小学数学（北师大版）二年级上册《测量》单元作业设计

作业设计目录

单

单

单

单

附

设

ZW课

元

元

元

件

元

计

vw时

目

反

闯

信

分

思

作

思

标

关

息

析

业

路

二年级数学单元作业设计

单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

信息数学二年级第一学期北师大版《测量》

单元

Ef自然单元口重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

课时

1教室有多长第六单元第1课P49-50

2课桌有多长第六单元第2课P51-52

信息

3一米有多长第六单元第3课P53-54

二.单元分析

单元学习主题：《测量》

(-)课标要求：

1.结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要

性，认识长度单位米、厘米。能估测一些物体的长度，并进行测量；掌握识图、画图的技

能。

2.感悟统一单位的重要性，能恰当地选择长度单位米、厘米描述生活中常见物体的长

度，能进行简单的单位换算；能估测一些身边常见物体的长度，并借助工具测量生活中物体

的长度，初步形成量感。

3.对身边与《测量》有关的事物有好奇心，能参与《测量》学习活动。在他人帮助下，

尝试克服困难，感受数学活动中的成功。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与

（三）学情分析：

1.从学生的认知规律看：

通过一年级“比长短”的学习，学生已经对长短的概念有了初步认识，并会直观比较一

些物体的长短，但学生估测物体长度时，存在一定困难。学生虽然对长度单位有所了解，对

“厘米”、“米”的认识还不是很清晰，帮助学生建立“厘米”、“米”的表象，引导学生

掌握“米”和“厘米”之间的关系。在设计测量活动中，引导学生理解“厘米”、“米”的

实际意义。

2.从学生的个体差异看：

由于学生存在个体差异，因此在作业设计中我们首先要了解学生，为设计作业创造更好

条件，注重让所有存在差异的学生积极主动的参与学习活动，并能满足他们不同的学习需

求，安排有差异性的练习。

3.从学生的学习习惯、思维规律看：

二年级的学生学习习惯还不稳定，正是在养成良好学习习惯的关键期，也是直观思维发

展期，注意力集中时间短，观察能力弱，本章内容对学生来说比较抽象，接受起来比较困

难。因此为了更好的吸引学生的注意力，培养学生的观察力，将观察、演示、动手操作等活

动有效的贯穿于各个环节。

Ξ.单元学习与作业目标:

（一）单元学习目标：

1.基本概念：

在测量活动中了解测量方法的多样性，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立

统一度量单位的重要性。

2.基本技能：

在实践活动中认识厘米和米，体会厘米和米的实际意义，掌握1米=IOO厘米的概念，并

会进行简单的单位换算。

3.实践应用：

初步学会用刻度尺测量长度（限整厘米），能估测一些物体的长度，能选择恰当的单位表示

物体的长度。

4.可能发展区：

在实际活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义，激发学习的兴趣，发展观察、操

作的能力。

（二）单元作业设计目标：

1.趣味化

在“双减”背景下，基于核心素养的低年级数学作业设计，要满足学生年龄特征，设计

内容要简单有趣、形象化，学生可以一目了然，才能促使学生用数学思维解决生活中的问

题。

2.生活化

小学低年级数学作业设计主题要生活化，遵循教育和生活的结合。学生可以将学到的数

学知识应用于生活，进而拉近数学与生活的联系。将其与实际生活相联系，才能激发学生对

数学的学习兴趣。

3.实践性

作业设计注重培养学生动手操作的习惯，锻炼学生的实践操作能力，帮助学生养成探索

的好习惯，促进学生动手能力与动脑能力共同发展。

4.思维力

作业设计要引导学生独立思考、锻炼学生的思维，养成不断探索的好习惯，全方面培养

学生的能力。学生在完成思维挑战过程中自然会思考、探索问题的答案，达到了锻炼学生思

维的目的。

四.单元作业设计思路：

“核心素养”旨在培养“全面发展的人”，是新一轮课程改革的方向标。因此，本次单

元作业设计以“小学数学核心素养”为指向，依据小学数学教材和学生年龄特征,采取分层

次“闯关游戏”作业设计。小学低年级学生正处于数学思维、逻辑思维形成的关键时期，

但理性思维能力仍然比较薄弱，因此，本作业设计的思路是从重视基础知识训练、体现趣

味性、凸显层次性、富有实践性等几个方面进行课堂作业设计，探索如何培养小学低年级

学生的数感、推理能力、几何直观能力和应用能力，最终培养学生的数学核心素养。

在“基础闯关”过程中我们设计了“复活提示”环节，这种设计不仅帮助学生复习旧

知，建构知识之间的联系，还可以给学生提供一个台阶，使学生在“复活提示”的鼓励和引

导下，体验克服困难、解决问题的过程，从而使学生有克服困难的勇气，感受成功的快乐，

提升学好数学的信心，让每个学生在学习的过程中有成功的体验，体现人文关怀，达到数学

的育人价值。

每课时均设计三个层次的作业，分别是：

（1）“基础闯关”（面向全体，夯实基础，培养能力，体现课标，题量1-2题，要求

学生必做）

（2）“晋级应用”（体现探究性、操作应用，题量12题，学生可以有选择的完

成）。（3）“思维挑战”（体现综合实践，自主合作，拓展与延伸，个性化作业，题量

1-2题，学生有选择的完成）。

3.具体设计体系如下：

个性化作Xk

五.单元作业设计

第1课时作业设计

作业

第1课时教室有多长时长15分

层次

课时

L经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、作业分析与评价

学习测量工具的多样性。

2.积累测量活动经验、发展度量意识和能力。设计意图方式

目标3.在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。

第题：

一.知识演练场1

通过参照物比评价主体

1,比一比，说一说。一比，培养学生

度量意识，体会学生口

■统一单位的必教师4

要性，为下节课

学习新知积累

基础经验。

闯关评价方式

（必做）（1）这支铅笔大约有（）片■■那么长。第2题：

★通过动手量一自我评价口

（2）这支铅笔大约有（）朵头匕那么长。量，为学生提供生生互评4

时长更多动手操作教师评价√

4分钟机会，在测量的

过程中体验测

2,动手量一量。量方法，比较测

zhð量结果，感受统

（1）你课桌的长度大约有（）挂那么长。一长度单位的

意义。

（2）你的文具盒的长度大约有（）块橡皮那么长。

成功：匚W/以活提示：在测量Q\

帮助学生

失败（方U（程中要注意什么呢？\

复习旧知。因材

闯关（测量工具放平、紧}

）挨着、做记录）/施教，让每个学

情况

≈ʌ生在学习的过

程中有成功的

体验，体现人文

关怀。_________

二.技能展示台（任选一题）

评价主体

3.估一估，说一•说。

第3题：学生4

教师√

估一估，说一说

通过图片观察

比较，灵活运用

估测的方法，能评价方式

促进学生估测

意识的形成和自我评价□

（1）课桌大约有（）个水杯高。J古测能力的提生生互评Y

ι⅛°教师评价√

（2）练习本大约有（）根木棒长。

晋级

应用

（选做）4.用墨水瓶估一估，填一填。

★★

时长第4题:

4分钟

通过图片观察

比较，估一估，

填一填。培养学

生的观察能力。

用同一种测量

工具表示不同

物体的长度，为

进一步体会统

（1）牙刷大约有（）个墨水瓶长。一单位的必要

性做铺垫。

（2）桌面长大约有（）个墨水瓶长。

（3）书架长大约有（）个墨水瓶长。

根据低年级学

生年龄特点，培

养孩子观察能

力。通过鼓励性

闯关

的语言让每个

情况

学生在学习的

过程中有成功

的体验，获得

学

习的幸福感。

智慧加油站

5.填一填，说一说。

第5题:

通过讨

论使学生明白

维

思评价主体

虽然是同一块

战

挑

草地，每个脚

学生4

印大小不一

教师q

样，造成测量

结果不同。体会

统一单位的必

要性，为下节

评价方式

%课认识长度单

位“厘米”积

5自我评价√

（1）草地大约有（）个小鸡的脚印长。累经验。

生生互评√

教师评价√

（2）草地大约有（）个小狗的脚印长。

（3）草地大约有（）个女孩的脚印长。

（4）为什么同一块草地，测量的结果却不一样？你

有什么好方法吗？

成功;

给学生提供一

关

闯个台阶，帮助

况

情学生建构知识

之间的联系。

作

业

信

息（2）参考教学用书

来

源（3）改编、选编和原创

1.调查学

生对作业的喜

你喜欢今天的闯关游戏吗？欢程度及类

1一般*()

2.喜欢会★★()型，以便后续

对作业设计的

3.非常喜欢*****()

闯关调整。

总评

你挑战到第几关？得了几颗星：

2.使用激

L*(学童)

励性的语言，

2.★★★(学霸)

调动学生的闯

3.★★★★★★(学神)关欲望。培养

学生的学习兴

知识演练场

1.(1)3(2)4

2.略。

技能展示台

参考3.(1)3(2)4

答案4.(1)3(2)5(3)8

智慧加油站

5.(1)9(2)6(3)4(4)脚印大小不一样，答案合理就行

本题为开放性题目。

第2课时作业设计

作业

第2课时课桌有多长时长18分钟

层次

课

1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建作业分析与评价

立统一度量单位的重要性。

时

2.认识厘米，体会厘米的实际意义。设计意图方式

学3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能

估计较小物体的长度。

一.知识演练场

第1题：评价主体

通过判断题形

1.下面那种测量方法和结果是正确的？在下面的（）里式，巩固如何使学生7

画。用直尺正确地量教师4

出物体的长度，

F叩川p川I川平叩川PIlll川∣ιι叩叫川ι∣ιι叩叫叫Illl引导学生在辨析

O1»234567∣中掌握操作要领

和正确度量长度

的方法。

()()

基础评价方式

闯关

mmrTrTTTTTTTTTTnTTrTTrnTT

TTlTTrllll∣lll<∣lll∙∣llll∣llll∣llll∣ΠII∣IHI

（必做）OIcm23457第2题：估一自我评价4

★估，填一填，加生生互评□

强估测能力的培教师评价√

())养，有利于学生

正确建立厘

时长2.估L估，填一填。米的概念，同

4分钟时增强学生空间

观念与学习数学

的兴趣。通过比

较估测与实际测

量所得结果的差

别，从而修正

自己的估

测

O

（）厘米

成功；

Vw____

帮助学生复

活提示：你还记得】、

失败：习旧知。因材施

（量的方法吗？（平放、）

闯关教，让每个学生

情况\对“0”、读数。）y在学习的过程中

有成功的体验，

N'--------—

体现人文关怀。

，

评价主体

二.技能展示台（任选一题）

第题：通过

3学生4

量一量，算一

3.量一量，算一算。教师√

算，由量到算，

在量和计算

的过程中，

晋级

进一步巩固测评价方式

应用量方法及对厘

（选做）

米的认识。自我评价V

★★

生生互评口

小蚂蚁一共要爬（）厘米

教师评价√

时长

4分钟

第4题：通过

画线，锻炼学

画一条比厘米短厘米的线。

4.62生的动手操作

能力，体验”厘

米”的实际意

义。

成功；

■活提示：你还记得画ɑʌ

为个别学生

失败：的方法吗？（平放、对、

（提供帮助，使学

（“0”、读数。）还要仔细

）生勇于挑战，让

闯关,算一算哟！）

学生在学习的过

情况

程中获得成功的

体验。

第

5题：通过

观

察发现，利

用

刻度不完

整

的尺子，

三.智慧加油站能评价主体

够不同角度

读

出多个刻度

数学生4

5.下面的这把尺子的一些刻度已经看不清楚了，用这把,培养学生具

思维体教师4

尺子划线，你能直接画出哪些长度的线？问题具体

分

挑战析，灵活运

用

（选做）所学知识解

决

问

匕

题6

★★★匕

力评价方式

时长

10分钟自我评价√

第6题：通过

生生互评√

亲手制作教

6.用卡纸制作1把IOcm的尺子，2个人的尺子合起来教师评价√

有多长？3个人，4个人.....10个人呢？具，调动学

生的积极

性。加深学生对

长度单位厘米的

认识，并为下一

成功；;=

,复活提示：①从O开始可

以画几条长度的线呢？可

失败：给学生提供

不可以从ICm处开始呢？

一个台阶，帮助

闯关那3cm处呢？大胆试一

学生建构知识之

情况试

吧！间的联系。

，、@可以参照刻度尺来制缶

（1）参考书本

作业信（2）参考教学用书

息来源（3）改编、选编和原创

你喜欢今天的闯关游戏吗？1.调查学生对

1一般.（）作业的喜欢程度

2.喜欢★★★（）及类型，以便后

3∙非常f⅛*****（）续对作业设计的

闯关

调整。2.使用激

总评

你挑战到第几关？得了几颗星:励性的语言，调

1..（学童）动学生的闯关欲

2.★★★（学霸）望。

3.（学神）

知i丽练场

LXXq√

2.7,12o

技能展示台

参考3.3,4,7

答案4略.

智慧加油站

5.1厘米，2厘米，3厘米，5厘米，7厘米，8

厘米本题为开放性题目，略。

6.本题为开放性题目，略。________________________________________________________

第3课时作业设计

作业

第3课时1米有多长时长20分钟

层次

1.在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初

步建立1米的长度观念，掌握1米=IOO厘米，并会进

课时学行简单的单位换算。作业分析与评价

2.初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能

习目标估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。设计意图方式

3.在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意

义。______________________________________________

一.知识演练场

第1题：评价主体

借助生活中物

1、在下面的()里填上“厘米”或“米”

体，引导学生选学生□

择恰当的单位教师4

表示物体的长

度、可以进一步

黑樱即约6(

)铅笔长约6()

评价方式体会厘米

和米

的实际意义。自我评价寸生生互评

口口口

闯关口

基础口口口教师评价4

(必做)□□O

口口口

W

4分钟

长颈鹿高约4()楼房高约24()

2.估一估，填一填。第2题：根

据提供的“长颈鹿高3米”

来估计树和袋鼠

的高度，学会正

确寻找参照物

进一步发展学

生的空间观念。

帮助学生

构新旧知识

的联系，使学生

在学习的过程

闯关中获得成功的

情况体验，体现人文

关怀。

第3题:评价主体

晋级二.技能展示台（任选一题）

应用通过估一估，连学生Y

（选做）3.估一估，连一连。一连4个选教师4

**项，使学生

感受长度单

位在生活中

时长的应用。

4分钟

其中有一个评价方式

干扰因素连不

上。让学生打自我评价4