如何进行作文辅导

1、耐心引导铺就的写作之路西藏拉萨市第八中学 张凤梅 转眼姐姐的女儿已经九岁，上三年级了。由于她的语言发育较晚，两岁时才开始说话，导致语言表达较差，说话结结巴巴，难以清楚流畅地表达自己的意思，这让我很担心，尤其是她的作文。果不出所料，二年级下期侄女开始学写作文时，常常前言不搭后语，连一件平常小事也叙述不清。为了提高她的口语表达能力和作文水平，我有意识地与她沟通、交流，比如，每天接她放学时，我总会问她：“今天学校发生什么新鲜事没？今天你在班上的表现如何？”侄女总会兴致勃勃地向我叙述，我则细心聆听，当侄女在叙述中出现语病或用词不当时，我会耐心地给她纠正，并鼓励她“不要急，慢慢说。”“今天你讲

2、的这件事好有趣！”渐渐地我惊喜地发现，侄女说话结巴少了，能把事情叙述清楚了，用词越来越恰当了。但在作文中，侄女依然存在要么无话可说，要么东拉西扯，无法扣住中心等问题。我知道，这是由于她阅读太少，积累太少，练笔太少所致。于是我开始实施第二步计划：以身示范，带侄女逛书店，培养她读书的兴趣。平时，只要侄女在家，我放弃了看电视、上网等乐趣，改为看书，每读到精彩处还免不了啧啧赞叹，我的苦心没有白费，我悄悄地察觉，平时侄女不屑一顾的童话书、作文书，现在成了她的“宝贝”。每看完一本，她还会向我炫耀：“姨妈，您有没有读过拇指姑娘的故事？”“噢，看过，但具体内容记不大清了。”我故意这样说。“唉！姨妈，您读书真不

3、太认真，我再为您讲讲吧？”此时，听着侄女惟妙惟肖地讲述，我心中的喜悦真是无以言表。不久，家中的课外书侄女都看过了，我开始每隔几周就带她去儿童书城逛逛，并同意她每次可以任意选购一本自己喜欢的课外书，不过我也有条件：若这次买的书没有及时看完，下次就只能买我选中的，当然，我选的往往都是她不喜欢的。果然，侄女中了我的招，为了避免我选书，她总能在规定时间内完成阅读任务，我则寻找时机让侄女复述故事的大致内容。一学期下来，她读过的课外书还真不少！诸如安徒生童话、小王子、神秘岛、红楼梦（儿童版）等等。侄女的作文也在阅读中不断提高。例如，侄女曾在家乡美景一文中这样写道：“河边长着一棵棵婀娜多姿的柳树，它们的枝叶

4、好像少女的秀发，那停在上面的小鸟，则成了有趣的发卡，真迷人！”她还在我爱您，妈妈一文中写下这样的句子：“回到家，妈妈整日整夜地细心照顾我，几天后，我的病好了，但妈妈却累病了。看着妈妈憔悴的样子，我深深地体会到她对我的爱是多么伟大”当姐姐和我每次读着女儿的“小作”时，心中总会流淌着一股暖流，柔柔的，甜甜的。尽管侄女的笔触显得那么稚嫩，但与她半年前的作文相比已是天壤之别。侄女的成长给了我启示，只要父母稍加留心，也能担当起辅导作文的职责，不过要留意以下几点：一、示范常言“父母是孩子最好的老师。”父母的言谈举止往往能在潜移默化中影响孩子。要培养孩子阅读的好习惯，可以在家庭中营造读书的浓厚氛围，以身示范

5、，这样通常能够感染孩子，让孩子也渐渐地爱上读书。二、积累全国著名特级教师于永正说过，“写文章，最重要的是对生活感受的多少，对事物认识的深浅，而不是技巧。”“读课外书、读杂志、读报纸，是我布置给学生的主要家庭作业。”（于永正小学“言语交际表达训练”作文实验P140）。于永正老师强调的多读，其实就是注重积累的过程。因为孩子只有多读，积累了一定的语言素材，她才有可能有话可说，这积累的过程，又可以培养孩子良好的语感，当写作时，佳词美句才可信手拈来。可见，积累能够大大促进作文水平的提高。三、模仿俗话说：“他山之石，可以攻玉”，初学作文的孩子，往往不知从何入手，这时，模仿就非常有必要。当孩子拿到一个从未接

6、触的题目时，不妨找一些范文给他们阅读，让他们从模仿语句入手，逐步拓展至谋篇布局。不要担心孩子摘抄，初学者的摘抄是在模仿和借鉴，不过要让他们明白，初学阶段可以摘抄，但必须标注双引号，表明这是别人的东西，自己只是借用，当他们的作文水平提升至一定程度后就要杜绝这种行为，要求独立作文，写出自己的真情实感。四、练笔有了积累、模仿还不够，写作是一个复杂的过程，不能单靠美词妙句的堆砌，一味地摘录引用。它需要有条理地组织语言，有逻辑地谋篇布局。此时，练笔就非常重要，因为我们只有多写，才可逐步掌握写作技巧和方法，形成原创。五、修改我们都有这样的感受：完成一篇作文后，每读一遍都能从中发现一些问题，这就要求我们对文章做反复修改，让它日趋完善。但初学作文的孩子往往不知怎样修改，作为父母的我们就要指导孩子先从寻找错别字入手，逐渐指导他们学会修改病句、材料组织、详略安排、紧扣主题等。对于孩子的每一次修改，我们则要给予充分地鼓励和赞赏，千万不要打击他的自信心，诸如，“怎么这样笨，如此明显的错别字都没有发现。”这样的言语万万不可出现，因为它很容易伤害孩子的自尊心和自信心，下次，孩子很有可能不愿意修改作文，更不愿意给父母看