《白扬礼赞》教案

1、第一单元（抒情散文） 1、白杨礼赞 茅盾教学目标：一、 理解白杨树的象征意义二、 掌握本文的抒情线索，体会其中的感情教学重点： 一、象征的艺术手法；排比和反问的修辞方法。 二、准确而富有感情的语言。 三、白杨树的象征意义。教学难点：象征的艺术手法。教学课时：二课时教学活动：自主解决文中的生字新词；查找关于白杨树的有关资料。第一课时熟悉课文内容，理清线索，划分层次；探究学习14节。一、 导入新课：复习学过的课文，介绍茅盾： 原名沈德鸿，字雁冰。代表作：长篇小说子夜中篇小说林家铺子 白杨树赞写于年月，抗日战争相持阶段。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了白杨礼

2、赞等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。二、指导预习。 1划出课文中的生字词。 无边无垠（yn） 坦荡如砥（d） 恹恹欲睡（ynyn） 虬枝（q） 婆娑（su） 秀颀（q） 倔强（jing） 2初步理解作者写作思路。 文章一开始就赞美白杨树的不平凡，接下来在第自然段交代了白杨树生长的自然环境。第自然段承上启下，又回到了对白杨树的赞美。第、自然段描绘了白杨树的外形和品质，突出了它的不平凡。第、自然段把白杨树象征为北方的抗日军民，点明了主题。最后，第自然段以斥责国

3、民党反动派和反动势力，赞美白杨树收尾。 3划出课文中直接赞美白杨树的不平凡的句子。 课文在1、4、6、8四个自然段中直抒胸臆，赞美白杨树的不平凡。 4、礼赞是什么意思？（怀着崇敬的心情赞美） 本文的线索：赞美白杨树的不平凡三、学作再读全文，根据作者写作的基本思路和抒情线索，给课文分段：（只要有理即可） 第一部分（第1自然段）：直抒对白杨树的崇敬、赞美。 第二部分（第28自然段）：从白杨树的生长环境、外部形态、内在气质三方面抒写白杨树的不平凡。 一层（第24自然段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 二层（第56自然段）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 三层（第78自然段

4、）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。 第三部分（第9自然段）：把白杨树与楠木作对比，再次赞美白杨树。四、探究学习1-4段1、开篇一句单独成段，在全文中起什么作用？ 明确：点明题旨；赞美的原因是“不平凡”，下文便以此为线索，从不同方面展开描述。2、指名朗读第自然段。3、作者开头赞美白杨树后，却没有直接描写白杨树本身，笔锋一转，用亲切舒缓的语气，把读者带到一望无际的黄土高原上。作者对黄土高原的总印象是什么？ 明确：“一条大毡子”。 4、作者运用哪些词语，从哪些方面描写黄土高原景色？特点：黄绿错综，无边无垠，坦荡如砥。 分别写出了黄土高原的颜色，辽阔，平坦。5、这样的景色给人的感觉是怎样的？情绪有什

5、么变化？感觉：雄壮，伟大，单调。 正面 反面情绪：恹恹欲睡，惊奇地叫 为下文描写白杨渲染气氛6、作者要礼赞的是白杨树，那么描写高原的目的是什么呢？讨论明确：（1）、交代白杨树生长的环境，以“雄壮”、“伟大”的背景，正面衬托白杨树的不平凡；（2）、写高原单调，令人“恹恹欲睡”，从反面衬托白杨树的不平凡。7、作者视野的角度有什么变化？ 由面到点。从一排、三五株，到一株。8、第4自然段点明那是白杨树，“那”和上文中“远远”呼应，是远指。 为什么说白杨树“极普通”而又“实在是不平凡”？ 说它“极普通”是因为它极常见，极易生长；说它“实在是不平凡”，是因为在“单 调”的“恹恹欲睡”的情绪中，白杨树的出现

6、出奇制胜，使人清醒，使人振奋。五、小结：通过描写白杨树的生长环境（境美）从正反方面衬托白杨树的“不平凡” 第二课时继续探究学习59自然段，总结全文。一、复习前面内容。二、学习探究，研读56节1、抽读第5节，听读的学生注意画出直接描写白杨树的相关语句。2、自读这一节，思考以下几个问题，先讨论再明确：（边讲边板书）（1）、段中哪个词语最能概括白杨树的形象特征？（力争上游） （2）、是从哪些角度来写白杨树的？体现了白杨树的什么特征？ 干笔直 枝靠拢 叶向上 皮光泽 体现了白杨树旺盛的生命力和力争游的品质 （3）、你认为哪几个词最能体现白杨树的性格特征？ 倔强挺立、向上发展、不折不挠。 3、这一节主要

7、写白杨树的什么？ 写白杨树的外部形态之美（形美），让我们透过白杨树不平凡的形象，看到它不平凡的精神，从而产生崇敬赞美之情。3、 第6节过渡段，由第4段的远指“那”到近指“这”，由“实在是”变为“绝不是”，白杨树的外形和神韵愈加清晰，作者的感情也愈加强烈根据板书回顾本节课内容，然后再根据自已的理解有感情地朗读16节。三、白杨树生长的环境、外部形态已展现在我们眼前，然而文章真正要表现的是它的内在气质，它的神美，礼赞它坚强不屈的精神。 阅读第7-8节思考：白杨树具有什么样的精神品质？课文是怎样一步步揭示它的象征意义的？ 1、 概括本节内容。 赞美白杨树，揭示其象征意义。2、为什么说“白杨树算不得树中

8、的好女子”？为什么又说“它是树中的伟丈夫”？这种先否定后肯定的写法叫什么？欲扬先抑3、文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？反问和排比（加深语气，强化感情。发人深醒）“不想到”“一点也不联想到”“不更远一点想到”4、 生把四个反问句改为陈述句，体会反问句的作用陈述句：你不应该只觉得，你应该想到，你也应该联想到，你还应该更远一点想到。5、 朗读第自然段，思考讨论：这段赞美白杨树和第、自然段有什么不同？作者直接把白杨树与北方农民联系起来，总结了它们的相似之处：一是“极普通，不被人重视”，二是“有极强的生命力”。作者改用肯定的句式，正面论述，更加鲜明地强调白杨的象征意义。6、

9、齐读“我赞美的精神” 直接交代赞美白杨树的原因。四、指名学生朗读第自然段。（）“贵族化的捕木”象征什么？ 贵族化的捕木象征国民党反动派。（） 写楠木的目的何在？ 把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，表明作者鲜明的爱憎之情。五、通读全文，总结 1、抒情线索：赞美白杨树的不平凡。 2、象征手法。 3、主题：文章运用象征手法，通过白杨树这个艺术形象，歌颂了中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象，赞美了朴质、坚强、团结向上的精神和意志。 4、写作特点： 、散拢结合，线索分明，结构精巧。 、成功地运用了象征手法。 、语言准确、凝练，变化多姿。六、补充1、什么是象征手法？它和比喻手法有什么区别？ 象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念、思想或感情的艺术手法。只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，一般适用于抒情作品。比喻可以用于表示任何事物的性质，一般的比喻，其喻体分散在全篇文章中。2、 了解散文“形散神不散”的特点。 散文在结构上往往有一条线索，把材料贯穿成一个整体，作者可以围绕中心展开丰富的联想，如对黄土高原的描写似乎是游离中心的闲笔，其实不然，它的作用前面已经分析过。文章结尾又以楠木作对比，也是为了烘托、赞美白杨树，我们可以把这种特点叫作“形散神不散”，它还表现在语言形式