）1短文的结构方式是_。 总起-分述-总结； 总述-分述； 分述-总述。2 (1)短文开头的特点是_。 (2)短文结尾的特点是_。 (3)开头和结尾的关系是_。3第3自然段的前六句，先写了紫罗兰花的（ ），接着写了紫罗兰花的（ ），最后写

8、了紫罗兰花的（ ）。4根据段意给短文分段。第一段：写整理赞美紫罗兰。 第二段：写紫罗兰叶子和花的颜色，以及姿态。第三段：写紫罗兰的生命力很强。 第四段：写紫罗兰默默地美化着人们的生活。5用“”画出概括短文中心思想的句子。6短文中画横线的句子，在文中起_作用。概括这段内容。 点明这段中心。我喜爱的一种植物教学目标：1.写一种你喜爱的植物。2. 运用联想和想象表达自己的喜爱之情。教学重点：按一定顺序抓住特点写具体。教学难点：1、将文章写得更生动，表达更形象。2、在描写过程中学习动静结合的方法。教学方法：观察法、讲授法、提问法教学过程：一、导入： 我们的生活离不开植物，五彩缤纷的花，郁郁葱葱的树，坚

9、强不屈的小草，既美化了自然环境，也净化着我们的心灵。花的幽香，树的挺拔，草的柔美，点缀着我们一年四季的生活。今天我们就走进花的世界，树的海洋，去细细观赏，慢慢品味你最喜欢的植物带给你的乐趣吧！二、习作指导调动感官，把景物写活。在写作前，要选择好你喜欢的一种植物进行认真仔细地观察，观察景物需要调动我们各种感觉器官。每种植物都有自己的特点，主要表现在形状、颜色、声音、气味、姿态、质地等方面，这就需要我们充分调动多种感觉器官去感知，不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用鼻闻，用手摸，多方面调动自己的感觉器官去感受事物的特征。既观其形与色，又听其音，嗅其味，“色、香、味、形”俱全，从而才能描写出景物的特点。

10、以荷花为例，我们来一起进入观察。(一)、整体观察：出示图片：整体看首先映入眼帘的是什么？（二）、局部观察1、观察荷叶首先观察荷叶的颜色和形状。荷叶是什么颜色的？再看形状：用一个形容词来说，像什么？荷叶是怎么分布的？像什么？微风吹来，会呈现什么景象呢？荷叶上还有什么？（露珠）我们用一段话来描写一下： 2、我们观察了荷叶，下面我们就趁热打铁来观察荷花。出示图片：含苞待放的荷花像什么：花的颜色？3、我们一起来闻一闻荷花的清香不引让我们想起了，“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”小池4、荷花凋谢后，会留下一个个的莲蓬。莲蓬是什么样子？莲子长在哪里？是什么样子。出示图片（

11、藕和莲子）（三）、我们一起观察了荷花，我们来了解一下荷花的生长过程。（四）、荷花的功效（五）、积累关于荷花的诗句三、思路小结“好了，同学们，观察的任务我们已经完成了。下面我们来做一个游戏，请同学们闭上眼睛，把刚才我们观察到的，想象到的、还有我们没有想到的，请同学们以荷叶、荷花、藕、莲为序，以风、清香、蝴蝶为媒介，去想象一下，体味一番。快！快闭上眼睛，像放电影一样，让这些荷花在你的脑海里过一遍。”最后，用闭眼放电影的方法，让学生自己回顾、整理一下这节课的全部内容，再次突出观察的顺序（整体局部、由上到下），描写的方法：动静结合，加深学生的印象。四、编写提纲，当堂作文按照开头、中间、结尾三个结构写提

12、纲，中间部分可以按静、动两个方面的内容去写。（一）开头：1、引用诗句的开头 2、以品质点题（二）结尾：以荷花的品质来结尾；以荷花的功效来结尾。五、题目新颖赏荷、夏荷、圣洁（出淤泥而不染）的荷花、荷六、板书设计 整体：绿的海洋形状 像局部：荷叶 颜色 微风拂来：动态描写荷 颜色荷花 形状 静态描写 姿态 藕莲子 功效：我喜爱的一种动物教学目标1、了解更多的动物，能抓住小动物的特点把其外形、生活习性、本领和趣事有条理地写下来。2、激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。 课前准备课前布置学生观察、了解小动物的相关情况和搜集有关资料，并把自己喜欢的小动物画下来或把它用相机拍下来。教学设计一

13、、激发兴趣,导入主题1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就请大家猜几个谜语。大家要认真听，仔细想看谁先猜出来。（1）叫猫不是猫，像熊没熊高，爱吃嫩竹叶，是咱国中宝。（熊猫）（2）圆圆的眼睛如铜铃，尖尖的耳朵似小山，走路斯文没声音，见到老鼠不要命 。（猫）（3）顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒。（公鸡）2、发现了吗？老师刚才让你们猜的三个谜语有一个共同的特点，是什么？（谜底都是小动物）3、猜谜语有意思，小动物更有意思，喜欢它们吗？现在，就让我们一起走进动物世界，去看看那些可爱的小动物们吧！播放课件。（各种动物的图片）师：你刚才看到了什么？生自由发言。4、这里面有你喜爱的小动物吗？你

14、最喜欢哪种小动物？5、现在就请同学们将自己最喜欢的小动物的图画或照片拿出来跟同学交流，你为什么喜欢它，你又了解了它的什么知识，请你在四人小组内试着连起来说说。二、观察动物，合作交流1、每个同学们喜欢的小动物都长得那么可爱，刚才大家讲起自己喜欢的小动物都是那样的神采飞扬，真棒！现在让我们来说说你喜欢的小动物吧。2、它们有怎样的外形呢？教师随机指导：描述时要抓住特点，按照一定的顺序（从整体到局部再到整体，如可按“全身耳朵脸四肢尾巴整体印象”这一顺序）介绍，体现出它的“可爱”。3、你们了解了怎样的生活习性呢？猫抓到老鼠之后，不是马上把它吃了，而是和老鼠玩。当老鼠累得没力气逃跑时，它才会找个安静的地方

15、把老鼠吃了。我的叔叔家养了许多的荷兰鼠。叔叔告诉我它是一种的珍贵草食动物。生性温顺、活泼逗人、不咬不抓。我家的狗很特别。见到熟人它会跪在地上，还会小声“汪汪汪”的叫要是陌生人来了，它会围着那个人跑上几圈。它还喜欢咬带子。鹅的听觉很敏锐，反应特别迅速，叫起来声音响亮。我家的鹅遇到陌生人会高声鸣叫还展翅啄人呢！4、你们和小动物一起生活，一起玩，肯定发生过不少有趣的事吧？（1）老师示范讲一件有趣的事。（给鸽子喂东西吃很好玩，它会啄我的手。）（2）指名学生讲。5、教师小结：动物可以给我们带来许多的乐趣，所以我们要爱护我们身边的小动物 。那你想不想让更多的人来了解你喜欢的动物，让更多的人给予它们爱心呢？

16、三、构思起草，修改完善1、引导小结，归纳学法（动物的外形，如身体、四肢、翅膀、头尾、毛；动物的特点；动物和人的关系很密切，你为什么喜欢它的原因）2、激发构思起草兴趣展开竞赛，看谁写得既快又好。3、指导修改，完善习作我喜欢的一个小物件【教学目标】1 写“我喜欢的一个小物件”，把小物件的样子写清楚。2 学会有顺序地观察，做到有顺序地表达，适当加上合理想象。3 模仿“先概括后具体”的写法完成习作。4 能围绕习作要求赏评同学的习作。【教学重点】1写“我喜欢的一个小物件”，把小物件的样子写清楚。2 学会有顺序地观察，做到言之有序。【教学难点】学习用规范的语言描写“我喜欢的一个小物件”的样子，适当加上合理

17、的想象。【教学准备】1课件 2 学生预做（有的写好观察顺序提纲，有的完成习作）【教学过程】一、 情境引入，定位“小物件” 1 许多同学都有自己的小屋，你的小屋也许是个美丽的世界。床头放着和你朝夕相处的洋娃娃，桌上摆着夜夜陪伴你的台灯和嘀嗒嘀嗒响的小闹钟，书柜上排列着你从麦当劳、肯德基带回来的小礼物。这些小物件你喜欢吗？2 课前，老师给大家布置了3个作业，第一个作业就是选择一个你喜欢的小物件，带到课堂上来，轻轻地把它们请上来，快介绍一下我喜欢的小物件是什么？3 小结：台灯、小闹钟、瓷娃娃和毛茸茸的小熊、小兔子，这些都是小物件。这节课我们就来介绍你的小物件 ，怎么介绍呢？还有一个习作要求呢，一起看

18、。二、 引导审题，明确要求1 习作要求：选择你最喜欢的一个小物件写下来，把它的样子写清楚。你能读读这个要求吗？2 写什么？（我喜欢的一个小物件）3 要写清什么？（写清小物件的样子，写清为什么喜欢这个小物件）三、 赏评范文，领悟写法（一）有顺序1 课前，老师给善于动笔的同学留了一个作业，写我喜欢的一个小物件，许多同学都完成了这个作业。先听“李灿”同学介绍他的“储蓄罐”，听一听，他写了“储蓄罐”的哪几个部位？（听范文，看实物）储 蓄 罐 我有一个小猫储蓄罐，它的样子真可爱。小猫的耳朵向上竖起，像是正在专心致志地倾听着美妙的乐曲。一只眼睛睁得大大的，另一只眼睛眯起来，好像在跟我打招呼。小小的鼻子微微

19、向上翘起。四肢是橘黄色的，短短的。两只小手抱着一颗红心。2 听他介绍“储蓄罐”时，你看储蓄罐的目光是怎样移动的？他是按什么顺序写的？（从上到下，：耳朵、眼睛、鼻子、四肢）3 不按一定的顺序写行不行？4 小结：要写清小物件的样子，首先要做到“有顺序”。（板书：有顺序）5 老师给善于观察的同学留了一个作业，观察你喜欢的小物件，并列出观察顺序提纲。6 说一说你写的观察顺序提纲。马若写的观察顺序提纲是这样的：眼睛耳朵鼻子嘴全身 行吗？他的观察顺序是从部分到整体。周钦写的观察顺序提纲是这样的： 全身眼睛鼻子嘴尾巴她的观察顺序是从整体到部分。小结：写这种小猫、小狗玩具或洋娃娃等，观察顺序可以从部分到整体也

20、可以从整体到部分。吴云哲写的观察顺序是：四肢 头 颈 躯干眼睛 手 脚 前后 行吗？我们帮他改一改，应该是：头、颈、躯干、四肢。把你的观察顺序说给同桌听，有不合适的地方，请同桌提出修改建议。（二）写具体1 确定了观察顺序后，怎么把小物件各部分介绍清楚呢？再来听张森是怎么写的？ 储 蓄 罐 我有一个小猫储蓄罐，它的样子真可爱。小猫的耳朵向上竖起，像是正在专心致志地倾听着美妙的乐曲。一只眼睛睁得大大的，另一只眼睛眯起来，好像在跟我打招呼。小小的鼻子微微向上翘起。四肢是橘黄色的，短短的。两只小手抱着一颗红心。你觉得他哪个部分写得清楚就说哪个部分。随学生说，小结：抓住各部分形状、大小、颜色等特点把小物件写具体。（板书：写具体，形状 大小 颜色 ）随学生说对比：它不仅写了“小猫”耳朵的样子，还加上了自己的想象。这样写有什么好处呢？我们对比一下：“