统编版语文六年级下册10 古诗三首 竹石 教学设计_第1页
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文档简介

1、竹石教案主 题：千磨万击还坚劲 ，任尔东西南北风 。背景分析：这首诗纯为写景，但又绝不是自然景物的写生和翻版。这个画面有鲜明的象征意义，乱崖恶风，压制摧残着竹枝的生长，联想到封建王朝的残酷统治，这不正是当时社会环境的象征和写照吗？竹枝“咬”住青山，扎根乱崖，挺立风中，虽经千磨万击，不管是在炎夏还是在残冬，仍然节节向上，傲然屹立，这不正是作者那种不屈不挠的高尚人格的映射吗？乱崖恶风是凶残的，但在恶势力的催残中，竹枝不仅没有屈服，反而更加坚劲挺拔。从这强烈的对比中，我们可以明显感受到作者对恶势力的强烈憎恶，更能体会到作者对竹所象征的那种刚强人格的崇高赞美。教学要求：1.学会本课生字词，能有感情地朗

2、读课文。2.通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。 3.凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，让学生受到自然美和艺术美的熏陶。4.学习诗人托物言志的写法。教学重点：有感情地诵读古诗，理解诗意。教学难点：感悟诗中内涵，学习诗人托物言志的写法。教法学法：       自读自悟、合作、交流法。教学准备： 学生搜集郑燮的故事。教学过程：一、学诗前古典诗词是我国文学瑰宝，也是我国民族文化的精髓。历代名篇佳作，内涵丰富，具有很高的艺术感染力。其精妙的语言、精练的表达、深远的含义和奇妙的想象值得我们学习，诵读古诗词对提高我们的人文素养有独特

3、的效果。在学习古诗之前我们看几幅图，说说你的感受。竹四季青翠，凌霜傲雪，坚韧不拔，所以是文人墨客歌颂赞美的对象，我们学过写竹子的古诗吗？对，我们已经学过郑燮写的赞美竹子的诗。谁来向大家介绍一下郑燮呢？这节课我们再学一首郑燮写的赞美竹子的诗。（板书诗题）竹石是一首题画诗。什么叫题画诗呢？我们学过哪些题画诗呢？同学们想学懂学好这首诗吗？你认为怎样才算学好古诗呢？二、学古诗1.自学出示自学提示：（1）朗读古诗，要求读准字音，注意节奏。（2）借助书中注释和工具书理解诗意，弄不明白的地方做上记号。2.检查自学情况选几名学生朗读，大家评议。注意(1)“劲”有两个读音，诗中读jìng。（2）七言诗

4、的节奏组合当中，只有“二二三”这种形式常用。（划出节奏）听课件播放范读，学生再齐读。自学中你有哪些疑惑呢？说出来大家讨论讨论。如：写竹的诗怎么题目为“竹石”。3.理解诗意先请学生说出每句诗的意思，再理解整首诗的意思。你认为诗中哪些字词写得精彩？说说理由。朗读你最喜欢的诗句。 4.理解诗的主题学生回答师总结：竹石描写了竹子扎根岩缝中坚忍不拔的形象，表现了诗人不畏艰险，刚正不阿的品质。5.学习写作方法什么是托物言志？托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿，特点是用某一物品来比喻或象征某种精神、品格、思想、感情等。我们学过的哪些古诗词也采用了托物言志的写法？6.怀着对竹子对诗人的敬佩之情朗读全诗。7.背诵古诗。三、学诗后1.你觉得这节课你学得怎样？谈谈你的感受或收获

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