作文教学中怎样培养学生作文的“文采”（南中-袁志洁）

1、作文教学中怎样训练学生作文的“文采”上海南汇中学 袁志洁毋庸讳言，写作文是当今中学生的一大难事，而批作文又是当今中学语文教师的一项苦差。中学作文教学中为什么会出现这种“学生怕写，教师怕改”的怪现状呢？原因是多方面的，要使这一沉积已久的怪现状有所改观，也绝非一朝一夕的事情。目前，中学生作文中普遍存在的一大突出问题是语言平淡无味，行文平板单调，缺乏文采，甚至令人无法卒读。而上海高考作文一类卷的评分标准中就有“有文采”这项指标，这说明高考也在鼓励学生力求能写出语言生动，富有文采的文章。孔子说“言之无文，行而不远。”刘勰也说：“言以文远，诚哉斯验；心术既形，英华乃瞻。”这些都强调了文采对于文章表达效果

2、的重要影响。因此，训练和培养学生作文的“文采”是完全有必要的。这不仅是学生高考的迫切需要，也是一项重要的语文素养，更为重要的是，在“文采”上下功夫，不断地锤炼语言，字斟句酌，能激发学生的写作兴趣和写作成就感，使学生“文”性大发，沉浸到忘我的写作状态中去，并由此迸发出奇异的思想火花和奇妙的写作灵感。当然，“有文采”永远是建立在“有内容”的基础之上的。没有内容而有文采，那叫华而不实，那叫哗众取宠，或曰无病呻吟，或曰舍本逐末。这样，作文的“文采”也就成了无源之水，无本之木。没有内容而有文采的写法和华而不实的文风，是上海高考作文所坚决反对的；但既有内容又有文采、华而实的文章又会作为每年上海高考作文中难

3、得的精品而大力提倡、大加褒扬。在学生的作文训练中，“有文采”应该和“有内容”一样同等重要，要将这两项训练内容作为学生作文训练的重点，毫不犹豫地纳入到学生作文训练的体系中去。试想，一篇有内容的文章如果缺乏文采，面目拒人，味同嚼蜡，那就好比是一块璞玉，未经雕琢，其貌不扬，难以被人发现，难免会发生和氏之冤，其结果或许更为悲惨而让人愤愤不平或扼腕叹息。事实上，像“和氏璧”这样的冤情故事，在全国各地每年的高考作文阅卷中已屡见不鲜，不足为怪，谁又敢断言，在历年堆积如山的高考作文考卷中，就不存在未被发现而最终永被埋没、被尘封的“和氏之璧”?由此可见，在“有内容”的基础上训练学生作文的“文采”至关重要。一篇优

4、秀的作文往往是“质”与“文”的完美结合，“文”“质”兼美是作文美学追求的理想境界。“质”决定“文”，“文”又会反过来影响一篇作文的“质”。使学生的作文做到“文质兼美”，应该是一个语文教师所努力追求的方向。要使学生的作文有一个“质”的飞跃，不是一蹴而就的事情，很多语文教师想法设法、费尽苦心，在这个方面做了很多工作，其结果也是收效甚微；但要使学生的作文在内容基本充实、感情基本真实的基础上增添一点文采，却是容易操作，在短时间内也是容易实现的，有时甚至会收到意想不到的效果。那么，怎样在作文教学中训练和培养学生作文的“文采”呢？笔者做了如下一些小小的尝试。一、巧拟题目，增添“文采”题目是文章的眼睛。俗话

5、说：“题好一半文，花香蝶自来。”学生作文如有一个简洁、醒目、动人、出彩的标题，就能收到引人入胜、先声夺人、让人的眼睛为之一亮的效果。具体说来，使作文的标题“有文采”的拟题方法有如下几种：1、引用化用法。引用或者化用大家所熟悉的诗词、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名等作为文章的题目，可使文章标题显得新颖别致，产生独特的魅力。如写“语言与沟通”的话题作文，有学生化用白居易琵琶行中的诗句“此时无声胜有声”为“此时有声胜无声”，显得新颖、简洁，准确揭示了语言对于沟通的重要性。2、中外结合法。引用或者音译一些人们熟悉的外语短语或句子作为题目，具有幽默色彩，往往会给人带来一种轻松、愉快的感觉。如以“科技”

6、为话题，有学生拟题为“今天，你out了吗？”，“你out了”，是大家熟知的流行语，“今天，你out了吗？”，既轻松幽默，又生动地揭示了在科技发展日新月异的今天，人人都会面临落伍的危机。3、设置悬念法。在标题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常的结局，从而紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望，引导读者去追寻。如“人与自然”的话题，有学生拟题为“一只老鼠的手记”，就很有吸引力。4、诗情画意法。运用诗歌和散文的语言，营造一种优美的意境，或景中藏情，或情中见景，或情景并茂，既有诗情，又有画意，韵味无穷。如以“生命”为话题，学生拟题为“白云夕阳歌声”，很富诗情画意，显得文采飞扬。二、理性

7、概述，增添“文采”理性概述，即充满理性色彩的概括叙述。这种笔法凝练、粗豪、有气势，闪烁着思想的灵气。如学生作文中的一段就写得很有“文采”：我常怀念充满人格魅力的远古时代。那些潇洒高尚之士的内心有着用诚实守信支撑的人生信念。那离别萧萧易水而去的壮士，难道他不留恋自己的家园故里？难道他不知道深入虎穴的险恶危难？他带着一腔对国君、对誓言的诚信，义无反顾，勇往直前！那手执和氏璧在秦廷上慷慨陈词的蔺相如，难懂不知秦王的阴险贪婪？为了国家的尊严，为了守住心灵深处那份不朽的契约，他从容赴难，视死如归这段理性概述取材于语文课本，在叙述中渗透了作者的见解和观点，它又是感情化的议论，富有启迪作用，具有一种很强的感

8、染力和气势，文章的“文采”和作者驾驭语言与材料的能力，也就在这富有气势的理性概述中显现无遗。三、善用整句，增添“文采”品味学生的优秀作文，就会发现，有很多优秀作文中的整句运用是十分突出又恰当的。这些整句或排比，或对偶，或反复，使得这些优秀作文多姿多彩，摇曳生姿，妙笔生花。下面以两篇学生的优秀作文为例，试作简要分析。世上没有两片相同的树叶，更不会有两双相同的眼睛。不同的国度给了我们不同的眼睛。或许大洋彼岸美利坚的阳光正在你眼中折射成永远自信的微笑，或许北欧的冰雪正在你眼中融化为沉静与深邃，或许长江上的清风正在你眼前幻化为中国式的内敛与神秘。不同的国度有着不同的土地、不同的风、不同的雨、不同的阳光

9、，它们培养出不同的思维与精神，并在上面牢牢地打上了民族的标签。这篇优秀作文采用了排比对称式整句，在这位学生的笔下，整句演绎出了那么深刻、丰厚的内容，给人以无限的启迪。还有一位学生的优秀作文，有一段内容全部采用比喻式整句：梦是天边飘浮的一朵悠悠的黄云；梦是山沟里升起的一束淡淡的青烟；梦是巫山峡壁上缀着的那团闲适的白云，不知何时来，何时去，去向何方；梦是三月绚丽的风染绿了秃枝，拂开了红桃白李银梨粉杏的芳裙；梦是一道伸向河里的若隐若现的彩虹，现到最美的时候亦将消逝；梦是罩着面纱的美人儿，挑起追梦者灼热的心火，燃烧追梦者圣洁的精魂；梦是白果树尖上那片风舞多姿的黄叶，落了待拾到手里却炸成一团失重的碎金；

10、梦是平静的水面泛起的清圆的涟漪，再顾又一切复原，只孤孤留下一段怅然的遐思这段整句的运用使得文章的语言美如诗，意境美如画，令人遐想，使人陶醉，众多美好的事物在该生的笔下汩汩流出，谱写出了华美的篇章，读后口有余香，美不胜收。四、变换句式，增添“文采”变换句式，美化语言，增加亮点，使得文章文采飞扬，一改过去的枯燥、平板、单调、乏味的脸孔，给人以耳目一新之感。句式灵活多变，还能使文章语句音节协调，富有节奏，读来琅琅上口。欧阳修的伶官传序是一篇政论小文，却写得笔力雄健而有气势，行文跌宕顿挫，文笔酣畅淋漓，这是和文章变换使用整句、短句、疑问句、反诘句、感叹句这一手法分不开的。如写盛衰、成败两个方面：“可谓

11、壮哉！”“何其衰也！”两个感叹句，用词不同，却饱含着强烈的感情色彩。“可谓壮哉”在赞叹中含有轻蔑；“何其衰也”，在惋惜中蕴含谴责，都表达了作者对这件历史事实的鲜明的观点。接着又用“岂欤 ”“抑欤”反诘语气的选择复句强调后者，说明成败之事“皆自于人”的道理，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。在这一关键的论述内容中，作者采用语言凝练、对仗工整的格言式的骈句，造成鲜明的对比感和节奏感。适当运用长句，调节语势，有张有弛。疑问句、感叹句与反诘句，骈句与散句，长句与短句，错综有致，读起来抑扬顿挫，一唱三叹，感情饱满，气势旺盛，声情并茂，文采斐然。五、借助修辞，增添“文采”修辞是修饰词句以使语言生动

12、的常用方法。恰当地运用修辞方法是近几年高考作文评分的一项重要依据，是衡量作文有文采的重要标准，这就要求大家平时有意识地在文章中运用修辞方法。如说“生活中处处有美，美是多姿多彩的”，就很平淡乏味。但如果善用比喻，再辅之以排比，写出下面的句子，效果就截然不同了。如：美是飘舞在寒冬中的几点飞雪，美是漫步在蓝天上的几朵浮云，美是洒落在湖面上的一抹余晖，美是回荡在密林中的几声鸟鸣。这个句子由于运用了比喻、排比的修辞手法，将“美”这一抽象的概念具体化，既点明了“生活中处处有美”，又表现了“美是多姿多彩的”，生动形象，富有感染力。六、引用诗句，增添“文采”诗词名句是语言锤炼的精华，它集中、精练、概括地反映了

13、社会生活，充满浓烈的情感和丰富的想象，鲜明地表现出独特的个性和感情色彩。在作文中恰当地用上诗词名句，能使内容精深博大，丰富多彩，能使语言瑰丽奇伟，千姿百态，美不胜收。如一个学生作文中一个段落：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”语文让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留的残荷听雨声”的萧瑟又如一个学生这样写道：如果有人问“春天是怎样的？”丘迟会说是“草长莺飞，杂花生树”；白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”；李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”不难看出，学生在作文中恰如其分地引用古典诗词，既是增添文采的一种好方法，又能表现出丰厚的文化底蕴和坚实的语文功底，对“有内容”文章能起到锦上添花的作用。七、表达多变，增添“文采”综合运用多种表达方式，能使行文灵活多变，摇曳多姿。一篇好的文章往往是富于变化的，在多种表达方式的综合运用中充满灵动的色彩。记叙文要避免缺乏生动、细致描写的平淡的平铺直叙，不能以概括、空泛的叙述代替具体生动的描写；议论文要避免单纯的空乏说理，要对素材中的