物理人教版九年级全册磁生电教学设计

1、北兴中学一课时标准教学设计初四物理黄海燕题目磁生电课型新授课备课3 3 月 1 1 日第几课1 1上课3 3 月 7 7 日；班级4.34.3上课3 3 月 7 7日班级4.44.4课标要求 与分析要求 1 1 :通过实验，探究导体在磁场中运动时产生的感应电流的条件。分析：属于体验性目标；学习内容：导体在磁场中运动时产生的感应电流的条件；行为动词：探究；学习水平：经历；前提条件：通过实验要求 2 2 :通过实验，了解导体在磁场中运动时产生的感应电流的条件。分析：属于认知性目标；学习内容：导体在磁场中运动时产生的感应电流的条件；行为动词：了解；学习水平：了解；前提条件：通过实验要求 3 3: 了

2、解电磁感应在生产、生活中的应用。分析：属于属于认知性目标；学习内容：电磁感应在生产、生活中的应用；行为动词：了解；学习水平：了解；教材分析本节内容主要讲述电磁感应及其应用，前面电生磁、电动机的教学为磁生电教学的展开作了很好的铺垫。通过探究“什么情况下磁可以生电”归纳、概括出产生感应电流的条件，教材介绍了电磁感应在生活生产中的应用例如“发电机”、“话筒”，体现了课程标准的基本理念：“从生活走向物理，从物理走向社会”。学情分析在此之前，学生已经学习过电学的一些基本概念，对电动机的原理有了认知。可以通过 逆向思维想到磁生电现象。而且经过前一阶段的学习，学生已经具备一定的动手实验能力和 运用所学的知识

3、解决实际问题的能力，已基本可以运用观察、分析、归纳、比较等科学方法 来探究新知识。但是处在这一阶段的学生对抽象思维及空间想象的能力较差，而要实现这节的知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观目标会带来一定的困难。例如判断产生感应 电流，要先知道磁感线以什么形成分布（磁感线实际是不存在的），观察部分导体是怎样作切割磁感线运动（在脑中形成想象，通过观察再作判断，较抽象）。北兴中学一课时标准教学设计初四物理黄海燕重、难点：根据本节的课标要求结合教材分析可知主要内容是“电生磁”的逆向思维，可以从奥斯特实验入手，电能生磁，考虑磁能否生电故此确定本节重点是通过电磁感应实验，认识电磁感应现象，发现磁生电的条

4、件。根据课标分析和学情分析，学生通过实验发现， 只有当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中才会有感应电流。导体的运动方向与磁场方向不能平行。电磁 感应实验中要消耗机械能，最后获得了电能，所以电磁感应是发电机的原理，工作时把机械 能转化为电能。故此设定本节难点是产生感应电流的条件。学习目标1 1 通过探究活动，知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。通过实验探究，知道感 应电流的方向与磁场方向、切割磁感线的运动方向有关。了解发电机的原理，知道发电机工 作过程中的能量转化。2.2. 经历什么情况下磁能生电的学习，掌握从多种因素中找出与研究目的有关的信息，得出电磁感应的条件。3.

5、3. 了解电磁感应在生产、生活中的应用。通过电生磁以及磁能生电的对比，认识自然现象之 间是相互联系的。教学流程一、引入新课（4 4 分钟）师：重做奥斯特实验，请冋学们观察后回答：1.1.此实验叫什么实验？奥斯特实验。2.2. 它揭示了一个什么现象？生：电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关。电流周围存在着磁场，即电能生磁。师质疑：那么逆向思维将会怎么样？师：指导学生阅读课本第一段话，然后说一说自己想了解什么问题。下面我们用实验来探究磁能否生电。我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手。【设计意图】：1 1、学生观察与知识的回顾2 2、逆向思维习惯的培养二、预习检测（3

6、3 分钟）1 1、物理学家通过实验探究总结出磁生电的条件，感应电流的方向与、有关。2 2、 感应电流产生的条件：、。3 3、 发电机的工作原理：。发电机的实质是能转化为能。4 4、 发电机是由、组成的。【设计意图】：预习检测，检查学生课前预习情况。三、 自主学习（8 8 分钟）（一）什么情况下磁能生电？本实验应选择哪些实验器材？为什么？还需要补充实验器材吗？思考：（1 1）如何获得磁场？（ 2 2）电路中有电流的条件？（ 3 3）如何显示电路中有无电流？【自学反馈】：学生思考后回答：根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。导 线、直导线、铁架台、

7、细线等。（1 1）磁体周围有磁场，利用磁体可以获得磁场。（2 2）电路中有电流，电路要闭合，还需要电源。（3 3）利用电流表来检测电路中有没有电流。（二）发电机看书了解发电机构造，了解直流电和交流电的差异。（三）交变电流交变电流的频率在数值上等于电流在每秒内周期性变化的次数。我国电网以交流供电，频率为 据前面的分析，我国的交流电在1s1s 内电流方向改变了几次？播放发电站、发电厂中电机组的工作视频，了解实际发电机是如何工作的。讨论：发电机发电过程中能量的转化。机械能从哪儿来？你能说出一些来源吗？ 阅读课本中“科学技术社会”，了解磁记录的原理。了解生活中哪些地方利用了磁记录。交流电一个周期内，电

8、流方向改变了两次，50Hz50Hz 表示 1s1s 内有 5050 个周期，电流改变了 100100 次。实际的发电机也有转子和定子，大型发电机发的电，电压高、电流强，一般采用线圈不动，磁极转动的 方式来发电。并且为了得到较强的磁场，还利用电磁铁来替代永磁体。实际发电机发电时是把机械能转化为电能。 提供机械能的有内燃机、水轮机、汽轮机等。 讨论录音机是如何进行磁记录的？如何把磁带上的磁信息转化成声信息的？【设计意图】：1 1 可以结合磁场对电流的作用来分析实验器材和操作，体现了知识和方法的迁移。2 2培养学生利用物理知识解决实际问题的能力3 3把物理、技术与社会紧密联系起来，培养热爱科学的情感

9、态度价值观。四合作探究（1010 分钟）（一）探究什么情况下磁能生电？按照电路连接实物（图 1 1 ）。（1 1）让导线在磁场中静止，换用不同强度的永磁体；观察电流表的反应，分析现象；用多匝数导线线圈 进行实验，仍保持静止。观察现象，发现电流表的示数不变，说明导线在磁场中静止，电路中不会产生 电流。在实验中，观察到当导体沿着磁场方向运动时，电路中没有电流。当导线在磁场中水平运动、斜 运动都会产生电流。学生根据实验现象总结：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。【设计意图】：1 1 培养学生观察实验、分析实验的能力。2 2培养学生的总结能力、语言表达能力。3 3培养分

10、析与总结能力、物理思想迁移的能力。（2 2）改进实验方案，固定磁体不变，使导线在磁场中沿着不同方向运动，观察电流表的反应。 把磁感线想象成一根根线，把导线想象成一把刀，总结闭合电路中产生电流的条件。 由于导体在磁场中运动而产生电流的现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。思考：如图 2 2,导线固定不动，移动磁铁，在电路中会产生感应电流吗？为什么？ 重做图 1 1 所示的实验，导线在磁场中向左和向右运动，观察电流表的指针偏转情况。 固定导线不变，把把磁体向左和向右运动，观察电流表的指针偏转情况。 若把磁场方向和导体切割磁感线的运动方向同时改变，观察电流表指针偏转情况。 小结：感应电流方向与磁场方

11、向和切割磁感线的运动方向有关， 磁场方向或导线运动方向相反， 则感应 电流的方向会变化，而同时改变磁场和导线运动方向，则感应电流方向不变。学生思考得出结论：也会产生感应电流，因为当磁体运动时，线圈相对于磁场也是运动的，并且在做切割磁感线，所以会产 生感应电流。学生观察实验，当导线的运动方向不同的，电流表指针偏转方向不同，说明感应电流方向与切割磁感线50Hz50Hz。根的运动方向有关。电流表指针偏转情况也不同，说明感应电流方向与磁场方向有关。电流表指针偏转方向不变。【设计意图】：1 1 培养学生观察实验、分析实验的能力。2 2培养学生的总结能力、语言表达能力。3 3培养分析与总结能力、物理思想迁

12、移的能力。（二）发电机展示手摇发电机。观察手摇发电机的构造。把手摇发电机与电流表连接起来，先慢后快的摇动把手，观察灯泡的亮暗情况。把两个发光二极管极性相反地并联起来，接到原来灯光的位臵，进行实验。观察二极光的发光情况。说 明了什么问题？这种方向不断变化的的电流叫交变电流，简称交流。交流和直流电有什么区别？常见的直流电源有电池、有些充电器的输出电流等。演示：利用电池给灯泡供电和手摇发电机给灯泡供电，比较它们有什么不同。 课件播放：发电机的工作过程如下图。分析发电机线圈转至不同位臵时，电流方向的变化。了解电磁感应产生的条件及感应电流方向与切割磁 感线运动方向的关系。总结：发电机是利用电磁感应原理制

13、成的，从工作过程我们能看出，线圈转动一周，电流方向变化两次。 回忆：什么叫频率？单位是什么？【设计意图】：1 1 培养学观察能力。2 2培养学生实验分析能力。3 3培养学生观察实验、分析现象、得出结论的能力。4 4结合实际的发电机，知道物理与实际联系紧密。物理应用于实际。 五拓展延伸（4 4 分钟）如图是一个话筒的简图，说出它是如何把声音信号转化为电信号的？ 提示：可以从电磁感应的角度来分析话筒的工作原理。【设计意图】：利用物理方法解决实际问题，加强理论联系实际。 六小结（3 3 分钟）学生根据本课所学内容进行总结。其余同学进行补充。1 1 通过这节课你学到了什么？2 2 .感应电流产生的条件

14、。3 3 .发电机是怎样发电的？4 4 .交流电与直流电的区别。【设计意图】：培养学生总结归纳的能力。七当堂检测（1313 分钟）1 1 .发现了电流的磁场之后，法拉第发现了现象，进一步揭示了电和磁的联系，导致了的发明，实现了 _能转化为 _ 能.2 2.电与磁的联系可以由以下三个实验来证实: :（1 1）如图 9-409-40 所示，图中显示的是实验，它证明了通电导体周围有.（2 2）如图 9-419-41 所示实验证实了，实验过程中是能转化成能，它的应用实例是（ 3）如图 9-429-42 所示，实验证实了，实验过程中是能转化成 能，它的应用实例是图 9-409-40图 9-419-41图

15、 9-429-423 3我国交流电的频率赫兹由此可知，在每秒钟内电流的方向变化了次, ,周期为 s s 4 4 _的一部分导体在磁场中做 _ 运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫做 ，产生的电流叫做5 5 麦克风的工作过程是：声音使空气振动从而使话筒中的振动，带动与之相连的线圈，线圈是套在上，所以这时线圈中会产生与声音变化一样的,通过其他元件再转换成声音播出来。6 6、 关于产生感应电流的说法中，正确的是（）A.A. 闭合导体在磁场中运动时，导体中会产生感生电流B.B. 闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流C.C. 闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时，导体中产生感

16、应电流D.D. 感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关7 7、 下列对感应电流大小无影响的因素是（）A A 线圈的匝数 B B 磁场的方向 C C 磁场的强弱D D 线圈的转速&英国科学家法拉第（）A A 发现了电流具有热效应 B B 用实验证明了电流的周围存在着磁场C.C.发现了电磁感应现象D D 发现了通电导体在磁场中要受到力的作用9 9、 关于直流电动机和发电机的几种说法中，不正确的是（）A A.电动机是把机械能转化为电能的装臵B B 电动机是利用通电线圈在磁场中转动的原理工作的C.C. 发电机是把机械能转化为电能的装臵D.D. 发电机是利用电磁感应原理工作的1010、 关于电磁感应，下列说法正确的是：（）A A、用磁感线可以形象地描述磁场B B、发电机是利用电磁感应现象制成的C C、奥斯特实验说明了电流周围存在磁场D D、放在磁场中的导体一定受到磁场力的作用【设计意图】:知识巩固板书设计20.520.5 磁生电一. 电磁感应现象二. 产生感应电流的条件三. 发电机四. 交流电作业情况1 1、完成课后练习 1-31-3 题。预习2 2、总结本早知识体系。教学后记通过复习已学知识， 通过