桥公开课教案43

1、人教版第十册桥 教学设计教材分析：桥是谈歌的一篇微型小说。作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上很有特色。教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。 2、有感情地朗读课文，抓住描写老支书的词句感受他在危难面前所表现出来的镇定、不徇私情、先人后己的崇高品质。 3、品读课文，了解文章的表达特色，初步

2、懂得通过侧面描写、环境描写衬托主要人物的表达特点。 教学重点： 抓住描写老支书的词句感受他在危难面前所表现出来的镇定、不徇私情、先人后己的崇高品质。 教学难点： 1、了解文章的表达特色，初步懂得通过侧面描写、环境描写衬托主要人物的表达特点。 2、理解题目所蕴含的深意。教学过程：一、走进“一座桥”，整体感知文本41、有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），就在某个黎明，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。当时究竟发生了什么？让我们一同走进微型小说桥。2、同学们都已经预习了课文，看看能不能将这些词语读准确呢、咆哮 狞笑 放肆 没腿深 窜上来清瘦 拥戴 沙哑 豹子仔细看看这两

3、组词，你发现了什么？（这两组词分别都是形容谁的？）在两组词语前分别出示：洪水 老汉 木桥3、谁能围绕洪水、老汉，说说课文主要讲了一件什么事？（深夜，当洪水袭来时，老村支部书记冒着生命危险，有秩序指挥一百多号人过桥，最后自己和儿子都被洪水卷走了。）二、走近洪水，感悟洪水可怕。10整个故事源于一场洪水，这究竟是一场怎样的洪水呢？让我们读一读1-6自然段，划出描写暴雨和洪水的句子，反复读一读，你感受到了什么？1、自由读。2、交流:预设1：短句：“像泼。像倒。”你发现这两个词有什么特点？（两个字便成了一句话。）换个词说说是什么意思？换上“倾盆大雨”，“瓢泼大雨”对比着读一读，你有什么感受？（教师点拨简

4、短的句子能烘托出紧张的气氛）。预设2：拟人句“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“狞笑”，那是一种怎样的笑？读到这个词你仿佛看见了什么？“跳舞”，这还是我们平常所见的优美的舞蹈吗？这是一种怎样的舞蹈呀？（群魔乱舞，死亡之舞）。 朗读出洪水的肆无忌惮。预设3：比喻句“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”。作者为什么把山洪比作受惊的野马，你读出了什么？用朗读表现出洪水的来势凶猛。（2）这四句话，有的把它比作野马，有的给了它人的神情或动作，可老师怎么读，也感觉不出这像人，到像是（魔鬼，恶魔、野兽，猛兽禽兽、死神等）课件：听这就是洪水的咆哮（看着这些

5、句子想像洪水袭来时的情景！）看这就是势不可当的洪水字幕滚上来读3、水位在上升，灾情在加剧，死神正一步步向人们逼近。你听，课件：洪水席卷村庄的场面。如果你是其中一员，你是什么感受？4、生死攸关，危在旦夕，读读描写村民逃生的句子，你看到了怎样的情形？（惊慌失措、慌不择路、跌跌撞撞）此时此刻，村民们唯一的希望就是（逃生）但这样的一群人就这样拥向木桥，能逃生吗？后果只有一个（桥毁人亡）三、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象10此刻，洪水像魔鬼般在路面上舞蹈，露出狰狞的面目，村民们极度恐慌，这时唯有一个人是例外的？对，是老汉，正是这篇小小说着力刻画的典型环境中的典型人物。让我们走近这位老汉吧。孩子们，现在

6、请你们拿出一支笔，静下心来，读723自然段，从中找出 最能表现神态、语言、动作的句子用“”划出，反复读读， 用心感受，把你的感受写在句子的旁边。 1、学生读书写批注。 2、交流谈感受 第一处环境：洪水没腿深的时候老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（1）、这是对老汉什么的描写？你从这个句子中感受到了什么？  （镇定） （2）、 这个句子中哪里描写出了他的镇定？（盯着乱哄哄的人们，他不说话）和惊慌失措的村们相比，这位党支部书记是那样的镇静，那样的沉稳，他站在唯一能带给人生存希望的窄窄的木桥前，盯着乱哄哄的村民，会想些什么？（不能再这样挤下去了，否则全村人的生

7、命都会有危险；生：得抓紧时间呀！洪水越涨越快，如果再拖延下去桥会垮的；）（3）、你感受到什么？（临危不惧    临危不乱 ）（4）、镇定的老支书是人们拥戴的人，而人们看到他就像看到了心中的靠山，让我们一起读读，也让大家来感受感受山一样的老支书吧。在这危急时刻，老汉下了一道命令，是什么？“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”、这是一处非常特殊的语言描写，看（课件）桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！（2）、你们发现了什么？你体会到什么？（着急、有力）好！你们感受到老汉的心情了，再读你还发现了什么？（点拨：最长的一句7个字，最短只有2个字）为什么这么简短，你们知

8、道吗？（点拨：结合当时的情况想一想）（情况危急，来不及多说呀！）但是，这短短的几个字，喊出的意思却是至关重要的！你们能听懂吗？为什么先喊出“桥窄”这个两个字！（太危险了！）第二句话，你们懂吗？（读）什么意思？（怎么做！）这里你感受到了什么？ （舍己为人    先人后己  心系群众 ）（5）、老汉会以什么样的语气下这道命令？（果断、有力、坚定、干脆）谁愿意来读。（6）、引读：洪水逼近了、死亡逼近了，人们的生命危 在旦夕，老支书沙哑的喊道 （女生读）  人们就这样疯了似的拥上木桥，后果不堪设想，老支书沙哑的喊道 （男生读） 作为一个党员，就应当将人

9、民的利益放首位，老支书沙哑的喊道（全班读） 在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，把危险留给自己，把活的希望留给群众，他就像一座山巍然屹立！ 四、设置矛盾，体会老汉父亲的大山形象51、文中除了老汉，还有一个人作者也进行了描写，谁？生：小伙子2、请默读1523段，划出描写老汉与小伙子的动作的词句。生：（学生汇报）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子对上木桥。3、把他们前后各自动作对照看看，你发现了什么矛盾的地

10、方吗？生：老汉开始要把小伙子揪下来，可为什么又要使劲推他上去？生：小伙子开始瞪老汉一眼，表示他很记恨老汉，可后来为什么要推老汉一把呢？老汉和小伙子，说的，做的，前后似乎充满了矛盾。想知道为什么吗？读了文章结尾，你就会明白了。 五、寻一个“情”字，走进人物内心，理解“桥”之内涵。91、凸显故事结尾，教师范读。五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。2、同学们，这是这篇课文真正的结尾。现在，你读懂了吗？（老汉和小伙子，他们是一对亲生的父子啊！）由此你又看出了一个怎样的老汉？（不徇私情）3、这时还觉得老汉的动作前后矛盾吗？（不矛盾，老汉不徇私情，即使是

11、自己的儿子也要严格按命令执行，最后只剩下自己和儿子时，那伟大的父爱油然而生。）4、作者这种写作方法叫做设置悬念，达到了震撼人心的艺术效果。（板书：设置悬念）5、让我们回到父子俩在木桥前相遇的那一刻，把文中的老汉改成父亲，把小伙子改成儿子，我们合作着读读这几个自然段好吗？老师读其他的，你们直接读他们说的话。6、如果时间就此定格，你猜他是想对儿子喊点什么呢？7、然而，那一片白茫茫的世界却告诉我们，这对父子连同这座窄窄的木桥都已经永远地离我们而去了，但是在那一百多号人的心中，却是分明还有一座桥巍然屹立着，你们说这是一座什么桥呀？8、小练笔：那还是一座精神的桥呀！那就让我们一起加入这祭奠的队伍，请同学们写写你对老汉的哀思，也可以写写你对老太太的劝慰，可以是一个词，一个短句。六、拓展延伸2昔日人