《天上的街市》教案

1、?天上的街市?教案?天上的街市?教案一【教学目标】知识和能力目标1、了解新诗的特点及郭沫假设的创作。2、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。3、理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星等词语。过程和方法目标1、反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。2、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。3、训练学生的联想和想象能力。情感目标培养学生热爱祖国、热爱生活。德育目标1、体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。2、培养学生热爱我们伟大的祖国，把祖国的明天建设的更美。【教学重点】1、品位诗歌语言，理解联想和想象的作用，把握情感。2、指导朗读

2、、背诵。【教学难点】通过想象和联想去品位诗歌的意境和蕴含。【教学方法】诵读法，想象法，比较法，启发、引导、问答相结合【教学课时】一课时。【教学内容及步骤】一、创设情境，激起兴趣，导入新课同学们，老师今天特快乐，知道为什么吗?(生发言)因为呀，老师刚刚从天上回来，而且还从那里的街市上为大家买回了一件礼物，请同学们闭上眼睛。(教师播放录音?小星星?)(听完后)好听吗?(生答)歌中，天上闪烁的星星变成了淘气的小眼睛，这不由得让我们联想到?春?中的“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。在今天这个“美丽新世界里，看到蓝天，有的同学会想到白云、小鸟;看到大海，有的

3、同学会想到尼莫、铁达尼我们的世界无不充满着丰富的联想与奇特的想象。老师的礼物真的是从天上买回来的吗?(生答)那当然是假的了。但是老师这节课真的想和大家共同到“天上的街市(展示课题)去逛一逛，地上的街市我们大家都见过，有繁华的市场，林立的商店，喧闹的人群，还有琳琅满目的商品等。天上的街市有什么呢?是不是陈列有王母娘娘蟠桃园的仙桃，老君炼的仙丹，月宫出产的桂花酒等世间罕见的珍宝呢?那里的人们都在做些什么呢?下面，让我们一起来看看伟大诗人郭沫假设是怎样由眼前城市的街灯联想到天上的明星，进而想象出天上街市的美丽图画来，并借此表达自己怎样的理想?请同学们翻开课本147页?天上的街市?。作者郭沫假设。谁能

4、为大家介绍一下郭沫假设。二、介绍作者和时代背景明确：郭沫假设(18921978)原名郭开贞，四川省乐山县人，文学家、历史学家。他的著作很多，文学方面有诗集?女神?，话剧?屈原?等，收在?沫假设文集?里。本诗选自?郭沫假设选集?有改动。本诗写于1921年，当时“五四运动的高潮已过，中国仍处于北洋军阀的黑暗统治之下，面对黑暗的半殖民地、半封建社会，作者举起了锋利的笔来抒发自己的情感，表达自己的愿望，虽然当时社会“腥秽如血，冷酷如铁，黑暗如漆，可作者并不绝望。在这首诗中，作者想象了天上的美好环境，充满了对理想世界迫切的向往和执著的追求。三、整体感知，指导朗读1、教师配乐范读。(?小夜曲?)2、学生正

5、确、清楚地自由诵读，师作诵读指导。明确：这首诗是比较成熟的现代格律诗，很适合朗读，朗读时要分清节秦，念准字音，读出感情。这首诗呈现出恬静，明丽、清新的画面，美好、恬静、自在是诗的感情基调，全诗充满梦想色彩浓重的儿歌风味。朗读时节奏不宜太强，音响不宜太重，速度不宜太快，可以轻松、柔和、舒缓一点。诗歌的节奏主要是通过停顿表现出来的。停顿没有固定的格式。设计停顿时，一表达的意思清楚正确，不能把句子读破，二要有利于正确表达作者感情;同时，要从全诗着眼，使语句协调上口。重音：在朗读时，对某些起强调作用的词语加重语气。3、听朗读录音，学生轻声跟读，注意体味抑扬顿挫的声调的传情达意。4、生随着音乐有感情的朗

6、诵全诗。四、合作小组思考讨论老师巡堂辅导后进行抢答故事：1921年11月，?文学周刊?上任还不到一个月的新编辑收到了年轻诗人郭沫假设的诗歌?天上的街市?的投稿，脑中犯难了：好新奇美丽呵!可有些问题他还没弄明白，要不要给他发表呢?于是他就向有经验的老编辑请教以下几个问题，如你是那位老编辑，你怎样答复?(教师屏幕展示问题组，学生小组讨论，老师巡堂辅导，然后转入全班讨论。)1、全诗共四节，第一节写了什么?第二三四节又写什么?2、牛郎织女的神话故事是怎样的?诗中所想象的牛郎织女的生活与神话故事的牛郎织女的生活有何不同?3、为何对神话故事牛郎织女作这么大的改动?4、诗作后三节连用四个“定然和一个“定字说

7、明了什么?5、能否删掉第一节的街灯、明星而直接写天上的生活?这是什么写法?(A、故事是编出来的，但这个环节创设的讨论可以帮助学生理解诗人的思想感情，理解诗歌所表达的主题。B、作一个有趣的设计最终的目的是初步培养学生的文学欣赏能力。C、讨论时老师可以提示帮助学生，如讨论为什么要对传统的神话故事加以改动时，可让学生想，神话中的牛郎织女的悲剧是谁造成的?王母娘娘象征什么?这就可让学生了解诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想了。又如第5个问题涉及联想和想象这两个概念，要引导学生从诗歌出发，简单而又明确的理解清楚。)1、第一节写了街灯和明星，第二节写了天上牛郎织女的幸福生活。2、可先让学生

8、讲牛郎织女的故事，再引导学生分析其不同。神话故事中的牛郎织女被无情的分隔在天河两岸，而诗中他们在一起过着幸福美满的生活。可抓住诗中的关键词语“美丽的街市、“世上没有的珍奇、“闲游分析。3、可插入略谈写作背景：?天上的街市?选自诗人第二部诗集?星空?。19211923年，郭沫假设三次从日本回国。“五四运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!的黑暗现实，郭沫假设感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了?天上的街市?。郭沫假设改写了神话，想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，

9、表达了他对黑暗现实的不满，对理想的向往与追求。4、诗中的“定然、“定表现的明明是想象的内容，却用断定的语气加以肯定，说明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。5、讨论这个问题，首先让学生明确这首诗运用了联想和想象的手法。联想：第一节诗人看到“远远的街灯，星星点点，很像天上的星星，就很自然的把街灯与明星联系起来。这既描绘出迷人的夜景，又把内容由人间转到天上，为下文展开想象打下了根底。想象：诗人描绘天上街市的美丽，物品的珍奇，浅浅的、不甚宽广的天河，牛郎织女来往闲游的幸福生活。人间天上，亦幻亦真，表现了诗人的理想与追求。这种想象，又是以第一节在人间看到的街

10、灯、明星为根底的。五、师提示并小结联想和想象这两个概念看以下两组句子有何异同，明确什么是想象、联想。他的眼睛像葡萄他胖的像小肥猪他那晶莹透明的眼睛像熟透了的葡萄他身子滚圆滚圆的像小肥猪在学生答复以下问题的根底上，教师提示：第组的两句话都是由一个事情想起了另一件事物，这就是联想。联想，也就是由一事物想到另一事物的心理过程，由当前的事物回忆起有关的另一事物或由想起的一件事物又想到另一件事物。第组的两句话，对孩子的眼睛究竟是什么样的，他胖的到了什么程度，都已做了答复，这就是相象。想象，就是在原有感性形象的根底上，创造出新形象的过程。联想：甲事物乙事物(相似关系、因果关系)存在(想到)存在想象：甲事物

11、乙事物(来源于客观现实)存在(创造出)不存在由以上的概念，可引导学生复习在本学期有否学过类似的情况。学生自由发言，再小结如：1、联想：?春?的最后三个比喻句，由春天联想到“刚落地的娃娃、“小姑娘、“健壮的青年，突出春天的“新、“美、“力的特点。2、想象：?童趣?3个例子，由“夏蚊成雷想象成“鹤唳云端，“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。3、据此可区分这两个概念。六、能力迁移试一试，发挥想象与联想，补充句子：例：甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住它，它已经跑了。1、皎洁的月光像_。2、被放出笼子的那只小鹦鹉像_。3、我一天没有吃东西，好似_。七、全班有感情的配乐朗读，语气

12、舒缓，带出神往之意明确：结合实际，当堂背诵全诗。八、教师小结明确：这样的幸福生活在诗人所处的那个时代，只是一个期待实现的梦想，这个梦想描绘了诗人理想中美好幸福的生活，表现了诗人向往光明，追求自由幸福的热情。诗人的意图是明显的：天上的街市比人间美好，这也从侧面流露出他对人间现实的不满。我们现在可以看出：他以天上的美好光明，反衬人间的丑恶黑暗;他以天上的恬静富饶，反衬出人间的污浊贫穷;他以天上的自由幸福，反衬出人间的冷酷痛苦。而现在，我们的生活与诗人当年的想像一样。那就让我们在音乐的陪伴下，再一次重温诗人的这份梦想，再一次品味我们今天的幸福生活。九、布置作业课外阅读?星空?中的其他诗歌，更好的认识

13、郭沫假设诗歌创作风格。?天上的街市?教案二教学目的：1、领悟诗歌表达的中心2、掌握联想和想象的特点，体会它们在诗歌中的作用。教学重点：1、赏析语歌的语言2、练习运用联想和想象教学难点：领悟诗歌表达的中心教学方法：读：反复朗读诗歌，初步理解文意讲：学生用自己的语言讲述“天上的街市悟：根据诗歌提供的信息综合理解诗歌的主题析：赏析诗歌的语言练：练习运用联想和想象教学时数：一课时教学手段：多媒体课件教学步骤：一、导入1、出示课件：几张图片请同学们欣赏几张星空的图片，面对美丽的星空你想到了什么呢？2、出示课件：课题引入课题3、作者简介出示课件：作者肖像及介绍二、读诗歌1、出示课件：Flash动画、录音朗读学生听录音朗读2、出示课件学生个人朗读比赛3、奖励优胜者一首音乐，现场配乐朗诵。4、学生齐读出示课件，节奏、重音划分三、讲诗意1、学生用自己的话描述“天上的街市。要求语言流畅，重点突出，发挥想象。2、出示课件教师归纳：“天上的街市，商品琳琅满目，人民自由生活四、悟主旨1、思考问题：作者为什么要改变“牛郎织女的故事。作者为什么写“天上的街市而不写“人间的集市学生结合写作背景讨论答复。2、