王雪梅:《西门豹》课堂实录及反思_第1页
王雪梅:《西门豹》课堂实录及反思_第2页
王雪梅:《西门豹》课堂实录及反思_第3页
王雪梅:《西门豹》课堂实录及反思_第4页
王雪梅:《西门豹》课堂实录及反思_第5页
已阅读5页,还剩3页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、西门豹第二课时教学实录及评析渝北区天一新城小学 王雪梅教学目标:1.有感情地朗读课文。2.引导学生通过合作学习理解课文内容,联系上下文理解句子意思。3.了解西门豹是怎样和群众一起破除迷信,兴修水利的,使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。 教学过程一、交流课后调查,确定研究问题。 师:今天,我们继续学习西门豹。我们知道,西门豹初到邺这个地方,看到的景象是田地荒芜,人烟稀少(生接答),面对这样的景象,他立即展开了调查。昨天我们跟着西门豹一起进行了调查研究,是什么原因造成邺田地荒芜、人烟稀少,这节课我们一起来看看调查的结果。同学们想展示吗?(很多学生举手)师:时间关系,咱们就任选一份,以它为例子,请

2、同学们对照自己的调查报告,看一看这位同学的调查报告哪些地方是值得你学习的,你还有什么修改意见。 生:我补充一点,我觉得造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因有两个:一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财,使得没钱的人家都逃到外地去了;还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。 师:你读书读得很仔细。那么,如果我们说得更简洁些,可以用哪四个字来概括? 生:天灾人祸。 师:看来同学们都已明白了事情的真相,西门豹明白了吗?(生答:明白了)造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因找到了,那么该怎么办呢?我们作这样一个假设,假如当初魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,该官员也知道了事情的真相,他会怎么说,怎么做

3、?生:如果他是贪官的话,也会与巫婆、官绅一起骗老百姓的钱。生:我想他可能会派兵把巫婆、官绅抓起来杀了。师:老师也在想西门豹权力不是很大吗?派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛!西门豹不这样做为什么?你觉得西门豹的做法巧妙在哪里?(出示主问题:西门豹的做法巧妙在哪里) 二、讨论研究策略,自主合作交流。师:要解决刚才的问题,你觉得应着重研究什么?该怎么研究?生:我们要着重研究西门豹是怎么说的,怎么做的。师:说的对,找到了西门豹是怎么说和怎么做的句子后,又该怎么研究?生:仔细读,深入体会体会西门豹的说法、做法妙在哪里。师:下面请同学们带着问题,仔细阅读课文,画出有关的句子,读一读,体会体会西门豹的说法、

4、做法巧妙在哪里。自己想好可以与你的小伙伴交流(学生朗读,画有关的句子,小组合作学习)3、 展现学习结果,综合能力提高。 师:西门豹的做法巧妙,你是抓住哪些句子来体会的? 生:我是抓住“这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘”来体会的,西门豹说“送送新娘”其实是送巫婆上西天,送新娘回家,他是一语双关。生:我是抓住“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去”来体会的,西门豹将计就计,以新娘不漂亮为由,既救了新娘,又惩治了巫婆。 生:我是抓住“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧”来体会的,西门豹叫官绅头子去催一催,这样实

5、际上就非常巧妙地铲除了官绅头子。生:书上说,那些官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。虽然西门豹没有将他们投进漳河,但也惩罚了官绅。这样一来,他们再也不敢做坏事了,而且听了他们的求饶,老百姓就明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的。师:西门豹的话体现他做法的巧妙。他的话是话中有话,话外有意,那么,他当时是以怎样的口吻说这些话的呢?请同学们试着读读这些句子,选一句你体会最深的句子,好好读读,读出西门豹的话外之意。 (学生挑选句子,反复地练习朗读)师:你想读哪一句?读给大家听。生:(朗读)“这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。” 师:你对自己的朗读

6、满意吗?(生:不太满意)为什么? 生:我觉得西门豹说这话时是带着讽刺的口气,其实他并不认为河伯灵。而且他说这话时已经想好了怎么做,是胸有成竹的,所以“送送新娘”这几个字要读得慢些。 师:老师觉得你体会得非常好。你估计咱班哪位能读得比你好? (生指名同学朗读) 师:果然不负所望,你读出了西门豹的话外之话,话外之意。(继续交流) 生:(读)“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。” 师:同学们有没有发现,他把三个“不”读得特别坚决,(问这位学生)你为什么这么读?生:这是西门豹将计就计,为救新娘而找的借口,要让大家信以为真,所以我读得很坚决。 (

7、朗读训练:指名读全班学生读)生:(读)“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。” 师:同学们觉得他读得怎么样? 生:我觉得“巫婆怎么还不回来”还可以读得再急一些,而“麻烦”一词要读得客气点。师:你能试试吗?(生读师生评价齐读) 师:西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子,而且还教育了老百姓,老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。书上说,这一天,漳河站满了老百姓,设想一下,岸上的人们看了事情的经过会说些什么?请你选择一个你感兴趣的对象说一说,然后写下来。(官绅、乡里的书生、老百姓、小孩,你可以写一个,也可以写两个,可以写一句,也可以写几句)(生选择对象写)(师有选择地请学生汇报)生:小孩说:“巫婆死

8、了,姐姐得救了,以后我有糖吃了。” 生:小孩说:“呀,原来巫婆说的话是假的。” 生:书生说:“西门豹有胆有识,高明!高明!” 生:农夫说:“哎!以前我们怎么会相信巫婆的鬼话?多亏西门豹大人,以后我们有好日子过了!” 师:大家都在赞扬西门豹,只不过说法不同。 师:看来西门豹的做法的确巧妙呀,(板书:妙)人祸解决了,那么天灾呢?课文写到了吗?齐读最后一自然段。 四、深入质疑问难,保持学习激情。 师:课文学完了,你还有什么问题? 生:老师,我还是不明白,西门豹为什么不直接把巫婆抓起来杀了? 师:(环顾全班同学)能回答这个问题的同学请举手。(除提出问题的学生外,其他学生都举手了)下课后,去请教他们中的

9、任何一位。还有其他问题吗? 生:课文前面说邺这个地方人烟稀少,但后面怎么又写到了河伯娶媳妇的日子,漳河边上站满了老百姓? 生:西门豹为什么不把其他官绅也投进漳河? 生:书上说,到了河伯娶媳妇的日子,巫婆背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟,巫婆为什么不把她们送给河伯? 师:同学们的研究热情非常高,下一节课我们继续研究解决这些问题。课后反思:在上本堂课时,我尽力做到以下几方面:一、要有说服力才能提高本课的实效性。如果课堂听不到朗朗的书声,看不到学生自主探索的个性化、有弹性的书面训练,还能称为是语文学科的研究性学习吗?二、注重朗读,从抓好朗读来实现有效课堂。朗读,是语文教学最基本、最能创新、最有效的教学方法之一。读可以促进理解感悟,为学生的情感升华作切实的

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论