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文档简介

1、研修活动方案设计研修主题农村小学生自主学习能力培养的策略背景原因从我国新一轮课程改革的发展趋势来看，基础教育课程改革纲要（试行）提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。因此，倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务。从教与学的关系来看。教学方式决疋学习方式，学生的自主学习离不开教师的指导。因此，研究小学生自主学习策略具有较强的现实意义。而我校是一所普通的农村小学，通过调查了解，留守孩子占46.8%,他们的实际监护人一般是祖父母、外祖父母，少数的孩子临时监护人是亲戚。隔代抚养或临时监护，能顺利地解决学生的生活，但少了一份必要的亲情

2、、缺了一份无可替代的心灵抚慰，学习上没有及时的家庭辅导和监督。每次开家长会，到会率不足80%来的不是上了年纪的留守老人，就疋家庭主妇。我们深深地感到，留守子女的学习已成问题，孩子的父母因外出务工让他们的学业辅导出现新的、长期的危机，难道让学生“买单”？不，不行！他们是又一代新人，只有让我们帮助他们让他们能自觉学习、能自主学习为个体的持续发展注入活水。这是农村教育的一个重大的现实问题，时不我待。活动目标通过实验研究，探索有效的教学、活动方法，指导学生能动的创造性的学习，实现自主发展，培养学生的自主学习能力，初步构建适合农村小学生自主学习的课堂教学模式，形成一套自主学习的基本方法和策略。1. 通过深入的理论研究和广泛的实践探索，制定各年级各阶段培养学生自主学习的具体策略，形成学科教学以学生为主体，以教师为主导的学生自主学习的生动活泼的局面。2. 通过研究和实验，促使学生养成独立思考的学习习惯，增强自主学习的意识，提高自主学习的能力。3. 通过这个课题的研究和实验，促使广大教师更新教学观，改革旧的教学方法，促进学生发展，做真正的学习主人。活动步骤（一）通过走访、座谈和问卷调查的方式了解农村小学生的学习现状（二）查阅资料，深入理论研究（三）组内交流、研讨，根据实际情况制定定的措施（四）广泛的实践探索，制定各年级各阶段培

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