边界望乡洛夫公开课精品教案

1、洛夫边界望乡教案1. 知识目标理解诗歌的抽象哲理如何与感性形象有机结合2. 能力目标体会诗中重点意象含义，品味诗歌陌生化的语言3. 德育目标体会诗人思乡爱国的情感重点：作者的感情如何体现在“望”字上难点：结合作者背景介绍，了解陌生化的语言饱含的浓烈情感教学流程：（包括：1 、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。）一、激趣导入课前播放视频满文军的望乡文学中有所谓永恒的主题，乡愁，即是其中之一：它是李太白床前的明月，是王安石瓜州的泊船，是余光中手中的船票，是席慕蓉心中的远笛。由于众所周知的时空阻隔和人间悲剧， “乡愁”更是台湾诗歌作品的一个最重要的主题，洛夫的边界望乡 ，就是一阕动

2、人情肠的乡愁变奏曲。品味诗歌离不开诵读，请同学们选出自己最喜欢的章节，用一句话简要说明选择的理由，然后进行朗诵。谁来展示一下自己的风采呢？（语速适中，抑扬顿挫，情感把握到位，读出了诗的韵味。）接下来我们一起来欣赏一下这首诗的范读。美读享受之后，就让我们一起来品读这首诗。补：作者简介：洛夫，1928 年生，本名莫洛夫，湖南衡阳东乡相公堡人。从小读私塾三年。1948 年入湖南大学外文系，翌年随国民党军队去台湾。在军界历任编辑、特等翻译官、英文秘书等职。1973 年毕业于淡江文理学院外文系，同年退役。此后在台湾中广公司、亚盟总会和东吴大学任职。1954年10月，与张默、症弦在左营共同创办创世纪诗刊，

3、并任总编辑。洛夫着作甚丰，着有诗集灵河因为风的缘故漂木等十多种，诗论集诗人之镜诗的边缘等五种，另有散文、译着多种。写作背景：此诗为诗人1979 年访问香港时所作，当时诗人赴台已整整30 年。作为一名生于大陆，后生活于台湾的诗人，当他应邀访港，参观落马洲，隐约见到望远镜中的故国山河时，诗人的心情异常激动， “昔我往矣”，风华正茂， “今我来思”，两鬓飞霜。 而耳畔响起的数十年未闻的鹧鸪的鸣叫，更唤醒了他心中蛰伏了30 年的故国之思。全文按逻辑顺序写了诗人登山、望乡、怀乡、想象，到最后回到现实偿愿无望的过程，抒发了诗人作为海外游子的那种惆怅而黯然神伤的故国情怀。作者在后记中说：所谓“近乡情怯”，大

4、概就是我当时的心境吧。二、设疑自探大家在预习的过程中共提出了以下这些问题，。这些共性问题有以下三个共性问题来形成我们的自探提纲。1 、如何理解“杜鹃” “白鹭” “鹧鸪”三个意象？2、本诗运用了哪些艺术手法？3、表达了作者怎样的情感（本诗的主旨是什么）？（当堂回答）请同学们结合自探要求对以上问题进行独立探究，注意将相关信息及思维成果简单标注出来，做好组内讨论的准备。每提出一个共性问题将得到10 分，提出其他细节问题也将得到相应的分数奖励.三、解疑合探接下来请同学们在小组内进行合作交流，注意将讨论结果形成文字，为之后的展示和评价做准备。除自探提纲内的问题外，大家如果认为还有其他有价值、值得探讨的

5、问题的话，可以将自己的想法展示到自由展示区（注意加分）。讨论差不多（评价分工）后：请同学们诵读本诗的一、三节，再来深入感受一下这首诗的魅力。1 、杜鹃在古典诗歌中多用来表示凄婉哀怨的情调。同样，诗人这里用这个具有传统文化意蕴的咯血的杜鹃的意象，表达了自己不能回归故乡的哀怨悲苦之情。白鹭在古典诗歌中多用来表现对安静、平和生活的向往。诗人在这里则借白鹭来表明自己自由飞到故国的渴望。而“又猛然折了回来”写出了诗人亲吻故国土地无望的黯然神伤的感情。鹧鸪又名山鹧鸪，其声凄厉悲惨，似云 “行不得也哥哥”。 诗人用 “以火发音”发出 “冒烟的啼声”的鹧鸪使自己 “双目尽赤， 血脉贲张”， 抒发了自己回望故国

6、时的急剧沸腾、摧肝裂肺、肝肠寸断。通过三个意象，诗作将历史与现实交叉在一起，既抒发了诗人的乡愁情绪，又增加了这种情怀的历史纵深感。2、作者的情感变化外在线索（行踪）登山 望乡 怀乡 想象 现实内在线索（情感）近乡情怯 空余悲切诗人的感情开始平缓，如瀑布的源头一样宁静，而后经历了一次次的想象与现实的碰撞，这种碰撞不仅是空间的，还是时间的，这些碰撞正突出了“望”而不是“想”，也正是这些碰撞才激起了无数激荡的浪花，最后，冷雾般的现实使诗人的心重重的摔在湖底，回归另一种平静绝望！全文按逻辑顺序写了诗人登山、望乡、怀乡、想象，到最后回到现实偿愿无望的过程，抒发了诗人作为海外游子的那种惆怅而黯然神伤的故国

7、情怀。3、一是反衬。望乡时，作者由“心跳加速”到“撞成内伤”，从“手掌生汗”， “伸手可及”故国乡土，到“抓回一掌冷雾”，形象地显示出诗人由看到故国时的激动、喜悦到最后偿愿无望的沉痛悲苦，以喜衬悲，更显其悲。二是联想。在诗的第二节，作者由杜鹃联想到杜鹃鸟再到杜鹃啼血的典故，三次联想飞跃，使意象叠合，象趣意深，蕴味无穷。三是想象。作者由望乡进而想象自己听到故国乡音（ “惊蛰之后是春分” “清明时节该不远了” ） ，看到故国景色（ “当雨水把莽莽大地 / 译成青色的语言”） ，伸手触及故国土地，最后由想象回到现实的偿愿无望，想象与现实的巨大反差，浸透了诗人浓浓的乡思。补：一、语言的陌生化诗人特地用

8、一些语言的超常搭配，造成一种新奇而强烈的刺激，给读者以回味的余地。当诗人透过氤氲的轻雾，隐约看到故国山河时，手心便开始生汗， “望远镜中扩大数十倍的乡愁/ 乱如风中的散发”，无形的“乡愁”以有形的望远镜来“扩大”，写出了乡愁之广之深，而“乱如风中的散发”则写出了乡愁纷乱，不绝如缕，极大地冲击了人的视觉感受。而“当距离调整到令人心跳的程度 / 一座远山迎面飞来/ 把我撞成了/ 严重的内伤”则以“心跳”的距离写自己“近乡情更怯”的心理， “远山”把我“撞成” “内伤” ，显示自己那种无法用语言描述的沉重悲苦之情。结尾“当雨水把莽莽大地 / 译成青色的语言”，以通感的手法，造成了清新脱俗的效果。这些

9、语言的处理，既增加了诗味，又很好地反映了作者深重悲苦的感情。二、语言的对比法本诗有多处对比。如在“三月的春寒”天气， “我”却“双目尽赤，血脉贲张”，反衬出游子思乡情感之强烈； “我”热血沸腾，情绪激昂， “你”却问“我” “冷，还是 / 不冷？”一热一冷，凸显作者个人独特的感受；只见“故国的泥土，伸手可及”，但“抓回来的仍是一掌冷雾”，主观的愿望与现实的存在之间的矛盾进一步刻画出诗人内心的愁绪。通过对比与转换，诗歌生长出一种鲜明的张力，把一个离别家乡30 年的游子的心绪、感触，表达得淋漓尽致!四、质疑再探经过朗诵、品味，我们对自探提纲内的问题已经解决完毕。同学们还有哪些疑问，请思考一下提出来

10、。难句理解（预设）： 1、当距离调整到令人心跳的程度/ 一座远山迎面飞来/ 把我撞成/严重的内伤“心跳”形象贴切地表现了诗人“近乡情更怯”中的“更怯”； “迎面飞来”的“远山”把“我” “撞成了 / 严重的内伤”。造成了巨大的视觉形象冲击，由视觉直接冲击心灵，在我们被其跳跃的思维和脱俗的奇句震得目瞠口结时，我们也被撞成“严重的内伤”。这应当是诗中最为经典的一句。这比任何痛得呻吟的情感知觉的描述要有力得多！2、你却竖起外衣的领子，回头问我/ 冷，还是/ 不冷 ?“咯血的杜鹃”、 “折了回来的白鹭”和“以血发音的鹧鸪”，诗人“被烧得双目尽赤，血脉贲张”，全诗情感波澜被推到高潮，渴望的热切和失望的疼

11、痛，诗人的心像块烧红的铁，这时， “你却竖起外衣的领子 / 回头问我/ 冷 / 还是 / 还是不冷”从诗人本身的情感起伏到此忽地一转，将像头转到 “你”， 转到诗人所觊觎所渴望得到回应的 “你” 身上。这里的“你”实际上是与洛夫同行的余光中先生， “竖起外衣的领子”，并非不解“我”的热切，余先生问洛夫： “冷还是 / 不冷？”看似是一种隔膜，透明却难以逾越！而事实上是情感反应方式彼此相异，同样是激昂，洛夫是"血脉贲张“，而余光中是悚然 发冷。两者对比、冲突，更强化彼此。但究深了发觉两者的共通之处，就是一种非本 身缘故的无奈，可以把它浅化为一种历史的无奈。五、运用拓展家园对我们意味着什么？请写一篇有关家园的小文段。要求：字数不限，文体不限， 至少用一种修辞。接下来大家一起来欣赏另一首