音乐巨人贝多芬教案设计

1、.音乐巨人贝多芬教案设计教学目的知识目的掌握本文的生字生词。理解文章内容和中心思想。才能目的通过对课文中疑难问题的探究，理解文章内容，体会课文中出色的肖像描写。通过人物速写练习，学习塑造人物的学习方法。情感目的欣赏?命运?交响曲，进步学生对音乐的感受才能，激发学生对贝多芬的热爱。学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强、乐观的人生态度。教学重点 把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。教学难点 理解文中几个难句的含义。教学形式 参与式 主要教学方法 合作探究教学手段与教具 课型第 一 轮 教 学 设 计 第二轮教学设计补充完善一、倾听音乐，命运引读1、倾听音乐：听一段贝多芬的?命运交响

2、曲?，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么?听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷-绝望-不甘-抗争让学生欣赏贝多芬的?命运交响曲?。意图：导入新课，课文与?命运交响曲?都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。提示本节课的学法：通过欣赏音乐来领会文章的内容。2、命运引读：对一个画家来说什么最重要?对一个歌唱家来说什么最重要?那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢?耳聋可是，命运常常要捉弄人呀。让最需要它的人失去一些东西。就象我们今天所要理解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但备注：每课时设计要写出必要的小结、课后记载、板书设计

3、等内容。凉州区永昌镇永昌中学课堂教学案例与设计续页总第 课时为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢?想不想认识他?下面就让我们一起走进?音乐巨人贝多芬?，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。二、诵读积累，整体感悟1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。2、整体感悟：本文记叙的线索是什么?本文的记叙线索是客人拜访贝多芬的经过。客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事?记叙的主要事件：客人参观贝多芬工作室;客人和贝多芬会面、交谈;贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。以女佣的口吻概括那天发生的事，梳理文章主要内容。三、

4、合作探究，品读赏析1、合作探究跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人?独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而仁慈，热爱自然，追求自由，献身音乐。作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的?阅读课文6、7、9三小节，考虑这些段落中外貌描写的作用?外貌：仿佛要挑起整个生命的重荷的宽阔的双肩，那种凝重不可逼视的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。出示贝多芬画像，进展外貌比照。请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，看看像不像，像在哪?学生读出相似的语句凉州区永昌镇永昌中学课堂教学案例与设计续页总第 课时写作指导：成功的外貌描写

5、，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌脸谱化.三、布置作业熟读课文教学目的知识目的在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。理解文章内容和中心思想。才能目的学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的写作方法。通过人物速写练习，学习塑造人物的学习方法。情感目的欣赏?命运?交响曲，进步学生对音乐的感受才能，激发学生对贝多芬的热爱。学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强、乐观的人生态度。教学重点 把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。教学难点 理解文中几个难句的含义。教学形式 参与式 主要教学方法 合作探究教学手段与教具 课型教 学

6、 过 程 设 计第 一 轮 教 学 设 计 第二轮教学设计补充完善一、回忆旧课1、学生自由朗读课文。2、老师引导学生回忆上节内容。二、诵读积累，整体感悟1、品读赏析：文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的?老师准备：课文20小节中一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音;另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得备注：每课时设计要写出必要的小结、课后记载、板书设计等内容。凉

7、州区永昌镇永昌中学课堂教学案例与设计续页总第 课时了心灵的纯洁和安宁，就心灵的纯洁而言，社会中的人不如树好。课文22小节，贝多芬你可能想到我-一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来贝多芬把耳聋的自己比做是倒落的火山，熔岩指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，拼命与巴望那么表现出他与不幸命运做斗争的决心。 听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!指的是贝多芬用心和生命写的音乐，传达出的是贝多芬对人生和生命的理解。他诚然孤独，可是有'永

8、久'为伴永久指的是音乐，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的真谛。三、体验反思， 人物速写1、体验反思：请同学们试着为课文重拟标题，以此提炼中心站在客人的角度谈谈此次访问的收获。假如你遇到像贝多芬这样的命运，你会怎样面对呢?2、人物速写：五分钟人物速写选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时老师点拨写法得失。3、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。四、走近音乐，走近大师1、走近音乐：再次倾听贝多芬的音乐，展开想象，畅谈感受，写下心灵随笔2、走近大师：凉州区永昌镇永昌中学课堂教学案例与设计续页总第 课时读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的

9、生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。当有人来拜访他，并希望理解他时，他会感动得流泪;当无端被打搅时，他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。名人评语：罗曼•罗兰：一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界!他用他的苦难来铸成欢乐。贝多芬是伟大的，不仅是因为他是一位出色的音乐家，也因为他是一位能英勇与命运作斗争的人。五、总结存储，拓展延伸1、总结存储：文章按照访问的顺序，首先从女佣-贝多芬日常生活见证

10、人的角度，交代了贝多芬的根本生活状况和目前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的目光，再现了贝多芬的形象。最后，作者让主人公自己开口，袒露他的内心世界，以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深化到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。这样既让我们看到了一个与不幸命运顽强抗争的伟大的贝多芬，也让我们看到了一个现实生活中平凡的贝多芬。今天我们要学习贝多芬那生命不息，战斗不止的顽强精神。因为生活不会总是一帆风顺的，会有许多挫折与不幸等着我们去面对，我们只有以贝多芬那样顽强的精神才能战胜他们。2、拓展延伸：1、听贝多芬名曲，进步艺术素养。 听贝多芬其他名曲，进步艺术素养。2、读?约翰•克里斯朵夫?老师精选篇章。3、像贝多芬这样扼住命运咽喉的人很多，结合自己的阅读和生活见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。六、布置作业完成配套练习七、板书内心孤独 遭受苦难 神态 语言仁慈得意 坦荡真诚 描写生活简单 充满希望 外貌 穿着热爱生活 不屈不挠 大写的人巨人福与温馨。让我们胸怀祖国与人民，时刻以祖国的强盛为念，