《走进大自然》教学设计

1、走进大自然教学设计教学内容 ：课本第31、32页的内容。教学目标 ：1、通过学习，巩固学过的“认识更大的数”、“线与角”等知 识。2、培养学生的观察能力，动手操作能力及提出问题、解决问题 的能力。3、使学生感受到生活中处处存在着数学问题，培养其运用数学 知识解决生活问题的意识。教学重难点： 运用数学知识解决实际问题。教学准备： 实物投影仪教学过程：一、 联系生活，创设情境 师：同学们，周六周日的时候你们喜欢去哪里玩？（公园、郊外 等。）师：看来同学们喜欢去的地方还真不少！ 但是老师发现你们有一 个共同之处就是喜欢亲近大自然。 其实在大自然中我们不仅可以愉悦 身心，而且还能学到好多知识呢。 下面

2、就让我们一起走进大自然， （板 书：走进大自然）去我国最大的青少年校外活动营地去看一看， 好吗？ 二、主动探索，解决问题：一）了解营地：1.读数及读数的方法出示活动基地的简介 师：这里是我国最大的青少年校外活动营地，你以前去过这里 吗？那你想了解这个青少年校外活动营地的情况吗？师：（出示简介）这是青少年校外活动营地的简介，从简介中我 们可以看到有一些数据， 而这些数据的数都比较大， 你会读吗？你知 道读这些大数的方法吗？学生汇报，集体纠正。 （指导学生说应该先分级，再读写；读写 时还要注意哪些零要读，哪些零不读。 ）师：你认为读数时应注意些什么？ 教师小结：这几位同学说的很正确。（出示课件：读

3、数的方法） 读数时，首先要分级，从高位到低位，一级一级的往下读。亿级或万 级上的数按个级的读法去读，再在后面加个“亿”字或“万”字；每 级末尾不管有几个0都不读；其他数位有一个0或连续几个0，都只 读一个“零”。指名读，集体纠正2省略万后面的尾数取近似数 师：我们掌握了改写以万作单位的数的方法，那么你能把这两个 数省略万后面的尾数取近似数吗？指名汇报小结：说的很完整，求一个数的近似数时，用四舍五入的方法， 省略到哪一位就要看它的下一位，下一位“四舍”或“五入”后，同 它右面各位的数一起省略，加上一个“万”字。师：3735200、1334000、1562400000000的近似数是多少？为什 么

4、？3.写大数及写大数的方法 师：通过刚才的练习大家不仅学会了读大数的方法， 而且还很好 的掌握了改写以 “万”作单位的数和取近似数的方法。 你们真了不起！ 接下来我们继续来了解一些关于营地的信息。师：信息中划线的数你会写吗？你知道写数的方法？应注意些什 么？学生汇报教师小结：（出示课件）写数时，从高位到低位，一级一级的往 下写。哪一数位上一个数也没有，就写零来占位。师：下面我请三位同学上黑板写出这3个数？其余的学生在练习 本上写一写。（指名板演，教师巡视，集体订正。 ）4.读一读 师： 现在就让我们带着会读写的喜悦， 一起来读一读这两句话，好吗？开始。（二）参观营地：1.找平行线和垂线师：经过

5、上面的介绍， 大家对青少年活动营地已经有了初步地了 解，那你们想不想走进这个营地去看一看呢？ 出示图片课本31页营地图片师：请同学们先来看一看营地的一部分， 发现其中有我们最近学 过的知识吗？（1）回忆平行线的概念 师：那你能说一说什么是平行？（指名汇报，显示课件） 在同一个平面内不相交的两条直线叫作平行线。也可以说这两 条直线互相平行。（2） 找平行线 师： 那你能从营地中找出互相平行的线段吗？你来找一找（指名 汇报）师：他找的正确吗？你是怎样判断这两条路线是平行的呢？ （课 件演示）（3）找垂线 师：刚才这位同学说营地中还有的互相垂直的线段， 那谁来说一 说什么是垂直？小结：在同一平面内，

6、当两条直线相交成直角时，就说这两条 直线互相垂直。这两条直线互称对方的垂线。 相交的这一点就叫垂足。师：谁能从图中找一找互相垂直的线段？ 师：把你找的互相垂直的线段指给大家看？（指名汇报） 师：你怎么判断这两条路线是互相垂直的？（课件演示）2.设计一条最短的路师：我们的好朋友淘气也来到了营地， 他发现从小路到这座小房 子很麻烦，于是他想从这条路的A点到小房子设计一条最短的路，你 能帮帮他吗？现在自己在书上设计一下。并让一名学生到黑板画一 画。师：你为什么这样设计呢？小结：因为点到线最短的距离是垂线。所以从A点到小房子做一 条垂线，这条垂线就是到小房子最短的路。师：那么你可以指导淘气怎样才能准确

7、地画出这条垂线吗？学生 汇报师：你设计的方案真棒！淘气按照你的方案很快就画好了！你们 瞧！（电脑演示）（三）参观生活区 师：刚才我们参观了营地，还帮助淘气解决了问题，他很高兴， 想带我们去参观一下生活区，想去吗？瞧！这就是生活区，小朋友们 都把这个生活区称为 “地球村”，有世界上30多个国家不同特点的房 屋。同学们看这所房子,大家喜欢吗？淘气、笑笑也喜欢，他们早早 来到了房间里 ，在这个房间里面发现了很多数学问题， 谁来说一说。 （指名汇报）师：你想帮助他们解决吗？下面我们就分组来解决这些问题，好 吗？第一组解决笑笑的问题：有什么办法把镜框挂正呢？第二组解决小男孩的问题： 已经参观了2时，时针

8、转了多少度呢？ 第三组解决机灵狗的问题：量一量风筝各个角的度数。 第四组解决淘气的问题：地砖每个角是多少度呢？ 现在每组试着独立解决问题，并和你的同桌说一说怎样解决的！ （学生小组活动，教师巡视） 。1.解决有什么办法把镜框挂正呢？ 师：首先我们让第一组的同学说一说有什么办法把镜框挂正呢？学生 汇报小结：要使镜框挂正，我们的办法很多，比如把镜框的下边线与 地面平行或者镜框的右边线与房子的右墙边平行，镜框也就挂正了。2.解决已经参观了2时，时针转了多少度呢？ 师：我们请第二组的同学说一说已经参观了2时，时针转了多少 度呢？你是怎么知道的？学生说出自己的方法师：那具体说说你们是怎样计算的？（生：我

9、们知道圆是周角36 0度，表面上把它平均分成了12份，一份就是360 / 12=30度，2格 就是30*2=60度。 ）师：你们真爱动脑筋。想出了这么多的方法！3.解决量一量风筝各个角的度数。 师：下面我们请第三组的同学来说一说风筝各个角的度数是多 少？（指名汇报）师：你是怎么知道的？（量角器）那么你能告诉大家如何使用量 角器量角的度数吗？小结：用量角器量角时， （1）用量角器的中心和角的顶点重合；（2）用量角器的零度刻度线和角的一条边重合； （3）角的另一条边 所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。4.解决地砖每个角是多少度呢？师：第四组的那位同学说一说地砖每个角是多少度呢？（120度）师：你是怎么知道的？怎么测量的？5.你还能提出什么数学问题？师：刚才同学们帮助笑笑、淘气、小男孩、机灵狗解决了问题！ 他们都很高兴，可是老师也遇到了难题，想请同学们帮忙，愿意吗？ 我的问题是根据这幅图，你还能提出什么数学问题，动脑筋想一想， 想好后同桌之间互问互答！三、拓展延伸师：刚才我们参观了营地生活区的房子， 你们觉的房子装修怎么 样啊？师：课下你们装修一下这栋房子怎么样啊？注意装修时不仅要装 修得漂亮而且还要体现出我们这段时间学过的知识