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文档简介

别饿坏了那匹马鲁教版四年级语文下册第一页，编辑于星期三：十九点六分。课文主要讲了一件什么事？主要写了酷爱读书的“我〞在失去看书时机时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我〞的马草，让“我〞得以继续看书的事。第二页，编辑于星期三：十九点六分。课文几次写到了“别饿坏了那匹马〞，其用意是什么？它在文中出现了三次。第一次是“我〞把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我〞的话。第二次是青年看见“我〞背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我〞对青年说的话。“我〞担忧误了喂马时间而饿着马。善意的谎话第三页，编辑于星期三：十九点六分。残疾青年宽厚、善良、善解人意，用心良苦。第四页，编辑于星期三：十九点六分。残疾青年他依然宽厚地对我一笑。我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！〞他说着指了指身旁的一只小凳子。“别打孩子！〞年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。〞第五页，编辑于星期三：十九点六分。残疾青年他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。〞他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！〞“别别别……〞他急了，“碧云！碧云！〞他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！〞“回来！〞他在身后喊道，“那马会踢伤你的！〞第六页，编辑于星期三：十九点六分。文中还出现了哪几个人物？这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。第七页，编辑于星期三：十九点六分。“我〞我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几那么小故事，然后溜之大吉。攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。“我〞——喜爱看书。动作描写第八页，编辑于星期三：十九点六分。“我〞可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？这段话通过两个感慨句、两个问句写出了“我〞见到马草后的震惊与感谢。心理描写第九页，编辑于星期三：十九点六分。父亲书页中清楚多了几张毛票。晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。〞父亲——善良。语言描写第十页，编辑于星期三：十九点六分。姑娘接过我的马草，提进了里屋。碧云——善解人意动作描写碧云第十一页，编辑于星期三：十九点六分。“别饿坏了那匹马〞“别饿坏了那匹马〞既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马〞贯穿全文，起到了层层推进的作用。第十二页，编辑于星期三：十九点六分。小练笔“我〞推开了木板房的门，真相终于大白。“我〞站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的

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